任元舉

“讓童心插上體驗的翅膀，在關(guān)愛的藍天下飛翔?！爆F(xiàn)在，培養(yǎng)兒童學會關(guān)心、學會共處、學會做人、學會發(fā)展的健全人格，已經(jīng)成為全社會的共識。少先隊可以結(jié)合重大節(jié)日、各科教學、開展愛心體驗教育活動，在體驗中凈化心靈，悟出自我價值的真諦，感悟人與自我的關(guān)系，使隊員養(yǎng)成伙伴關(guān)愛、助人互助的良好習慣，促進其相應(yīng)的健康人格的發(fā)展，為隊員的進一步成長奠定基礎(chǔ)。

如開學兩周，班上最小的學生因急性闌尾炎做手術(shù)住進了醫(yī)院，看著孩子寂寞的目光，我心中一緊。

于是，在中隊會上，我讓學生回家做一張卡片送給這位小朋友，可以畫畫、寫字、錄音等。討論的氣氛非常熱烈，說出的話卻讓我目瞪口呆：畫生日蠟燭、煙花炮仗，寫上“祝你節(jié)日快樂！”“祝你生日快樂！”“醫(yī)院里怎么樣？好玩嗎？”……這都是他們自己最快樂、最感興趣的事兒了。想想畫畫的內(nèi)容勉強可以理解，寫的話可就不敢恭維了，說完后的喜悅的笑聲更讓人心焦。

思考之一：看著單純、可愛的孩子，我陷入了沉思：孩子的過錯嗎？當然不是。孩子如眾星捧月般在陽光中成長，“含在嘴里怕化了，捧在手上怕摔了”，沒經(jīng)歷過風雨雷電，不知生活的酸甜苦辣，只知快樂著自己的快樂。這些獨生子女，“自我為中心”的意識強，在人與人的交往、溝通、互助等方面的感知有“先天不足”。因此，愛心教育日趨重要。現(xiàn)在，培養(yǎng)兒童學會關(guān)心、學會共處、學會做人、學會發(fā)展的健全人格，已經(jīng)成為全社會的共識。然而，兒童成長的過程是自然人變?yōu)樯鐣说倪^程，而這種轉(zhuǎn)變的基本途徑之一便是伙伴交往?；锇榻煌趦和烁癜l(fā)展中具有特殊的意義。研究發(fā)現(xiàn)：少年兒童伙伴關(guān)系與其人格發(fā)展顯著相關(guān)。獲得較好的伙伴關(guān)系，可以加強少年兒童的親和需要，避免自我中心傾向，利用伙伴關(guān)系，培養(yǎng)伙伴關(guān)系關(guān)愛的良好習慣，是促進少年兒童積極發(fā)展的一個十分有效的途徑。

想到這些，我靜下心來引導(dǎo)孩子：你生病的時候最需要的是什么？如果沒有人關(guān)心你，你會怎樣？小朋友都來看你了，你心里又會怎樣？……孩子們一個個低下了頭。第二天，卡片交來了，一張不少，色彩明麗，趣味較濃，畫著堅強的戰(zhàn)士奧特曼，上面寫著：我們想你！祝你早日康復(fù)！你疼嗎？不要怕！……

思考之二：“敞開你的心靈，接受我的關(guān)懷，人字的結(jié)構(gòu)就是這樣相互支撐……”多么有力的話語。那么，在教學、生活中我們怎樣培養(yǎng)兒童學會關(guān)心、學會共處、學會做人、學會發(fā)展呢？筆者做了以下的嘗試。

一、開展愛心體驗活動

引導(dǎo)孩子從身邊的人和事入手進行體驗。上面對孩子的教育就是一個例子。在愛心體驗教育中，我們還可以讓孩子做半天盲兒、當兩天聾兒、做一天啞語兒，引導(dǎo)孩子們體驗殘疾人的生活的艱辛，從而用自己的付出，真誠地幫助和關(guān)愛他們。如在“助殘日”獻愛心活動中，孩子們紛紛拿出自己一點一點積攢的錢、書物，毫不猶豫地捐出來，幫助殘疾人樹立了生活的信心，使殘疾人感受到了社會生活的溫暖，更讓周圍的人感受到了生命的美。

我們還可以要求隊員們體驗一次你要求別人做到的事，意在通過變換位置，感受到他人的辛苦、責任，使孩子們理解他人、照顧他人，用自己的愛心讓周圍的人感受到生活的溫暖。如有一次，班上的家庭作業(yè)少交了許多，組長很委屈，后來改為每人當一天組長、班長后，讓孩子們體驗“干部生活”，形勢喜人。

二、結(jié)合重大節(jié)日教育

許多季節(jié)、節(jié)日、紀念日已成為對隊員進行思想、政治、道德、行為等教育的最佳時機。如在“三八”婦女節(jié)以《今天我當家》為主題，體驗媽媽的辛勞，形成尊敬長輩的良好品德；在“五一”勞動節(jié)和“植樹節(jié)”以勞動教育為主題，讓學生主動參與植樹造林，體驗勞動的滋味，尊重勞動人民，愛惜勞動成果；在“護士節(jié)”以《齊心合力抗非典》為主題，通過觀看電視，模仿表演，體驗護士的職業(yè)的辛苦、病人的痛苦，學會關(guān)心他人，使孩子們在活動中真正成長。

三、結(jié)合各科教學教育

基礎(chǔ)教育課程改革，特別注重教材的人文性，提出兒童應(yīng)遵循的基本道德要求：負責任、有愛心地生活。如漢語拼音《yw》教學中圖文并茂：老烏鴉叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。這樣，能讓隊員體會到父母的辛勞，學會關(guān)心父母。而《品德與生活》《品德與社會》中“我生活的集體”的單元，可以通過深入淺出的道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛生活，學會關(guān)心人。

“快樂著自己的快樂”是人之常情！“快樂著別人的快樂”“憂愁著別人的憂愁”是做人的最高境界，這也是我們所孜孜追求的。

（江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)沙堰實驗小學）