張洪娟

《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）非常重視對小學生計算能力的培養(yǎng)。《標準》指出：“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題?！庇嬎闶俏覈鴶?shù)學教學的重要組成部分，貫徹著學生數(shù)學學習的始終，是決定學生數(shù)學能力的重要因素。對于小學生而言，提高計算能力尤其重要，能為以后高年級計算方面能力的提升奠定基礎(chǔ)。但小學生普遍認為，計算就是反復地做題，以題海戰(zhàn)術(shù)提高運算的正確率。因此，糾正學生的錯誤觀點，提高學生的計算能力是教師必須重視的問題。

一、計算教學的意義與要求

計算是學生必須掌握的一項技能，在生活中的應用非常廣泛。計算教學對學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識以及基本技能的掌握有著很重要的關(guān)系，關(guān)系著學生的觀察、思考、創(chuàng)新等能力的發(fā)展，對于學生養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)膶W習習慣有重要作用。當今社會對小學生數(shù)學計算能力的要求有：比較熟練地計算20以內(nèi)的加減、百以內(nèi)數(shù)的加減、萬以內(nèi)數(shù)的加減，對乘數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)的乘除法，能比較準確熟練的計算，對乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的乘除法，以及有關(guān)的四則混合運算，只要求會正確地計算。小數(shù)四則運算與分數(shù)四則運算要求能比較熟練地進行計算，而分數(shù)、小數(shù)四則混合運算只要求會正確地計算。小學生如果有了較高的計算能力，對以后學習較難的數(shù)學知識、發(fā)展數(shù)學能力都有極為重要的作用。但是，由于科學技術(shù)的發(fā)展，計算器、手機、電腦已經(jīng)基本普及所有家庭。我們有很多學生懶得計算了，他們簡單地認為：既然有計算器（或者是手機、電腦中的計算器）了，計算既快又準確，為什么還要筆算呢？于是，由于我們教師強調(diào)不夠，家長監(jiān)管不夠，導致很多學生不重視筆算，因而計算能力相當差。這是一個較為普遍的現(xiàn)象，也是一個嚴重的現(xiàn)象，亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

二、小學生計算出錯的原因

計算教學在小學數(shù)學教學中占的比重很大，但小學生計算出錯更是常見的現(xiàn)象。往往出現(xiàn)錯誤時，大家經(jīng)常以“粗心”代勞原因，但這并不一定是出錯的根本原因。我們應該總結(jié)學生計算出錯的原因，從根本入手，提高學生的計算能力。據(jù)我分析，學生筆算出錯的原因不外乎兩個方面：一是對算理掌握不清。比如在計算進位加法時，算理是相同數(shù)位相加，個位滿十再向十位進一。部分學生忘記進一，就是對進位加法的進位概念掌握不清。對于學生出的這方面的錯誤，解決時應該從算理入手，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上練習算法，減少出錯。另一方面是學生的不良學習習慣造成的。注意力不集中，書寫習慣不良，是出錯的罪魁禍首。學生由于書寫習慣不好而造成的錯誤是很多的，而這種不良的學習習慣會給他們以后的學習帶來諸多問題，甚至會貽害他們的學習前程。所以，小學生的學習習慣教育必須引起我們的高度重視。

三、課堂教學方面的計算要求

對于上述現(xiàn)象，我們該怎么進行計算教學呢？

教師是學生學習的指明燈，引導著學生的學習方向。教師應提高自身的業(yè)務水平，改變以往對計算枯燥乏味的教學方法，使課堂變得豐富多彩。另外，在課堂上，要發(fā)揮學生的主體作用，我們教師只是起主導的作用。正如《標準》所說：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者?！崩纾晃幻麕熢谥v授“兩位數(shù)除以一位數(shù)時”，并不是簡單地將算法告訴同學們，而是這樣講的：給出一張圖片，上面有2只小猴，8個桃子，看圖讓學生提出問題，回憶一位數(shù)除以一位數(shù)的算理。再給出2只猴子，4筐桃子（每筐10個）和8個零散在外面的桃子，讓學生提出問題。讓學生從動手到動腦，自主探究出算法，教師再加以引導，讓學生掌握算理，這樣能使學生理解得到位、透徹，計算能力也得到了加強。這樣的課，學生活動充分，教師指導到位，課堂教學效率自然就高。

四、培養(yǎng)學生的計算興趣

《標準》指出：“數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法?！敝挥袑W生對計算產(chǎn)生了強烈的興趣，才會讓學生集中注意力，提高做題的正確性。我們可以采用獎勵的方式來吸引學生的興趣。計算題枯燥，加之一些小獎勵，會有事半功倍的效果。也可以采取一些小游戲、比賽等的形式，調(diào)動學生學習的興趣和積極性。

總之，教師應注意培養(yǎng)學生的計算能力，讓學生自主探索、研究，在計算練習的過程中掌握算理，提高計算能力。同時，教師要結(jié)合學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實出發(fā)，結(jié)合小學生爭強好勝、好奇心強的特點，為學生打造豐富多彩的學習環(huán)境，讓他們在興趣的帶動下提高計算能力。

（江蘇省新沂市新安小學）