徐若虛

摘 要：筆者從事職業(yè)教育工作十余年，長期擔(dān)任班主任工作，并在工作實踐中不斷摸索教學(xué)工作的方法，探索班主任帶班經(jīng)驗。本文就從做好職校學(xué)生的情感工作，用愛心溫暖學(xué)生、感化學(xué)生，鼓勵學(xué)生做到自強(qiáng)、增強(qiáng)學(xué)生的自信等方面入手，探討如何做好職業(yè)學(xué)校班主任工作。

關(guān)鍵詞：班主任工作 情感 愛心 自強(qiáng)

長久以來，人們在對職業(yè)學(xué)校教育問題的認(rèn)識始終有著這樣的觀念，認(rèn)為職校學(xué)生是“雙差生”，他們不但學(xué)歷低，知識膚淺，而且只能做簡單的勞動，導(dǎo)致許多職校學(xué)生心理壓力大，常常有身心疲憊的感覺。他們來到學(xué)校后，不認(rèn)真學(xué)技術(shù)，甚至有的學(xué)生是破罐破摔，這樣使得學(xué)校班主任工作做得非常辛苦，可謂舉步維艱。多年來，筆者一直擔(dān)任職業(yè)學(xué)校的班主任工作，并不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)為一個合格的班主任要做好學(xué)生的思想工作，必須從以下幾個方面入手。

一、做好職校學(xué)生的情感工作

職校學(xué)生情感成熟較早，他們喜歡交往，特別是喜歡同社會上與自己未來職業(yè)有關(guān)的人員交往。在兩性情感上，由于學(xué)校是定向培養(yǎng)，對口分配，加之學(xué)生對社會廣泛接觸，因此，比普通中學(xué)來說，早戀現(xiàn)象較為普遍，這樣就很容易導(dǎo)致職校生分散精力，耽誤學(xué)習(xí)，貽誤前途。例如，在筆者班上一位學(xué)生因為早戀，差點釀成大禍。張某是本班一位面相較好的女生，與班上一位姓李的男生關(guān)系較好，并確定了戀愛關(guān)系。后來，張某又結(jié)識了一位在某機(jī)械廠實習(xí)時認(rèn)識的名叫歐陽的男職工。這件事被李某知道后，李某便叫來社會上的幾位青年找歐陽算賬，雙方為此發(fā)生激烈沖突，李某揚(yáng)言要捅死對方。知道此情況后，筆者馬上通知學(xué)校保衛(wèi)科阻止事態(tài)的發(fā)展，才避免了這場流血事件的發(fā)生。事后，筆者多次找到張某，苦口婆心地對其勸說，并說明早戀帶來的嚴(yán)重后果。最終，張某答應(yīng)在校不談戀愛，并將精力放到學(xué)習(xí)上，隨后她的學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步。

二、用愛心溫暖學(xué)生、感化學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們?！币灿腥苏f：“沒有愛就沒有教育?！苯處熜闹幸肋h(yuǎn)裝著學(xué)生，時時牽掛著他們的學(xué)習(xí)、生活、情感變化，才能使他們在成長過程中不偏離正確的方向。這樣，在學(xué)生犯錯誤時教師才不產(chǎn)生厭惡感，從而耐心地教育幫助他們。只有擁有一顆愛心的教師才有責(zé)任感、使命感，工作才任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，才能處處為學(xué)生著想，最終贏得學(xué)生的愛戴。

心理學(xué)家斯普蘭格認(rèn)為，青春期顯著的特征就是閉鎖性。這一時期的職校學(xué)生內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，但不輕易表露心跡，喜歡實行自我封閉。他們只愿對“知心朋友”傾吐自己內(nèi)心的秘密，不愿意與用導(dǎo)師式口吻對他們說話的人進(jìn)行感情交流。例如，在筆者班上有一位姓林的學(xué)生，當(dāng)老師給學(xué)生上課時林某從不好好聽老師講課，當(dāng)任課老師批評他時，他置之不理，并我行我素，導(dǎo)致多位任課老師到筆者面前告狀。筆者便找到學(xué)生林某，用嚴(yán)厲的口吻指責(zé)他，要求其改正缺點，林某不但不聽勸告，反而產(chǎn)生了一種逆反心理。這時筆者也認(rèn)識到采用強(qiáng)硬的方法是行不通的，便決定改變原來的工作方式，多次找林某談心，多關(guān)心他的生活，使林某從心底里接受筆者。后來，筆者才知道，他在上中學(xué)時由于頑皮而被班主任狠狠奚落，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說他是廢物、朽木不可雕。這樣常常地傷害他的自尊，他便實行自我封閉，對教他的老師產(chǎn)生敵對情緒。所以，筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)掌握學(xué)生的心理特點，對學(xué)生不能盛氣凌人，而是要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，用心與他們交流，用愛心感化學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，打開學(xué)生的心扉，讓他們吐露自己的心聲。這樣老師才可以掌握學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生的情況，最終才能做好學(xué)生的工作。

三、鼓勵學(xué)生做到自強(qiáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信

培養(yǎng)自強(qiáng)精神對于職校學(xué)生至關(guān)重要。老師要告誡學(xué)生只要有堅定的意志、堅強(qiáng)的決心、腳踏實地、不折不撓，就會有所收獲、有所成就。但由于許多職校的學(xué)生在初中期間成績差，思想上不求上進(jìn)，而被老師定為“雙差生”，這樣就挫敗了他們的自信心。這些學(xué)生從一踏進(jìn)職業(yè)學(xué)校大門的那一天起就感到前途渺茫， 于是就失意、自卑，放任自流，得過且過。這時班主任千萬不能歧視他們，不要一味地指責(zé)他們，而是要多鼓勵，哪怕學(xué)生只有微小的進(jìn)步，都要給予肯定、贊賞，使其自信心不斷增強(qiáng)，能正確地認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)自己的長處。這樣才有助于學(xué)生個人才能的發(fā)揮，從而在工作、生活學(xué)習(xí)中獲得成功。

總之，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，班主任做他們的工作，必須要有耐心、有恒心，更要付出愛心，讓學(xué)生帶著自信與豪情跨進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的大門，全面提高職業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)，成為社會的有用之才。

（作者單位：萍鄉(xiāng)市工業(yè)學(xué)校）endprint