李賢麗

“讀書百遍，其義自見”“讀一本好書就是和一個(gè)高尚的人談話”這些至理名言揭示出了讀書的重要性。小學(xué)低年級(jí)閱讀是增加學(xué)生識(shí)字量的有效方法，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，小學(xué)低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、以文本為依托，深入閱讀感悟

利用課本文本指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并讀出感情。課堂教學(xué)中的閱讀要分層次、形式多樣，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。首先讓學(xué)生在朗讀中認(rèn)識(shí)字，然后，朗讀中要邊讀邊想。全文朗讀后，再抓住精彩片段細(xì)讀，摘錄下文中的好詞好句，使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。學(xué)生讀得多了，對(duì)文本的閱讀感悟就豐富了，就會(huì)與作者產(chǎn)生共鳴，還會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的見解。教師要尊重學(xué)生的這些個(gè)人感受，并且給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)來表達(dá)自己的見解。同時(shí)，教師還要適時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，展開想象，讓他們插上想象的翅膀。這樣，學(xué)生對(duì)文本的感悟就會(huì)更深刻、更豐富、更精彩，也就更愿意去讀書了。

二、以文本為依托，拓展課外閱讀

教師只有不斷拓展課外閱讀，才能保持學(xué)生恒久的閱讀動(dòng)力，并能深化文本效果。為此，我們班每周有一堂朗讀課，課堂上可由教師指定一篇適合小學(xué)生閱讀的文章，也可以是某個(gè)同學(xué)推薦大家都認(rèn)可的文章，教師范讀，學(xué)生輪讀，然后再默讀，讀后學(xué)生各抒己見，可以是自己認(rèn)為好的詞、句、段，也可以是自己不懂的問題，還可以是自己的獨(dú)特感受。這樣一段時(shí)間以后，可以分成小組，由教師從圖書館給每組借一本書，組內(nèi)采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，讀完后做筆記。這種活動(dòng)既尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，也使學(xué)生在積累語言的同時(shí)提高了語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。

三、以文本為依托，拓寬學(xué)生閱讀渠道

在教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)各單元主題，向?qū)W生推薦一些適合低年級(jí)閱讀的讀物，有時(shí)也讓家長為學(xué)生選擇一些課外讀本，在課下與孩子一起閱讀。這種親子閱讀不僅能增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，還增強(qiáng)了孩子同父母的感情。許多家長反映，以前總拿沒空來敷衍孩子，現(xiàn)在一起讀書，覺得孩子很懂事，也能看到孩子在慢慢成長?？吹郊议L們滿意的笑臉，我心里由衷地高興。學(xué)生在閱讀中不僅獲得了知識(shí)，還增進(jìn)了感情，班級(jí)的凝聚力也大大增強(qiáng)了。

現(xiàn)在，在班內(nèi)，閱讀已蔚然成風(fēng)，每天10分鐘朗讀時(shí)間，學(xué)生們齊讀、默讀、互讀、小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)讀、聽錄音機(jī)讀、聽音頻讀等，他們?nèi)褙炞?，盡情地展示自己的風(fēng)采。通過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力有了大幅度的提高，口語表達(dá)能力也有了很大的長進(jìn)，閱讀已成了他們每天不能缺少的事情了。

每本書都是通向另一個(gè)世界的一個(gè)通道，那里有青山綠水、鳥語花香；那里有波濤洶涌、變幻莫測的神奇魔法。作為新時(shí)代的教師，我們要努力為孩子們打開閱讀這扇門，讓他們感悟到書的奧秘，用閱讀來凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，詩化他們的童年，讓孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓閱讀陪伴孩子們成長，并能讓他們終生受益。

（河北省冀州市魏屯鎮(zhèn)第一小學(xué)）