付淑艷
在生物教學中,語言是向?qū)W生傳授知識、進行教育的手段,語言藝術(shù)運用的好壞,將直接影響教學效果和教學任務(wù)的完成。規(guī)范課堂語言,使語言表達得科學、準確、形象、簡練、符合學生的特點,是每個教師都應(yīng)注意的問題。因此,要培養(yǎng)學生成才,教師就要重視生物教學中的語言問題。
一、語言應(yīng)具有科學性
在生物教學中,用科學準確的語言來教學很重要,因為許多名詞、概念、原理及實驗都必須用科學正確的語言來表達,如果語言運用的不正確,就會導(dǎo)致思維錯誤,進而造成科學性的失誤。語言的科學性還在于它的辯證地講解問題而不能絕對化。如“DNA”主要存在于細胞核內(nèi),“RNA”主要存在于細胞質(zhì)內(nèi),染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體等。在這里,“主要”二字至關(guān)重要,絕不是可有可無的,它反映了科學的本來面目及其內(nèi)在的聯(lián)系,稍有疏忽丟掉了它,就使問題絕對化,使科學不那么真切了。
二、語言應(yīng)具有濃厚的趣味性
在我們?nèi)粘I钪校说恼Z言魅力至關(guān)重要,通過一個人的談話、講演、文藝說唱,可以感受到這個人的語言魅力和風趣性,風趣的語言、充滿魅力的語言能深深吸引聽者。在我們的教學中,教師也應(yīng)當注重語言藝術(shù)。教師的授課語言如果生動有趣,可以集中學生的注意力,充分調(diào)動學生對教學內(nèi)容的興趣,從而激發(fā)他們的思維,達到積極的教學效果。同時,還要注意語言的樸實自然,科學性的前提是不能離開科學單純?nèi)プ非笕の缎裕眠^分夸張和做作的語言,華而不實地去渲染,就違反了教育的基本原則。
三、語言應(yīng)具有直觀性,力求形象
充分發(fā)揮語言的直觀作用,在生物教學中尤為重要。因為生物學研究的對象是自然界有生命的物體,教學語言要賦予它一定的活力,形象逼真、有藝術(shù)感染力,這才能引人入勝。這樣不僅有助于學生確切地理解和掌握知識,還能在學生的頭腦中留下難忘的記憶。
四、語言的運用要符合學生的特點
由于學生的知識水平、理解能力、生活經(jīng)驗的不同,決定了他們的思維活動具有不同的特點。講課中應(yīng)根據(jù)學生的知識水平設(shè)計語言,使語言適合他們的理解能力,便于教師對知識的傳授。如面對農(nóng)村的學生,就應(yīng)多舉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的例子,面對城市的學生就應(yīng)多舉工廠的例子;高年級應(yīng)培養(yǎng)他們憑借概念進行推理判斷的能力,從宏觀進入微觀,從現(xiàn)象揭示實質(zhì),而對于低年級的學生則應(yīng)從感性的具體的、宏觀方面,從生命活動的現(xiàn)象進行講授。
總之,教師在課堂上的語言藝術(shù)是十分重要的,如何才能發(fā)揮語言應(yīng)有的作用?關(guān)鍵在于教師要認真鉆研教材并進行深入細致的分析研究,把握科學自身的基本規(guī)律,針對學生情況進行周密的組織,才能準確地運用語言向?qū)W生傳授真正的科學知識。同時,教師還要圍繞教材閱讀一些生物書刊和科普讀物,不斷擴充知識領(lǐng)域,收集更多的與教學有關(guān)的素材,材料積累多了,語言的運用也就更加自如了,例子也會生動形象,講解會更貼近學生現(xiàn)狀,從而促進學生成才。
(河北省遷西縣第三中學)