付淑艷

在生物教學中，語言是向?qū)W生傳授知識、進行教育的手段，語言藝術(shù)運用的好壞，將直接影響教學效果和教學任務(wù)的完成。規(guī)范課堂語言，使語言表達得科學、準確、形象、簡練、符合學生的特點，是每個教師都應(yīng)注意的問題。因此，要培養(yǎng)學生成才，教師就要重視生物教學中的語言問題。

一、語言應(yīng)具有科學性

在生物教學中，用科學準確的語言來教學很重要，因為許多名詞、概念、原理及實驗都必須用科學正確的語言來表達，如果語言運用的不正確，就會導(dǎo)致思維錯誤，進而造成科學性的失誤。語言的科學性還在于它的辯證地講解問題而不能絕對化。如“DNA”主要存在于細胞核內(nèi)，“RNA”主要存在于細胞質(zhì)內(nèi)，染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體等。在這里，“主要”二字至關(guān)重要，絕不是可有可無的，它反映了科學的本來面目及其內(nèi)在的聯(lián)系，稍有疏忽丟掉了它，就使問題絕對化，使科學不那么真切了。

二、語言應(yīng)具有濃厚的趣味性

在我們?nèi)粘Ｉ钪校说恼Z言魅力至關(guān)重要，通過一個人的談話、講演、文藝說唱，可以感受到這個人的語言魅力和風趣性，風趣的語言、充滿魅力的語言能深深吸引聽者。在我們的教學中，教師也應(yīng)當注重語言藝術(shù)。教師的授課語言如果生動有趣，可以集中學生的注意力，充分調(diào)動學生對教學內(nèi)容的興趣，從而激發(fā)他們的思維，達到積極的教學效果。同時，還要注意語言的樸實自然，科學性的前提是不能離開科學單純?nèi)プ非笕の缎裕眠^分夸張和做作的語言，華而不實地去渲染，就違反了教育的基本原則。

三、語言應(yīng)具有直觀性，力求形象

充分發(fā)揮語言的直觀作用，在生物教學中尤為重要。因為生物學研究的對象是自然界有生命的物體，教學語言要賦予它一定的活力，形象逼真、有藝術(shù)感染力，這才能引人入勝。這樣不僅有助于學生確切地理解和掌握知識，還能在學生的頭腦中留下難忘的記憶。

四、語言的運用要符合學生的特點

由于學生的知識水平、理解能力、生活經(jīng)驗的不同，決定了他們的思維活動具有不同的特點。講課中應(yīng)根據(jù)學生的知識水平設(shè)計語言，使語言適合他們的理解能力，便于教師對知識的傳授。如面對農(nóng)村的學生，就應(yīng)多舉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的例子，面對城市的學生就應(yīng)多舉工廠的例子；高年級應(yīng)培養(yǎng)他們憑借概念進行推理判斷的能力，從宏觀進入微觀，從現(xiàn)象揭示實質(zhì)，而對于低年級的學生則應(yīng)從感性的具體的、宏觀方面，從生命活動的現(xiàn)象進行講授。

總之，教師在課堂上的語言藝術(shù)是十分重要的，如何才能發(fā)揮語言應(yīng)有的作用？關(guān)鍵在于教師要認真鉆研教材并進行深入細致的分析研究，把握科學自身的基本規(guī)律，針對學生情況進行周密的組織，才能準確地運用語言向?qū)W生傳授真正的科學知識。同時，教師還要圍繞教材閱讀一些生物書刊和科普讀物，不斷擴充知識領(lǐng)域，收集更多的與教學有關(guān)的素材，材料積累多了，語言的運用也就更加自如了，例子也會生動形象，講解會更貼近學生現(xiàn)狀，從而促進學生成才。

（河北省遷西縣第三中學）