高妍妍

摘 要： 課堂教學(xué)活動應(yīng)立足于社會生活之上，這樣才不至于脫離或偏離生活實際。如何才能優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)活動，教學(xué)過程的優(yōu)化成為首要問題，其次要把教學(xué)情境和真實的生活情境相結(jié)合，讓英語教學(xué)接近學(xué)生的真實生活，使初中英語教學(xué)煥發(fā)活力。英語教師應(yīng)如何將課堂教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，如何優(yōu)化英語課堂教學(xué)呢？“生活化英語教學(xué)”正是為探討這個問題而提出的。

關(guān)鍵詞： 初中英語 生活化 課堂教學(xué)

一、新課程改革呼喚初中英語教學(xué)走向生活化

新一輪課程改革提出課程應(yīng)由“學(xué)科”走向?qū)W生，課程不僅是“文本”課程（教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書等文件），更是“體驗課程”（被教師與學(xué)生實實在在體驗到的課程）。關(guān)注學(xué)生的生活世界，重建學(xué)生的生活世界，讓課堂教學(xué)由一味地“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，賦予教育以生活意義和生命價值，已成為當(dāng)前教育改革的主旋律。新課程改革為“生活化”的英語課堂教學(xué)提供了一個實施的舞臺，《英語課堂標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：英語課程改革強調(diào)“課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。因此，初中英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重重建學(xué)生的生活世界，使教學(xué)“回歸生活”，還學(xué)生以生活，還學(xué)生以快樂。

二、英語教師轉(zhuǎn)變舊的教育意識是英語教學(xué)生活化的前提

學(xué)校的教學(xué)活動應(yīng)該讓學(xué)生感受現(xiàn)實生活及其好的方面。課堂教學(xué)活動是學(xué)生體驗生活的一種特殊方式，應(yīng)使學(xué)生在課堂教學(xué)這一特殊的生活實踐中得到健康、積極的發(fā)展，并在發(fā)展的同時愉快地享受生活。在生活化的初中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，以科學(xué)的教學(xué)方法點撥、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會英語知識的同時能靈活地運用英語。因而教師要轉(zhuǎn)變舊有的僅傳授知識點的觀念，實現(xiàn)從“教書匠”角色向發(fā)展型教師角色的轉(zhuǎn)變，做幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語語言規(guī)律、正確運用英語授之以漁的人，而不是純粹灌輸語言知識授之以魚的人。教師應(yīng)將注意力集中到創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生興趣和有創(chuàng)造性的活動中，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。如果教師不注意轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，不及時進行教育方法、教育觀念的更新，就難以進行生活化的英語教學(xué)。

三、初中英語教學(xué)走向生活化的途徑

（一）使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓英語貼近生活。

新一輪的英語課程改革著重強調(diào)英語生活化教學(xué)的重要性，強調(diào)在教學(xué)過程中要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的實際生活體驗和生活經(jīng)歷。即把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實際、貼近生活、貼近時代，樹立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參加、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究，從而實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)行的新目標(biāo)英語教材“Go for it！”所提供的教學(xué)內(nèi)容越來越貼近生活、貼近時代、貼近學(xué)生實際，處處關(guān)注學(xué)生的“生活體驗”和“生活經(jīng)驗”，為“生活化教學(xué)”提供了很好的教學(xué)依據(jù)。

然而，僅僅靠書本上的知識點和重心的轉(zhuǎn)變，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情景。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)有意識地收集生活中的英語知識，并把它們帶進課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在教學(xué)字母前，教師可以自己或讓學(xué)生搜集日常生活中經(jīng)常見到的字母縮寫詞如KFC，VIP，WC等，搜集日常生活中的常用英語，并在教學(xué)過程中加以應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時熱情高漲，發(fā)散思維，使學(xué)習(xí)效率大大提高，也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的重要性。

（二）在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動真實的生活情境。

1.創(chuàng)造真實的語言環(huán)境

語言離不開環(huán)境，就像魚離不開水，一旦離開環(huán)境，語言就失去生命力。因此給學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境有著極其重要的作用。組織學(xué)生參加與其自身生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的感受才會更為深刻。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)真實的語境，使學(xué)生在真實的情景中學(xué)習(xí)語言、體驗語言，從而提高學(xué)生的語言交際能力。

2.創(chuàng)造體驗的生活環(huán)境

如何在課堂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，很重要的一點是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化的情境。讓學(xué)生置身于與生活相關(guān)的教學(xué)情境中，在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感受，使學(xué)生在潤物細(xì)無聲的過程中掌握運用語言的能力。

（1）運用實物、圖片、視頻、音樂、簡筆畫等教具巧設(shè)情境進行教學(xué)。具體的、直觀的、形象的物品最能引起學(xué)生的注意。如在教學(xué)動物或顏色等單詞時，可以用圖片或?qū)嵨镞M行直觀教學(xué)，增強感官效果，突出真實性。

（2）角色扮演，模擬生活情景交際。通過活動，讓學(xué)生參與、體驗，是英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之一。語言來源于生活，又運用于生活之中。因此我們要多給學(xué)生實踐的機會，中學(xué)英語教材中有適合學(xué)生活動表演的語言材料，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，自編對話，模擬生活，讓學(xué)生進行角色扮演，在運用新、舊語言知識的同時，就某一話題發(fā)揮想象，不僅可以鞏固課本知識并將所學(xué)知識融入實踐中，讓學(xué)生興致勃勃地學(xué)英語，而且可以讓學(xué)生知道如何將課本知識與真實生活環(huán)境相結(jié)合，讓生活走進課堂。

（三）精心設(shè)計課外作業(yè)，讓英語融入生活。

英語作為世界通用的語言之一，已經(jīng)遍布我們生活的各個角落。電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告、食品包裝等處處都可以看到英語。因此，為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，我們要更新教學(xué)觀念，設(shè)計一些別出心裁的、精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的有效補充和延續(xù)。如教學(xué)“How much are these socks？”這一內(nèi)容時，可布置“帶自己喜愛的衣服到課堂并介紹它們的價格”這樣的口語作業(yè)；教學(xué)比較好的語段或課文時，可以通過比賽的方式、錄音的形式交作業(yè)；教學(xué)有關(guān)健康飲食的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查找飲食的其他信息。另外，還可以讓學(xué)生收集英語名言和諺語、制作英語海報，根據(jù)班級學(xué)生英語水平，讓孩子編輯班級英語墻報和各類英語小報，等等。這些關(guān)注生活，與生活相關(guān)的英語作業(yè)，特別能吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生想方設(shè)法地查閱資料，積極主動地完成。這樣的作業(yè)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作精神和獨立思考的能力，又使英語與生活真正融為一體。

（四）積極開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動。

可以利用節(jié)日、生日開展英語主題活動。母親節(jié)、父親節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語慶祝節(jié)日，更好地發(fā)揮語言的交流作用；可以經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽，如演講比賽，辯論賽、唱歌比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書寫比賽等，讓學(xué)生在活動中運用英語，獲得成就感，以促進學(xué)英語、用英語的良好氛圍的形成。