王玉龍

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是課程改革的主陣地，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。然而，無論是在省、市、區(qū)舉辦的中小學(xué)英語教學(xué)研討課上，還是在平時(shí)的英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象依舊沒有得到改觀：在初中英語課堂師生問答環(huán)節(jié)中，主動舉手發(fā)言的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)比小學(xué)階段的少得多，除部分七年級學(xué)生還“殘留”了一點(diǎn)舉手發(fā)言的積極性外，大多數(shù)學(xué)生更傾向于聽老師講和別的同學(xué)說，而自己則習(xí)慣于“坐享其成”。尤其到了畢業(yè)班，課堂上學(xué)生愿意主動回答問題的狀況更是令人堪憂。

事實(shí)上，知識的難易程度、教師的人格魅力、問題設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理等諸多因素，都會導(dǎo)致學(xué)生不愛舉手回答問題。為此，筆者結(jié)合有效課堂教學(xué)的相關(guān)理論，從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的角度對初中英語課堂“沉默”現(xiàn)象進(jìn)行了反思。

1.構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。如果教師能夠把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣對待，尊重學(xué)生的個性與人格尊嚴(yán)，多給學(xué)生一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖，那么師生之間肯定會多一份融洽與和諧。所以，教師首先要尊重和信任學(xué)生，要尊重他們的人格，喚起他們成功的欲望。其次，在教學(xué)中，教師要發(fā)揚(yáng)民主，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生在老師的尊重、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價(jià)值的體驗(yàn)，并感受到人格的自主與尊嚴(yán)，努力使課堂教學(xué)成為師生共同探索、共同享受成功喜悅的活動過程。

2.營造生動活潑的課堂氛圍。實(shí)踐證明，教師的語言在很大程度上影響著學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及其參與程度。如果教師的語言平鋪直敘，沒有激情，沒有活力，學(xué)生就會昏昏沉沉，課堂也會變得死板、沉悶。反之，教師語言流暢、繪聲繪色、形象直觀、幽默風(fēng)趣，則能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和探究新知識的熱情，有助于掃除學(xué)生參與課堂活動的心理障礙，有助于引領(lǐng)他們很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而促使學(xué)生們在整個課堂活動過程中“坐得住、聽得進(jìn)、學(xué)得好”，減少他們舉手回答問題的心理“猶豫感”和“恐懼感”，以逐步培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤思考和積極主動回答問題的良好習(xí)慣。

3.精心分層次設(shè)計(jì)所提問題。要提高課堂教學(xué)效益，教師需要注意提問的藝術(shù)，講究提問的技巧，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，以不斷挖掘他們學(xué)習(xí)英語的潛力和培養(yǎng)他們的問題意識。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂問題的時(shí)候，一方面要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，把握好發(fā)問的最佳時(shí)機(jī)，注意問題口子不易開得過大，切實(shí)做到指令方向明確、精準(zhǔn)，增強(qiáng)所提問題的針對性與關(guān)聯(lián)性；另一方面要結(jié)合所教班級學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持面向全體學(xué)生和兼顧學(xué)生個性成長，盡量給每個學(xué)生都提供發(fā)言的機(jī)會，逐步培養(yǎng)學(xué)生回答問題的自信心。在問題設(shè)計(jì)梯度方面，教師應(yīng)注重考慮尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，切不可讓課堂提問變得盲目隨意。

4.采用科學(xué)合理的評價(jià)策略。學(xué)生回答問題無論正確與否，教師都應(yīng)該及時(shí)作出積極的反饋與評價(jià)，要適時(shí)運(yùn)用不同的評價(jià)策略，鼓勵采用激勵性評價(jià)方式，努力做到“因材施教”。對于一些英語“學(xué)困生”來說，教師不能看不起他們，而應(yīng)該想方設(shè)法挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，多加強(qiáng)溝通、關(guān)心與指導(dǎo)，以不斷喚醒他們參與思考課堂問題的意識，防止他們走向英語課堂教學(xué)的“邊緣”，從而真正讓英語課堂教學(xué)師生問答不再成為優(yōu)等生的“專利”。

總之，只要我們不斷革新英語教育教學(xué)理念，堅(jiān)持“以生為本”的育人理念，勤探索、多思考，并多加強(qiáng)師生之間的交流、合作、互動，最大限度地把學(xué)生回答問題的積極性充分調(diào)動起來，用自己的教學(xué)智慧喚醒“沉默”的課堂，那么初中英語課堂教學(xué)就一定會變得“靈動”和“鮮活”起來。

（作者單位：江蘇省大港中學(xué)）