張春海

書法作為我國特有的一種藝術(shù)形式，越來越受到全世界人民的青睞。漢字以其特有的形象特點(diǎn)，成為一種形象思維的產(chǎn)物，自然而然地變成交流思想感情的工具。又因書法作品中蘊(yùn)含著極高的審美價值，在教育中，往往作為實(shí)施美育的一個重要手段。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期，書法教育又擔(dān)負(fù)起重要的歷史重任。

當(dāng)代書法教育家謝雅柳先生曾指出，在學(xué)校教育中把書法課列入日常教學(xué)有五利：一利培養(yǎng)專門人才；二利增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)；三利愛國主義教育；四利養(yǎng)性陶情；五利日常書寫實(shí)用。謝先生精辟地闡述了書法教育的意義和作用。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生通過學(xué)習(xí)書法，不僅能掌握基本的書寫技能，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的審美觀、人生觀和世界觀都會得到進(jìn)一步提升。此外，書法作品的內(nèi)容，也會使學(xué)生潛移默化地受到我國古代傳統(tǒng)文化的熏陶，從而增長了知識，提高了審美能力。

一、當(dāng)前中小學(xué)書法教育的三個誤區(qū)

（1）形式主義誤區(qū)。書法教學(xué)作為學(xué)校藝術(shù)教育的一個重要組成部分，按照《學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》的要求，已被正式列入學(xué)校的日常教學(xué)，并要求配備專職教師，每周都要安排課程。但從目前書法教學(xué)的現(xiàn)狀而言，真正落實(shí)課時、教師的學(xué)校并不多。究其原因，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想還沒有徹底轉(zhuǎn)變過來，尚存在偏科現(xiàn)象。有的學(xué)校雖然也設(shè)置了課程安排，但因?qū)W校沒有給予足夠的重視，使書法課如同虛設(shè)，成為走形式、擺門面、應(yīng)付上級檢查的招牌。有的學(xué)校雖然每周也上書法課，因教學(xué)形式單一，教學(xué)效果甚微。

（2）忽冷忽熱的誤區(qū)。書法教育作為一個固定的學(xué)科理應(yīng)納入正常的教學(xué)計劃，并認(rèn)真落實(shí)到位。據(jù)了解，有的學(xué)校只是為了擴(kuò)大聲勢，利用每年的藝術(shù)節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日，大搞書法比賽，給外界一個此校藝術(shù)教育工作搞得紅紅火火的印象。其實(shí)不然，在平常教學(xué)中，經(jīng)常見到這樣的情景：書法課上，數(shù)學(xué)或語文老師在前面改作業(yè)，學(xué)生在下面寫作業(yè)。對此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也常常熟視無睹，任其自然。而這種忽冷忽熱的怪現(xiàn)象，學(xué)校師生也習(xí)以為常，見怪不怪。在他們的思想深處總以為書法是一門可學(xué)可不學(xué)的學(xué)科，讓給其他主科也是情理之中，無可非議的。

（3）范圍過窄的誤區(qū)。實(shí)施書法教育的目的是提高全體學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、書寫水平，但到具體落實(shí)上，跑偏現(xiàn)象卻十分嚴(yán)重。有的學(xué)校盡管也開辦了書法活動小組，可實(shí)際情況卻是，一個教師只帶領(lǐng)幾個書法尖子（有基礎(chǔ)、寫得較好的學(xué)生）。這種書法小組如同大學(xué)中的教授帶研究生一樣，很難說能提高全體學(xué)生的書法水平。但如果跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出質(zhì)疑時，他們卻振振有詞。理由是雖然學(xué)校沒有面向全體學(xué)生招收書法小組成員，但學(xué)校的書法水平并不低。他們說得也不無道理，由于應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段的藝術(shù)考核仍然以各種比賽來最后排定各個學(xué)校的成績，而參加比賽的學(xué)生只能是學(xué)校的頂尖高手，難怪學(xué)校方面做出如此決策。但從實(shí)施素質(zhì)教育的長遠(yuǎn)目的來考慮，這種做法是有礙學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的。從小的方面來講，這種形式的活動小組，使一大部分想學(xué)書法的學(xué)生失去了良好的鍛煉機(jī)會。從大的方面講，這種做法也給社會造成了極大的人才浪費(fèi)。

二、改進(jìn)中小學(xué)書法教育的方法

（1）扎扎實(shí)實(shí)地上好書法課。為上好書法課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)思路。既要圓滿完成教學(xué)任務(wù)，又要根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的教學(xué)計劃，使學(xué)生學(xué)到基本的書法技能。為此，學(xué)校要從教師的配置上把好關(guān)，要錄用有書法功底、學(xué)識修養(yǎng)深厚，教學(xué)特點(diǎn)突出的骨干教師充當(dāng)一線教師，以促進(jìn)書法教育的長足發(fā)展，為藝術(shù)教育整體水平的邁進(jìn)提供先決條件。

（2）把書法納入學(xué)生的考核。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高積極性和主動性，學(xué)校應(yīng)把書法（寫字）教學(xué)成績真正納入學(xué)生的考核?？赏ㄟ^作業(yè)評比、校際評比、縣市選拔賽等形式重點(diǎn)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？己说闹饕康?，一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)書法的興趣，打好扎實(shí)的基本功，二是從根本上扭轉(zhuǎn)教師、學(xué)生輕視書法這門課程的不正確思想，營造人人愛書法、學(xué)書法的氛圍。

（3）廣泛開展第二課堂活動。開展第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣的又一個重要渠道。為此，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的要求，選用學(xué)?；蛐Ｍ獾臅ㄝo導(dǎo)教師，使每個學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的愿望，并通過長期開展活動，形成濃厚的藝術(shù)風(fēng)氣。

（4）培養(yǎng)書法尖子，實(shí)現(xiàn)前行帶動。對那些有天賦的書法苗子，學(xué)校要下大力氣加以培養(yǎng)，并為其提供比賽機(jī)會，使其通過不斷地磨練，成為書法新秀。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮典型帶動作用，定期組織書法尖子進(jìn)行表演賽，定期展示書法作品，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，推動學(xué)校藝術(shù)教育的快速發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)優(yōu)秀的書法人才。

（河北省唐山市曹妃甸區(qū)第二實(shí)驗小學(xué)）