毛麗娜

一思想政治理論課教育教學方法亟待新突破

思想政治理論課是高校對大學生進行思想政治教育的主渠道，課堂教學效果好不好對主渠道作用的發(fā)揮至關(guān)重要，要提高思想政治理論課教學效果，就必須在創(chuàng)新課堂教育教學方法上取得新突破。

1提高教師實現(xiàn)教材體系向教學體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化能力

教師要精心設(shè)計教學，教學設(shè)計好了，才有可能編制好教案，有效地實施教學策略，高質(zhì)量地組織好教學。教材體系向教學體系創(chuàng)新轉(zhuǎn)化過程，實際上就是教師將教材進行再轉(zhuǎn)化、再創(chuàng)新的過程，需要教師具備系統(tǒng)性的創(chuàng)新思維。將教材體系轉(zhuǎn)化為教學體系，是課程實施過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著重解決教師怎樣教、學生如何學的問題。搞好教學設(shè)計，編制高質(zhì)量的教案，需要教師認真研讀教材，把握教材的精神實質(zhì)，完整、準確、科學地展現(xiàn)教學內(nèi)容，既要依據(jù)教材又不能局限于教材，同時要了解并掌握學生的思想特點和理論訴求，不僅要從教育者教的角度，更要從學生接受的角度來籌劃教學、設(shè)計教學。具體說來，教師需要在把握教學基本要求和教學目標的基礎(chǔ)上，從以下四個方面實現(xiàn)由教材體系向教學體系的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。第一，從課程結(jié)構(gòu)的整體視角來疏通各門課程內(nèi)容之間的歷史聯(lián)系和邏輯關(guān)系，避免各門課程內(nèi)容之間的簡單重復，實現(xiàn)課程講授內(nèi)容的整體優(yōu)化；第二，理論聯(lián)系實際，把握學生思想動態(tài)，強化問題意識，把規(guī)范的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有針對性和實效性的教學內(nèi)容。第三，盡可能地用學生熟悉的語言來傳授教材書面語言的內(nèi)涵和實質(zhì)，做到“淺入深出”和“深入淺出”，把規(guī)范的教材語言轉(zhuǎn)化成生動活潑的、易被學生接受的教學語言。第四，合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學方式與方法，把教材的基本要求和教學目的轉(zhuǎn)化成教學策略。

2促進學生積極參與教學過程是創(chuàng)新課堂教學方法的重點

從我們對內(nèi)蒙古某高校本科學生的抽樣問卷調(diào)查結(jié)果看，在“你認為目前最常見的無效教學方式”的選項上，被調(diào)查者中有50.65%的學生認為是“僵化使用多媒體教學手段，教師一言堂，不與學生互動”；“在思想政治理論課缺乏對學生吸引力的最主要原因”的選項上，45.30%的學生認為主要原因是“教師的教學方法陳舊、單一，難以激發(fā)學生的學習興趣”。由此不難看出，現(xiàn)存的教育模式還沒有從根本上得到改進，仍然是以灌輸方式為主，以教師為中心、學生不能有效參與教學過程。因此，改革這種低效的教學方式與方法，既是學生的心聲，也是提高教學效果的內(nèi)在要求。好的教學方法，必然是能夠使學生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習者、積極思考者、自覺實踐者。創(chuàng)新思想政治理論課教學方法的著力點，就是如何促進學生積極參與教學過程，激發(fā)學生的靈性思維，引導學生積極探索、主動求知。教師在教學中要注重學法指導，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和學習思想政治理論的興趣，積極建立平等、民主的師生關(guān)系，努力營造師生情感交流、師生互動、生動活潑的課堂教學氛圍，把平面的、單一的課堂變成多維的、立體的和豐富的課堂，讓教學充滿人性、充滿個性、充滿活力。

3有效運用現(xiàn)代化教學手段是創(chuàng)新課堂教學方法的難點

現(xiàn)代化的教學手段具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性和豐富性等特點，它根據(jù)教學目的、要求和教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了形象逼真的教學環(huán)境、聲像同步的教學情景、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氛圍。多媒體等現(xiàn)代化教學手段有它自身的優(yōu)勢和價值。處理好傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段的關(guān)系是提高教學效率的重要途徑之一?，F(xiàn)代化教學手段運用的最終目的不在于是否使用了現(xiàn)代化教學手段，而在于教學中如何使用現(xiàn)代化教學手段才能更好地達到預期教學效果。如大量使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，忽視了對相關(guān)現(xiàn)代教育思想理論的講解學習，則不能根據(jù)教學的實際情況去更新教學方法，精心設(shè)計教學模式，忽略了對其他媒體和方法的運用等等。據(jù)調(diào)查問卷顯示，大學生選擇“僵化使用多媒體教學手段，不注意創(chuàng)新教學方法”的占50.65%，這說明，學生認為多媒體教學手段使用不當，對課堂教學沒有起到多大作用。

任課教師對現(xiàn)代化教學手段的運用要有新的認識，必須根據(jù)教學目的和基本要求，來確定課件的教學用途和設(shè)計思想。使用多媒體教學時，應(yīng)注意靈活性，強調(diào)重點和難點的突破，將抽象的知識變?yōu)榫唧w的媒體資料，根據(jù)學生的實際理解能力和內(nèi)容的難易程度，控制好教學進度，讓學生及時接受和消化。

二實踐教育方法改革要有新思路

1實踐教育方法存在的主要問題

目前高校開展的實踐教學活動，具有臨時性、階段性特點，理論教育與實踐活動教育在教育目標、內(nèi)容上聯(lián)系不夠緊密，與大學生的生活實際存在脫節(jié)現(xiàn)象；實踐教育活動的組織主要是由上至下，實踐活動形式與學生的興趣和意愿沒有很好地結(jié)合起來，學生參與度不高，實際效果并不理想。目前高校的實踐教育體系實際上有三種類型：思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)，各類德育實踐活動，科學文化素質(zhì)實踐教育活動。從實施的實際情況看，存在兩個方面的問題。第一，思想政治理論課的實踐教學環(huán)節(jié)與德育實踐教育活動內(nèi)涵界定不清。有人把課程實踐教學環(huán)節(jié)簡單地與暑期“三下鄉(xiāng)”活動等同起來，或者與一般德育實踐活動混同起來，沒有充分認識到兩者的聯(lián)系與區(qū)別。第二，科學文化素質(zhì)教育實踐活動所蘊含的德育功能挖掘得不夠，實踐活動搞完后，從表面上看，內(nèi)容豐富多彩、活動形式多樣，實際上卻沒有給學生留下較為深刻的印象，只相當于完成了一項工作任務(wù)，沒有起到實際教育效果。

2按照“大思政”的思路整合實踐教育體系

一是將課程實踐教學環(huán)節(jié)與德育實踐活動結(jié)合起來，建構(gòu)理論與實際緊密結(jié)合的德育實踐活動體系。目前多數(shù)高校的課程實踐教學環(huán)節(jié)一般都采取三種方式，即課堂實踐、校園自主實踐和暑期社會實踐。思想政治理論課可為德育實踐活動提供理論支撐，德育實踐活動各種資源載體可為課程實踐教學所用，包括活動主題、活動方式、實習基地等。因此，把課程實踐教學環(huán)節(jié)與德育實踐活動結(jié)合起來，建構(gòu)理論與實際緊密結(jié)合的德育實踐活動體系不僅是必要的，在具體操作上也是可行的。二是按照整體性育人理念改進科學文化素質(zhì)實踐教育活動形式，進一步拓展和建構(gòu)實踐育人體系?？茖W文化素質(zhì)實踐教育活動涉及專業(yè)實習、科研訓練、素質(zhì)拓展、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)實習、文化娛樂等多項內(nèi)容，形式也豐富多樣。但教育者必須認識到，這類實踐教育活動所蘊含的思想德育功能，一般說來都不會直接體現(xiàn)，還必須由組織者自覺地挖掘、滲透和注入。因此，教育者在設(shè)計、策劃、組織開展實踐活動時，應(yīng)按照整體性育人的理念，根據(jù)提高大學生科學文化素質(zhì)目標的內(nèi)在要求，從實踐育人的過程角度考慮，必須把寓教于樂同德育功能結(jié)合起來，使隱含在活動中的科學價值觀及其道德觀念能夠潛移默化地發(fā)揮作用。學生通過參加各類科學文化素質(zhì)實踐教育活動，得到啟迪，自覺接受教育，從而實現(xiàn)文化育人的終極目的，使科學文化素質(zhì)實踐教育活動體系成為高校育人體系的有機組成部分。

3把握實踐活動教育體系，創(chuàng)新專題式實踐教育活動方式

如前所述，高校實踐教育體系主要有兩大類，即以提高思想政治素質(zhì)與道德素質(zhì)為目標的實踐活動體系，以提高科學文化素質(zhì)為目標的實踐教育活動體系。高校有關(guān)部門應(yīng)依據(jù)這兩個不同層次的實踐教育體系特點和教育目標，在把握實踐活動教育體系的前提下，創(chuàng)新具體的實踐教育活動方式與方法。其關(guān)鍵點必須著重解決好以下三個問題：一是實踐活動專題的確定，需注意把課程理論知識學習、運用以及正確的價值觀導向同實踐活動融合起來，使學生通過參與實踐活動能夠進一步加深對課程知識的理解和運用，達到培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和提升思想道德境界的目的。二是在具體設(shè)計誠信實踐教育、黨團主題教育活動，公益勞動、社區(qū)服務(wù)、參觀調(diào)查、科研訓練、素質(zhì)拓展、就業(yè)實習、文體活動等專題實踐活動時，應(yīng)盡可能地考慮到個性差異以及不同年級和專業(yè)的特點，把握好專題實踐活動項目之間以及同一主題各子項目之間的內(nèi)在聯(lián)系與銜接，以加強實踐活動的針對性、持續(xù)性和實效性。三是在專題實踐活動內(nèi)容和活動方式的設(shè)計上，應(yīng)注意聯(lián)系大學生的生活實際，應(yīng)富有創(chuàng)意和吸引力，要盡可能考慮到大學生的意愿和興趣，至少給學生留有自主選擇的空間和余地，以展現(xiàn)學生的主體性，激發(fā)學生的參與熱情，否則就達不到發(fā)自內(nèi)心感受和“我要參與”的效果。

大學生思想政治教育教學方法必須自覺順應(yīng)時代發(fā)展和形勢的要求，準確把握大學生思想政治教育的新情況、新特點，貫徹以人為本的創(chuàng)新途徑，找準大學生思想政治教育教學方法創(chuàng)新的著力點，實現(xiàn)方法創(chuàng)新的理論性與實踐性、時代性與實效性、繼承性與創(chuàng)新性、系統(tǒng)性與開放性、前瞻性與現(xiàn)實性的統(tǒng)一，有效地開展大學生思想政治教育工作。

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