范金奎

摘 要： 在初中政治教學(xué)中引入生活化思維，可將政治知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生了解政治的興趣。本文主要對(duì)初中政治課堂生活化的基本原則和實(shí)施措施進(jìn)行分析，為提高初中政治教學(xué)效率提供建議。

關(guān)鍵詞： 生活化 初中政治 教學(xué)模式

1.引言

用生活化的思維方式實(shí)施初中政治教學(xué)，就是教師在充分尊重學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用生活中的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)理解和學(xué)習(xí)政治知識(shí)，再讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)和實(shí)踐將政治思想內(nèi)容內(nèi)化為自身感受，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。文章對(duì)初中政治課堂生活化的基本原則和實(shí)現(xiàn)措施進(jìn)行了分析。

2.初中政治課堂生活化的基本原則

2.1結(jié)合實(shí)踐

初中學(xué)生已經(jīng)具備了認(rèn)識(shí)事物的能力，并且對(duì)于事物的對(duì)錯(cuò)也有了一定的判斷能力，但是他們看待事物和問題的觀點(diǎn)還不夠全面和深入，因此，政治教師應(yīng)該結(jié)合書本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的事物本質(zhì)，使學(xué)生用政治的眼光學(xué)習(xí)和思考。如在“政府職能”這一知識(shí)點(diǎn)的講授過(guò)程中，教師可結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段房?jī)r(jià)高漲、房市泡沫經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重等問題，講述在房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)問題中政府采取的措施，以及改善民眾無(wú)房的現(xiàn)狀實(shí)施的辦法，從而綜合體現(xiàn)政府具有的職能及作用等知識(shí)[1]。

2.2結(jié)合鄉(xiāng)土

在初中政治課堂教學(xué)中，教師要充分結(jié)合家鄉(xiāng)本土的特色進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛鄉(xiāng)和愛國(guó)情懷。如在《培養(yǎng)愛國(guó)情操》一課的教學(xué)中，由于愛國(guó)范圍較大，學(xué)生無(wú)法理解，可先讓學(xué)生理解愛家鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，再引入愛國(guó)的話題。由喜愛家鄉(xiāng)的地方節(jié)日和習(xí)俗，擴(kuò)展到喜愛我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日和文化知識(shí)，從而理解什么是愛國(guó)情操。結(jié)合鄉(xiāng)土知識(shí)，理解愛國(guó)這一大概念，可將抽象的知識(shí)具體化。

2.3結(jié)合時(shí)事

盡管政治課本中有許多知識(shí)及例子，但是政治課本只是大體體現(xiàn)了整個(gè)世界或者國(guó)家的時(shí)政狀態(tài)和走向，對(duì)于目前最新的時(shí)事表現(xiàn)不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)事有些出入，對(duì)書本知識(shí)產(chǎn)生懷疑。此時(shí)教師需要透徹了解課本知識(shí)，將課本中的大政方針細(xì)化為小點(diǎn)，并與最近熱門的時(shí)事結(jié)合講解，從而讓學(xué)生深刻了解政治，體會(huì)政治的時(shí)效性。如針對(duì)不久前“三個(gè)小學(xué)生扶起跌倒在路邊的老太太反而被訛詐”的新聞話題，可讓學(xué)生討論：小學(xué)生該不該扶起跌倒的老太太？社會(huì)應(yīng)當(dāng)怎樣采取保障機(jī)制，讓做好事不至于被訛詐？等等，讓學(xué)生思考道德和法律問題，從而透過(guò)現(xiàn)象看到事情的本質(zhì)。

2.4結(jié)合趣味性內(nèi)容

政治教學(xué)本身具有嚴(yán)謹(jǐn)性和專業(yè)性，傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式較古板、枯燥，學(xué)生多以死記硬背為主，對(duì)于內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，因此，教師需要采取有效措施，為政治課堂增添趣味，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。如教師可采取拼圖法，讓學(xué)生將第一世界、第二世界和第三世界用不同色彩的圖塊拼出來(lái)，并制作各國(guó)的小旗子，插在圖塊上，不但能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，而且能讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解每個(gè)國(guó)家的地理位置。

3.初中政治課堂生活化的實(shí)現(xiàn)措施

3.1討論法

進(jìn)行初中課堂教學(xué)時(shí)，教師可適當(dāng)讓學(xué)生分小組，以某個(gè)政治知識(shí)點(diǎn)或者焦點(diǎn)問題為主題，進(jìn)行深刻的討論和交流，讓學(xué)生在討論中了解其他學(xué)生的思想、觀點(diǎn)，吸取別人觀點(diǎn)中的精華，改正自己的不足，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。教師在學(xué)生的討論中充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，對(duì)于思想走偏的小組，教師對(duì)其進(jìn)行矯正和引導(dǎo)，從而活躍課堂氣氛[2]。

3.2信息法

教師可將網(wǎng)絡(luò)信息等先進(jìn)科技引入政治教學(xué)，可將一些抽象化的知識(shí)具體化，如教師在教授“不同國(guó)家文化差異”的過(guò)程中，“文化差異”是個(gè)抽象概念，學(xué)生難以理解，教師可結(jié)合音樂、圖片或者視頻等，生動(dòng)地向?qū)W生展現(xiàn)其他國(guó)家的文化風(fēng)情，讓學(xué)生在視覺盛宴中了解北美印第安人的草裙舞、巴黎的埃菲爾鐵塔、西方萬(wàn)圣節(jié)等風(fēng)俗、建筑、節(jié)日等文化，不但拓寬學(xué)生的眼野，而且讓學(xué)生了解世界的政治文化發(fā)展。

3.3平等法

政治教師在課堂教學(xué)中，一定要以平等的身份和思想與學(xué)生交流，尊重學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不能因?yàn)樽约旱拈啔v、知識(shí)等比學(xué)生豐富，就擺高姿態(tài)，將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。只有尊重學(xué)生的思想和言論自由，才能真正讓學(xué)生信服你、尊重你。

3.4實(shí)踐法

初中政治教學(xué)不能只局限于課堂教學(xué)，教師還可將學(xué)生帶入大自然、帶入社會(huì)、帶入生活，讓學(xué)生面向更廣闊的世界學(xué)習(xí)。最重要的是，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要讓學(xué)生實(shí)踐知識(shí)，從而獲得實(shí)踐出真知的感受。如教師可在周末或者節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生做社會(huì)調(diào)查、參加社會(huì)勞動(dòng)等，讓學(xué)生真正了解政治的含義，理解生命和生活的價(jià)值[3]。

4.結(jié)語(yǔ)

賦予初中政治生活化的教學(xué)思維，增加生活化的內(nèi)容，不但能讓政治思想中抽象化的知識(shí)具體化，還能讓學(xué)生結(jié)合時(shí)事、生活、鄉(xiāng)土等內(nèi)容，更深刻地理解政治思想，從而將政治知識(shí)點(diǎn)逐漸內(nèi)化，培養(yǎng)出一批精神文化豐富、政治素質(zhì)高的初中學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳慕春.對(duì)基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（9）：112.

[2]王興宇.對(duì)基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].教學(xué)研究，2012（10）34.

[3]張峰.時(shí)政教學(xué)在初中政治課堂中的應(yīng)用探討[J].教師，2013（21）：56.