葉先進+陳光林

【教學分析】

一、教學內容分析

書院是古代儒家士人聚集、講學、藏書、習藝、游息之所。歷代各地書院，無論地處城鎮(zhèn)郊外，還是鄉(xiāng)野山村，大都選擇山清水秀、風景綺麗的地方營建，莊重典雅的銘記碑刻、寓意深遠的亭閣樓池、挺拔透骨的書法藝術，處處透露出濃濃斯文氣息，體現(xiàn)了建筑與文化的完美結合。江南水鄉(xiāng)的建筑依水勢而建，錯落有致，白墻、黑瓦，優(yōu)雅別致，數(shù)不清的各式小橋，把水和人家連為一體。江南園林可謂“一園，盡攬?zhí)煜轮馈薄?/p>

南菁高中新校選在江陰城東郊有山有水的敔山灣新城，這里山環(huán)水繞，綠樹濃蔭，利于形成圍合與屏蔽的自然環(huán)境，營造出隔絕鬧市喧囂、遠離功名利欲的“世外桃源”，與潛心學習、埋頭研究、追求真理、清高脫俗的校園人文環(huán)境十分吻合。學校的一草一木自然都成為地理教學和美學鑒賞的寶貴資源。讓學生通過對書院文化的品讀和江南水鄉(xiāng)建筑的觀賞，感悟出江南文化的豐富多彩、靈秀清新。進而設計出學生心目中最完美的南菁中學，用地理知識為學校規(guī)劃“走內涵之路”的發(fā)展藍圖。

二、學情分析

生活在江南，水鄉(xiāng)建筑隨處可見，學生對家鄉(xiāng)建筑既充滿感情又非常熟悉，收集資料比較方便。學校開設的“建筑景觀賞析”美育課程也為學生對校園建筑賞析提供了一定的理論基礎。

難點之一：對書院文化的內涵理解不透和對“南菁”文化的感悟不深，賞析時可能發(fā)現(xiàn)不了校園的古典美。

難點之二：建筑這門凝固的藝術，審美視角要求較高，對學生來講有一定的挑戰(zhàn)性。

三、教學思路

在教學過程與方法的設計上，采用先感性認知，再深入理性欣賞，最后由學生自己規(guī)劃設計的基本思路，通過觀看視頻、收集資料、討論交流、小組合作設計等方法開展教學活動。

【教學準備】

收集書院文化和書院建筑的資料和圖片，組織學生到敔山灣新城開發(fā)有限公司觀看規(guī)劃建設的沙盤模型和開發(fā)建成后的效果視頻，布置學生自選視角拍攝校園美景，并在南菁高中校園平面空白圖上設計自己心目中理想的規(guī)劃圖，熟讀南菁高中導游團解說詞，教師制作PPT課件。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

播放《敔山灣新城》的視頻，在播放到“南方之學，得其菁華”的石刻時穿插過渡語：古樸、大氣是江南徽派建筑群的縮影和現(xiàn)代名片，展現(xiàn)著百年南菁獨特的風姿和寬廣的胸懷。院落成為新南菁的靈魂，依山穿水、白墻黑瓦、亭閣樓池、鐘樓碑刻這些傳統(tǒng)符號折射出現(xiàn)代思想。今天，我們就沿著歷史和現(xiàn)代這兩條軸線一起來品味新南菁建筑的內涵。

二、欣賞建筑之美，歸納建筑特點

1.用PPT投影中國著名書院的建筑景觀圖片及以“長江水師協(xié)鎮(zhèn)署衙”為基礎建立的南菁書院珍品圖像。邊播放邊深情朗誦：“晨霧中，走進層層套疊的院落，推開厚重的木門，迎著若隱若現(xiàn)的鐘樓來到走廊圍繞的水池邊，伸手觸摸屋檐，廊邊的石碑提醒著你歷史的榮耀，自由的氣息在空氣中蔓延。這才是學習的場所！”通過圖文聲像引導學生感受書院文化，既體現(xiàn)了學術的嚴謹性，又顧及了文化的普及性，從中體味到書院建筑的文化氛圍、書院教育的精神實質。

2.讓學生結合自家建筑和江陰城鄉(xiāng)建筑景觀描述江南水鄉(xiāng)建筑特點并分析原因。①江南水鄉(xiāng)建筑一般布置緊湊，院落占地面積較小，適于起伏不平的地形。②居室墻壁高，開間大，前后門貫通，二層樓房居多，底層是磚結構，上層是木結構，便于通風換氣和防潮。③住宅的大門多開在中軸線上，結構多為穿斗式木構架，房屋外部的木構部分用褐、黑、墨綠等顏色，與白墻、灰瓦相映，色調雅素明凈，與周圍自然環(huán)境結合起來，形成景色如畫的水鄉(xiāng)風貌。

通過學生導游的形式分別沿歷史軸和現(xiàn)代軸介紹新南菁主要的建筑群體和設計思想。

歷史軸：穿過書院碑廊，一路品讀百年南菁的歷史文化長卷。清水蕩漾的“漱蘭池”，南北兩側的書院碑廊，再現(xiàn)了南菁書院創(chuàng)建的歷史和先賢形象。在碑廊中徜徉，品味“飲水思源”之真諦，體驗“愛國榮?！敝盍x。走下臺階，左右兩邊便是為紀念創(chuàng)建南菁書院的江蘇學政而取名的多功能的階梯教室；由青磚鋪設的書院大道東入口便是仿民國當年南菁學校箭炬校門而建的中大門，青磚罩面，飾以牡丹圖案，盡顯雅致。復制移植古老校門，就代表著南菁人銘記歷史、傳承文化、繼往開來、做強名校的美好心愿。

現(xiàn)代軸：以雙子星造型的9層建筑“文德樓”為中心，左邊主要是教學區(qū)建筑群，依次為北大樓、中大樓、南大樓、菁華樓和菁英樓等教學樓，以及集音樂、美術和現(xiàn)代技術于一體，裝備有數(shù)字化微格教室的科學樓，右邊依次為功能齊備的體育館和圖書館。值得一說的是，這些主體建筑通過天橋讓開現(xiàn)代軸線，天橋和主體建筑形成的框景，讓山體成為了校園自然的對景，充分表現(xiàn)了在自然面前，建筑以“謙虛”的方式退在后面，留下的是空間的愉悅。

教師歸納新南菁建筑特點：

①面對異常不規(guī)范的地形，通過兩條45°夾角的軸線，以一套規(guī)矩的網(wǎng)格分布，使得個體之間獲得一種高度的整體性，兩條軸線交匯處特意設計的鐘樓既刻意強調了軸線的轉折關系，又彰顯了兩條路徑上的對景，使得建筑群獲得了更強的整體性。

②與很多中學不同，南菁中學的中心不是一個實體建筑，而是一個虛的空間中心，顯得更有脫俗高潔的情趣。整體建筑比一般的校園建筑多了一道墻基，墻基是一圈剝離于主體建筑的雙層墻，在剝離后的墻體上自由開洞，在主體建筑之間的狹窄過渡地帶密植翠竹，使建筑表現(xiàn)出濃濃的園林式的人文氣息。

三、合作交流，創(chuàng)作愿景規(guī)劃

1.投影出學生自選角度拍攝的“菁園佳景”的照片和簡約的點評交流展示。

2.由6名學生組成一個學習小組共同規(guī)劃“菁園愿景規(guī)劃圖”。通過同伴合作，生生互動，學生的思維火花劇烈碰撞，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維品質和審美鑒賞能力。

四、總結與作業(yè)

結語：新南菁厚重的文化內涵和鮮明的建筑特色，要全面解讀其精髓，需要各學科協(xié)同參與，美麗的菁園需要傳承百年名校文化，努力將學校建設成為實施高品質素質教育的典范和校園文化建設的標桿，打造最具中國文化情懷的學校。

作業(yè)：①結合交流展示的“菁園佳景”照片編制“新南菁十景”作品展。

②結合城鄉(xiāng)規(guī)劃知識設計“敔山灣新城開發(fā)愿景規(guī)劃圖”。

（作者單位：江蘇省南菁高級中學）

【教學分析】

一、教學內容分析

書院是古代儒家士人聚集、講學、藏書、習藝、游息之所。歷代各地書院，無論地處城鎮(zhèn)郊外，還是鄉(xiāng)野山村，大都選擇山清水秀、風景綺麗的地方營建，莊重典雅的銘記碑刻、寓意深遠的亭閣樓池、挺拔透骨的書法藝術，處處透露出濃濃斯文氣息，體現(xiàn)了建筑與文化的完美結合。江南水鄉(xiāng)的建筑依水勢而建，錯落有致，白墻、黑瓦，優(yōu)雅別致，數(shù)不清的各式小橋，把水和人家連為一體。江南園林可謂“一園，盡攬?zhí)煜轮馈薄?/p>

南菁高中新校選在江陰城東郊有山有水的敔山灣新城，這里山環(huán)水繞，綠樹濃蔭，利于形成圍合與屏蔽的自然環(huán)境，營造出隔絕鬧市喧囂、遠離功名利欲的“世外桃源”，與潛心學習、埋頭研究、追求真理、清高脫俗的校園人文環(huán)境十分吻合。學校的一草一木自然都成為地理教學和美學鑒賞的寶貴資源。讓學生通過對書院文化的品讀和江南水鄉(xiāng)建筑的觀賞，感悟出江南文化的豐富多彩、靈秀清新。進而設計出學生心目中最完美的南菁中學，用地理知識為學校規(guī)劃“走內涵之路”的發(fā)展藍圖。

二、學情分析

生活在江南，水鄉(xiāng)建筑隨處可見，學生對家鄉(xiāng)建筑既充滿感情又非常熟悉，收集資料比較方便。學校開設的“建筑景觀賞析”美育課程也為學生對校園建筑賞析提供了一定的理論基礎。

難點之一：對書院文化的內涵理解不透和對“南菁”文化的感悟不深，賞析時可能發(fā)現(xiàn)不了校園的古典美。

難點之二：建筑這門凝固的藝術，審美視角要求較高，對學生來講有一定的挑戰(zhàn)性。

三、教學思路

在教學過程與方法的設計上，采用先感性認知，再深入理性欣賞，最后由學生自己規(guī)劃設計的基本思路，通過觀看視頻、收集資料、討論交流、小組合作設計等方法開展教學活動。

【教學準備】

收集書院文化和書院建筑的資料和圖片，組織學生到敔山灣新城開發(fā)有限公司觀看規(guī)劃建設的沙盤模型和開發(fā)建成后的效果視頻，布置學生自選視角拍攝校園美景，并在南菁高中校園平面空白圖上設計自己心目中理想的規(guī)劃圖，熟讀南菁高中導游團解說詞，教師制作PPT課件。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

播放《敔山灣新城》的視頻，在播放到“南方之學，得其菁華”的石刻時穿插過渡語：古樸、大氣是江南徽派建筑群的縮影和現(xiàn)代名片，展現(xiàn)著百年南菁獨特的風姿和寬廣的胸懷。院落成為新南菁的靈魂，依山穿水、白墻黑瓦、亭閣樓池、鐘樓碑刻這些傳統(tǒng)符號折射出現(xiàn)代思想。今天，我們就沿著歷史和現(xiàn)代這兩條軸線一起來品味新南菁建筑的內涵。

二、欣賞建筑之美，歸納建筑特點

1.用PPT投影中國著名書院的建筑景觀圖片及以“長江水師協(xié)鎮(zhèn)署衙”為基礎建立的南菁書院珍品圖像。邊播放邊深情朗誦：“晨霧中，走進層層套疊的院落，推開厚重的木門，迎著若隱若現(xiàn)的鐘樓來到走廊圍繞的水池邊，伸手觸摸屋檐，廊邊的石碑提醒著你歷史的榮耀，自由的氣息在空氣中蔓延。這才是學習的場所！”通過圖文聲像引導學生感受書院文化，既體現(xiàn)了學術的嚴謹性，又顧及了文化的普及性，從中體味到書院建筑的文化氛圍、書院教育的精神實質。

2.讓學生結合自家建筑和江陰城鄉(xiāng)建筑景觀描述江南水鄉(xiāng)建筑特點并分析原因。①江南水鄉(xiāng)建筑一般布置緊湊，院落占地面積較小，適于起伏不平的地形。②居室墻壁高，開間大，前后門貫通，二層樓房居多，底層是磚結構，上層是木結構，便于通風換氣和防潮。③住宅的大門多開在中軸線上，結構多為穿斗式木構架，房屋外部的木構部分用褐、黑、墨綠等顏色，與白墻、灰瓦相映，色調雅素明凈，與周圍自然環(huán)境結合起來，形成景色如畫的水鄉(xiāng)風貌。

通過學生導游的形式分別沿歷史軸和現(xiàn)代軸介紹新南菁主要的建筑群體和設計思想。

歷史軸：穿過書院碑廊，一路品讀百年南菁的歷史文化長卷。清水蕩漾的“漱蘭池”，南北兩側的書院碑廊，再現(xiàn)了南菁書院創(chuàng)建的歷史和先賢形象。在碑廊中徜徉，品味“飲水思源”之真諦，體驗“愛國榮?！敝盍x。走下臺階，左右兩邊便是為紀念創(chuàng)建南菁書院的江蘇學政而取名的多功能的階梯教室；由青磚鋪設的書院大道東入口便是仿民國當年南菁學校箭炬校門而建的中大門，青磚罩面，飾以牡丹圖案，盡顯雅致。復制移植古老校門，就代表著南菁人銘記歷史、傳承文化、繼往開來、做強名校的美好心愿。

現(xiàn)代軸：以雙子星造型的9層建筑“文德樓”為中心，左邊主要是教學區(qū)建筑群，依次為北大樓、中大樓、南大樓、菁華樓和菁英樓等教學樓，以及集音樂、美術和現(xiàn)代技術于一體，裝備有數(shù)字化微格教室的科學樓，右邊依次為功能齊備的體育館和圖書館。值得一說的是，這些主體建筑通過天橋讓開現(xiàn)代軸線，天橋和主體建筑形成的框景，讓山體成為了校園自然的對景，充分表現(xiàn)了在自然面前，建筑以“謙虛”的方式退在后面，留下的是空間的愉悅。

教師歸納新南菁建筑特點：

①面對異常不規(guī)范的地形，通過兩條45°夾角的軸線，以一套規(guī)矩的網(wǎng)格分布，使得個體之間獲得一種高度的整體性，兩條軸線交匯處特意設計的鐘樓既刻意強調了軸線的轉折關系，又彰顯了兩條路徑上的對景，使得建筑群獲得了更強的整體性。

②與很多中學不同，南菁中學的中心不是一個實體建筑，而是一個虛的空間中心，顯得更有脫俗高潔的情趣。整體建筑比一般的校園建筑多了一道墻基，墻基是一圈剝離于主體建筑的雙層墻，在剝離后的墻體上自由開洞，在主體建筑之間的狹窄過渡地帶密植翠竹，使建筑表現(xiàn)出濃濃的園林式的人文氣息。

三、合作交流，創(chuàng)作愿景規(guī)劃

1.投影出學生自選角度拍攝的“菁園佳景”的照片和簡約的點評交流展示。

2.由6名學生組成一個學習小組共同規(guī)劃“菁園愿景規(guī)劃圖”。通過同伴合作，生生互動，學生的思維火花劇烈碰撞，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維品質和審美鑒賞能力。

四、總結與作業(yè)

結語：新南菁厚重的文化內涵和鮮明的建筑特色，要全面解讀其精髓，需要各學科協(xié)同參與，美麗的菁園需要傳承百年名校文化，努力將學校建設成為實施高品質素質教育的典范和校園文化建設的標桿，打造最具中國文化情懷的學校。

作業(yè)：①結合交流展示的“菁園佳景”照片編制“新南菁十景”作品展。

②結合城鄉(xiāng)規(guī)劃知識設計“敔山灣新城開發(fā)愿景規(guī)劃圖”。

（作者單位：江蘇省南菁高級中學）

【教學分析】

一、教學內容分析

書院是古代儒家士人聚集、講學、藏書、習藝、游息之所。歷代各地書院，無論地處城鎮(zhèn)郊外，還是鄉(xiāng)野山村，大都選擇山清水秀、風景綺麗的地方營建，莊重典雅的銘記碑刻、寓意深遠的亭閣樓池、挺拔透骨的書法藝術，處處透露出濃濃斯文氣息，體現(xiàn)了建筑與文化的完美結合。江南水鄉(xiāng)的建筑依水勢而建，錯落有致，白墻、黑瓦，優(yōu)雅別致，數(shù)不清的各式小橋，把水和人家連為一體。江南園林可謂“一園，盡攬?zhí)煜轮馈薄?/p>

南菁高中新校選在江陰城東郊有山有水的敔山灣新城，這里山環(huán)水繞，綠樹濃蔭，利于形成圍合與屏蔽的自然環(huán)境，營造出隔絕鬧市喧囂、遠離功名利欲的“世外桃源”，與潛心學習、埋頭研究、追求真理、清高脫俗的校園人文環(huán)境十分吻合。學校的一草一木自然都成為地理教學和美學鑒賞的寶貴資源。讓學生通過對書院文化的品讀和江南水鄉(xiāng)建筑的觀賞，感悟出江南文化的豐富多彩、靈秀清新。進而設計出學生心目中最完美的南菁中學，用地理知識為學校規(guī)劃“走內涵之路”的發(fā)展藍圖。

二、學情分析

生活在江南，水鄉(xiāng)建筑隨處可見，學生對家鄉(xiāng)建筑既充滿感情又非常熟悉，收集資料比較方便。學校開設的“建筑景觀賞析”美育課程也為學生對校園建筑賞析提供了一定的理論基礎。

難點之一：對書院文化的內涵理解不透和對“南菁”文化的感悟不深，賞析時可能發(fā)現(xiàn)不了校園的古典美。

難點之二：建筑這門凝固的藝術，審美視角要求較高，對學生來講有一定的挑戰(zhàn)性。

三、教學思路

在教學過程與方法的設計上，采用先感性認知，再深入理性欣賞，最后由學生自己規(guī)劃設計的基本思路，通過觀看視頻、收集資料、討論交流、小組合作設計等方法開展教學活動。

【教學準備】

收集書院文化和書院建筑的資料和圖片，組織學生到敔山灣新城開發(fā)有限公司觀看規(guī)劃建設的沙盤模型和開發(fā)建成后的效果視頻，布置學生自選視角拍攝校園美景，并在南菁高中校園平面空白圖上設計自己心目中理想的規(guī)劃圖，熟讀南菁高中導游團解說詞，教師制作PPT課件。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

播放《敔山灣新城》的視頻，在播放到“南方之學，得其菁華”的石刻時穿插過渡語：古樸、大氣是江南徽派建筑群的縮影和現(xiàn)代名片，展現(xiàn)著百年南菁獨特的風姿和寬廣的胸懷。院落成為新南菁的靈魂，依山穿水、白墻黑瓦、亭閣樓池、鐘樓碑刻這些傳統(tǒng)符號折射出現(xiàn)代思想。今天，我們就沿著歷史和現(xiàn)代這兩條軸線一起來品味新南菁建筑的內涵。

二、欣賞建筑之美，歸納建筑特點

1.用PPT投影中國著名書院的建筑景觀圖片及以“長江水師協(xié)鎮(zhèn)署衙”為基礎建立的南菁書院珍品圖像。邊播放邊深情朗誦：“晨霧中，走進層層套疊的院落，推開厚重的木門，迎著若隱若現(xiàn)的鐘樓來到走廊圍繞的水池邊，伸手觸摸屋檐，廊邊的石碑提醒著你歷史的榮耀，自由的氣息在空氣中蔓延。這才是學習的場所！”通過圖文聲像引導學生感受書院文化，既體現(xiàn)了學術的嚴謹性，又顧及了文化的普及性，從中體味到書院建筑的文化氛圍、書院教育的精神實質。

2.讓學生結合自家建筑和江陰城鄉(xiāng)建筑景觀描述江南水鄉(xiāng)建筑特點并分析原因。①江南水鄉(xiāng)建筑一般布置緊湊，院落占地面積較小，適于起伏不平的地形。②居室墻壁高，開間大，前后門貫通，二層樓房居多，底層是磚結構，上層是木結構，便于通風換氣和防潮。③住宅的大門多開在中軸線上，結構多為穿斗式木構架，房屋外部的木構部分用褐、黑、墨綠等顏色，與白墻、灰瓦相映，色調雅素明凈，與周圍自然環(huán)境結合起來，形成景色如畫的水鄉(xiāng)風貌。

通過學生導游的形式分別沿歷史軸和現(xiàn)代軸介紹新南菁主要的建筑群體和設計思想。

歷史軸：穿過書院碑廊，一路品讀百年南菁的歷史文化長卷。清水蕩漾的“漱蘭池”，南北兩側的書院碑廊，再現(xiàn)了南菁書院創(chuàng)建的歷史和先賢形象。在碑廊中徜徉，品味“飲水思源”之真諦，體驗“愛國榮校”之深義。走下臺階，左右兩邊便是為紀念創(chuàng)建南菁書院的江蘇學政而取名的多功能的階梯教室；由青磚鋪設的書院大道東入口便是仿民國當年南菁學校箭炬校門而建的中大門，青磚罩面，飾以牡丹圖案，盡顯雅致。復制移植古老校門，就代表著南菁人銘記歷史、傳承文化、繼往開來、做強名校的美好心愿。

現(xiàn)代軸：以雙子星造型的9層建筑“文德樓”為中心，左邊主要是教學區(qū)建筑群，依次為北大樓、中大樓、南大樓、菁華樓和菁英樓等教學樓，以及集音樂、美術和現(xiàn)代技術于一體，裝備有數(shù)字化微格教室的科學樓，右邊依次為功能齊備的體育館和圖書館。值得一說的是，這些主體建筑通過天橋讓開現(xiàn)代軸線，天橋和主體建筑形成的框景，讓山體成為了校園自然的對景，充分表現(xiàn)了在自然面前，建筑以“謙虛”的方式退在后面，留下的是空間的愉悅。

教師歸納新南菁建筑特點：

①面對異常不規(guī)范的地形，通過兩條45°夾角的軸線，以一套規(guī)矩的網(wǎng)格分布，使得個體之間獲得一種高度的整體性，兩條軸線交匯處特意設計的鐘樓既刻意強調了軸線的轉折關系，又彰顯了兩條路徑上的對景，使得建筑群獲得了更強的整體性。

②與很多中學不同，南菁中學的中心不是一個實體建筑，而是一個虛的空間中心，顯得更有脫俗高潔的情趣。整體建筑比一般的校園建筑多了一道墻基，墻基是一圈剝離于主體建筑的雙層墻，在剝離后的墻體上自由開洞，在主體建筑之間的狹窄過渡地帶密植翠竹，使建筑表現(xiàn)出濃濃的園林式的人文氣息。

三、合作交流，創(chuàng)作愿景規(guī)劃

1.投影出學生自選角度拍攝的“菁園佳景”的照片和簡約的點評交流展示。

2.由6名學生組成一個學習小組共同規(guī)劃“菁園愿景規(guī)劃圖”。通過同伴合作，生生互動，學生的思維火花劇烈碰撞，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維品質和審美鑒賞能力。

四、總結與作業(yè)

結語：新南菁厚重的文化內涵和鮮明的建筑特色，要全面解讀其精髓，需要各學科協(xié)同參與，美麗的菁園需要傳承百年名校文化，努力將學校建設成為實施高品質素質教育的典范和校園文化建設的標桿，打造最具中國文化情懷的學校。

作業(yè)：①結合交流展示的“菁園佳景”照片編制“新南菁十景”作品展。

②結合城鄉(xiāng)規(guī)劃知識設計“敔山灣新城開發(fā)愿景規(guī)劃圖”。

（作者單位：江蘇省南菁高級中學）