張秀青

作為語文教師深有體會：一篇好的文章，不僅語言優(yōu)美，寫法巧妙，而且我們還可以從作者對人和事的態(tài)度上學會做人的真諦，從作者的所處年代學到一些歷史知識，從作者所描寫的事物中，擴大學生的知識范疇。小學的語文教材中的課文都是經(jīng)過仔細篩選的佳作，所以我們一定要認真教好每一篇課文，爭取通過語文教學提高學生的綜合能力。

一、通過語文教學讓學生儲備語言材料，提高寫作水平

從人生的整個過程來看，記憶力的最佳時期就是兒童期，而兒童時期的思維又是以形象思維為主的。因此，我們一定要充分利用好學生這個知識積累的黃金階段。為了讓學生通過課文積累更多的知識，在學習每篇課文時，我利用分角色朗讀，學生個別朗讀、集體朗讀、配樂朗讀等各種方式，在學生對課文的內(nèi)在美已經(jīng)感知的基礎(chǔ)上，把作者描寫優(yōu)美的段落熟練地背下來。我讓學生人手一個手抄本，上面記的就是我們所學過的課文中的好詞、好句、好段。例如，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那……”這些如詩如畫的語言比比皆是。經(jīng)過這樣的日積月累，極大地提高了學生們的寫作水平。

二、通過語文教學培養(yǎng)學生科學的人生觀和價值觀

對于小學生人生觀和價值觀的培養(yǎng)，如果以說教的方式進行，不但不能產(chǎn)生我們想要的效果，而且還有可能引起學生的逆反心理。我們應(yīng)該將對學生人生觀和價值觀的培養(yǎng)貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)，其中，在語文課上根據(jù)課文內(nèi)容，不失時機地把相關(guān)的人生觀和價值觀理念融進去就是一個很好的方法。例如，我們通過學習《一個小村莊的故事》這篇課文，培養(yǎng)了學生熱愛大自然，熱愛生活的積極向上的人生觀。在學習《丑小鴨》這篇課文時，讓學生明白：丑小鴨因為長得太丑，所有的雞鴨都嘲笑他，侮辱他，就連自己的媽媽最后也把他趕出了家門。但是，丑小鴨不畏艱難險阻，最終實現(xiàn)了自己的理想。學生們受到了很大啟示：在挫折和逆境面前，只要不懈地努力，不忘自己的夢想，就一定能成功。這樣學生在不知不覺中受到了教育，達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

三、通過語文教學開闊學生的視野，擴大學生的知識面

在小學課文中，有不少常識性的課文，這些文章都包含了很多科學知識。例如，天文的、地理的、歷史的、動植物的以及地質(zhì)和科學技術(shù)等方面的。這些課文的表達方式，很大一部分是根據(jù)兒童的特點，采用文藝的形式向?qū)W生傳授。例如，通過學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，學生知道了蝙蝠是怎樣在夜間靠嘴和耳朵飛行的，明白了蝙蝠和雷達的關(guān)系，學會了辯證地、聯(lián)系地看問題的方法，也使學生對科學研究和發(fā)明創(chuàng)造發(fā)生了濃厚的興趣。

總之，每一篇課文蘊含的知識是方方面面的，作為語文教師，要想通過語文課的學習提高學生的綜合能力，就一定要吃透教材，充分挖掘課文中包含的內(nèi)容，讓學生在學習文化知識的同時，陶冶情操，從而把學生培養(yǎng)成有知識、有文化、有道德的社會主義接班人。

（河北省冀州市第二實驗小學）