許小剛

近幾年在大連地區(qū)興起了學(xué)習(xí)冷冉老先生的風(fēng)潮，在最開(kāi)始時(shí)，自己對(duì)冷老先生并沒(méi)有太多的了解，只知道冷老先生是大連地區(qū)的一位教育方面的卓越人士，畢竟自己是沖在第一線的教師，開(kāi)始只是想泛泛地了解一下，然而就因?yàn)檫@一泛泛地了解讓我深深地迷上了冷老先生的教育思想，一發(fā)不可收拾。

在教學(xué)方面 ，冷冉老先生提出了“情知教學(xué)”理論。冷老先生把情放在首位，意在告訴我們這些教師，我們這些教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，最重要的是要求教師以情去動(dòng)人，用情引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)跍剀暗那楦兄袑W(xué)到他們應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。在教育中，培養(yǎng)出有德有情的人才?！扒橹虒W(xué)”強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知心理和情感心理和諧共進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。正是這種鮮明的特點(diǎn)，決定了它已經(jīng)成為指導(dǎo)教育教學(xué)的先進(jìn)思想。尤其是在新課程改革以后，對(duì)教師的教學(xué)方式提出了明確的要求，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，就必須關(guān)注學(xué)生情緒、情感、性格等諸多情性因素。只有把情與知兩個(gè)客觀過(guò)程有意識(shí)地統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì)最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

下面，我從三個(gè)方面談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文課堂中實(shí)施情知教學(xué)的一些做法。

一、境中激情，以情導(dǎo)學(xué)

語(yǔ)文本就以感性思維為主，為了駕起學(xué)生的感性思維與教師感性思維的橋梁，我采取了情境教學(xué)的方法，主要是把感性的語(yǔ)文知識(shí)編排成非常感性的、學(xué)生易于接受的小故事、謎語(yǔ)、游戲等，駕起我與學(xué)生之間的橋梁，收到了良好的效果。例如，在一節(jié)“口語(yǔ)交際與綜合運(yùn)用”的課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生在40分鐘的課堂上寫(xiě)出一篇500字左右的作文，還要有真情實(shí)感，不能虛構(gòu)，必須實(shí)實(shí)在在，對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)有一定的難度。我擔(dān)心他們克服不了這個(gè)心理障礙，因此，這一堂課一定要讓學(xué)生有信心能寫(xiě)好作文，同時(shí)還不能讓這節(jié)課太復(fù)雜，有太多的知識(shí)傳授，一定要有實(shí)效性，還要引起學(xué)生的興趣。我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，就準(zhǔn)備了一些自己在網(wǎng)上搜索到的優(yōu)秀的自我介紹的作文，還有我積累上屆學(xué)生的優(yōu)秀作文，在課堂上展示給了學(xué)生，清楚地告訴學(xué)生這些都是你們同年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)的，還有我這個(gè)有幾年教齡的教師親自動(dòng)筆寫(xiě)的介紹自我的作文。讓學(xué)生照葫蘆畫(huà)瓢來(lái)親自動(dòng)筆，整堂課說(shuō)來(lái)真的很輕松，學(xué)生也愿意配合我，效果真的很好。同學(xué)們也感覺(jué)到了小學(xué)與初中的不同，能力在點(diǎn)滴中獲得提高。

二、愛(ài)中激情，以情促學(xué)

“親其師，信其道”學(xué)生如果對(duì)你有感情，就特別喜歡你所教的學(xué)科，樂(lè)意接收你所傳授的知識(shí)，我們常說(shuō)：“喊破嗓子，不如干出樣子”。這是因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師是最有表率作用的人物。要做好情感誘導(dǎo)，老師就應(yīng)積極參加學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，努力使自己成為他們當(dāng)中的一員，要求學(xué)生做到的，自己首先做到。這樣，學(xué)生自然會(huì)把老師視為學(xué)習(xí)效仿的榜樣。為此，我首先用對(duì)學(xué)生的愛(ài)建立起與學(xué)生的感情。我認(rèn)為關(guān)心學(xué)生就是要放下自尊，走進(jìn)學(xué)生心靈，成為學(xué)生的朋友。放下架子，走下講臺(tái)，成為課堂中的一員。關(guān)心學(xué)生就是不僅要關(guān)心好學(xué)生，更要關(guān)心學(xué)困生；不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的生活。通過(guò)真情的付出，我得到了學(xué)生真情的回報(bào)，受到了學(xué)生的歡迎。與此同時(shí)，我還用對(duì)工作的愛(ài)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在處理“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”里的生字詞時(shí)，我會(huì)要求那些成績(jī)不是很優(yōu)秀的學(xué)生在黑板上寫(xiě)出字詞的形與音，讓他們?cè)谡n堂上體會(huì)到成功的喜悅，得到應(yīng)有的重視，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、合作生情，以情助學(xué)

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神是戰(zhàn)勝困難，解決難題的最佳途徑。在教學(xué)中充分發(fā)揮合作的作用，同樣是解決教學(xué)難題的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十則》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)翻譯文言文的方法，可是這篇文章有的語(yǔ)句很深?yuàn)W，方法就運(yùn)用得很不流暢，在個(gè)別語(yǔ)句的翻譯上產(chǎn)生了分歧。學(xué)生進(jìn)行了小組討論，集思廣益，小組學(xué)習(xí)，群體之間互幫互學(xué)，不但優(yōu)等生得以發(fā)展，中等生得以鍛煉，而且學(xué)困生也得到了幫助和提高。知識(shí)的重點(diǎn)得以突破，各種難題也會(huì)迎刃而解。

實(shí)踐證明，情感是思維的源泉，沒(méi)有情感就沒(méi)有思維活動(dòng)，沒(méi)有情感就沒(méi)有教育。在教學(xué)過(guò)程中，只有學(xué)生的認(rèn)知心理和情感心理和諧共進(jìn)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的提高，才益于學(xué)生成才。

（遼寧省大連市普蘭店三十一中學(xué)）