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        新課改背景下如何設(shè)計(jì)與編寫學(xué)案

        2014-02-24 10:15:56李銀樂
        學(xué)子·教育新理念 2014年2期
        關(guān)鍵詞:易錯(cuò)學(xué)法導(dǎo)學(xué)

        李銀樂

        新課改提倡學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習(xí)。為了有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流和拓展鞏固,我們需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)基礎(chǔ)將教材進(jìn)行校本化改造,設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的方案,即學(xué)案。

        然而,當(dāng)前在設(shè)計(jì)和編寫學(xué)案時(shí)卻存在著多種誤區(qū):一是把教材上的內(nèi)容搬到學(xué)案上,缺乏對(duì)教材的提煉及創(chuàng)新改造,教師只是扮演了一個(gè)搬運(yùn)工的角色。二是大量堆砌習(xí)題,使學(xué)案成為大量習(xí)題的集散地,即習(xí)題式學(xué)案,不但不能起到“導(dǎo)學(xué)”的作用,反而加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三是唯教師是用,只考慮教師如何傳授,不考慮學(xué)生如何學(xué),又回到了原來(lái)傳統(tǒng)教案的老路上。那么,在新課改背景下,應(yīng)該如何設(shè)計(jì)和編寫學(xué)案呢?

        一、學(xué)案設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備

        設(shè)計(jì)學(xué)案前,首先要摸透學(xué)情,了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),以便于根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué);其次要吃透課標(biāo)和教材,明確三維目標(biāo),理清知識(shí)脈絡(luò),準(zhǔn)確把握重難點(diǎn),找出新舊知識(shí)間的聯(lián)系和拓展提升點(diǎn)。

        二、學(xué)案設(shè)計(jì)的基本原則

        學(xué)案設(shè)計(jì)要基于學(xué)生學(xué)。體現(xiàn)以生為本,照顧不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),重點(diǎn)解決學(xué)什么、怎樣學(xué)、學(xué)得如何的問(wèn)題。

        為了達(dá)到導(dǎo)學(xué)的目的,對(duì)教學(xué)內(nèi)容宜進(jìn)行問(wèn)題化設(shè)計(jì)。重在有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示提升、反饋鞏固,依據(jù)學(xué)案有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        循序漸進(jìn)原則。為引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí),學(xué)案設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循知識(shí)的生成過(guò)程和知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系,由易到難,由簡(jiǎn)到繁,由淺入深,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的遞進(jìn)性。

        學(xué)案宜進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)。根據(jù)知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系和學(xué)生基礎(chǔ)的差異性,學(xué)案宜進(jìn)行分層次設(shè)計(jì),以適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和不同學(xué)生的個(gè)性化需求,讓差生吃得了,優(yōu)等生吃得飽。

        要設(shè)計(jì)具體有效的學(xué)法指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)具體有效的學(xué)法指導(dǎo),重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        學(xué)案設(shè)計(jì)要圍繞三維目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)置要可測(cè),以便于緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)習(xí)過(guò)程和反饋訓(xùn)練。問(wèn)題設(shè)置和反饋訓(xùn)練要可測(cè),以解決學(xué)生學(xué)得如何的問(wèn)題。

        要遵循實(shí)用性原則。如有些問(wèn)題在教材上可以直接標(biāo)寫勾畫,教材中的材料、習(xí)題可以直接標(biāo)注等。

        學(xué)案設(shè)計(jì)的過(guò)程,也是根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行改造的過(guò)程,將教學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)踐相結(jié)合,將教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為適合學(xué)情的教學(xué)系統(tǒng),轉(zhuǎn)化成通俗、易懂、具體的學(xué)習(xí)材料,便于學(xué)生有效地開展自主探究與合作學(xué)習(xí)。

        三、學(xué)案的基本欄目

        圍繞學(xué)生有效學(xué)習(xí),學(xué)案可以按目標(biāo)感知、重點(diǎn)、難點(diǎn)、鋪墊導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、知識(shí)梳理、拓展提升、訓(xùn)練反饋等欄目進(jìn)行設(shè)計(jì),問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、知識(shí)梳理、拓展提升、訓(xùn)練反饋是重點(diǎn)欄目。

        四、學(xué)案設(shè)計(jì)的基本程序

        1.依據(jù)課標(biāo),整合不同章節(jié)的教材,梳理教材中的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),為學(xué)案設(shè)計(jì)和重難點(diǎn)突破找到支點(diǎn)。

        2.找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和層次遞進(jìn)關(guān)系。

        3.依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)間的聯(lián)系和遞進(jìn)關(guān)系,結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)將教材中的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)成富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問(wèn)題。

        4.針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,尤其是重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的學(xué)法指導(dǎo)??梢允侵R(shí)鋪墊、思路點(diǎn)撥、疑難解讀、易錯(cuò)點(diǎn)提示、記憶口訣、學(xué)法介紹、知識(shí)缺陷補(bǔ)充等,起到激興趣、導(dǎo)學(xué)法、引思路的作用。

        5.按針對(duì)性、典型性、層次性的原則,精選教材和教輔中的習(xí)題,按對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和難度梯度編寫反饋檢測(cè)題。

        6.在查閱大量資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)編寫拓展提升部分,拓展提升部分根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的不同,可以是即興寫作、仿寫、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究、材料分析、實(shí)踐應(yīng)用等。

        7.將導(dǎo)學(xué)方案、反饋檢測(cè)題和拓展提升部分一起整理打印,形成學(xué)案。

        五、學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫的注意事項(xiàng)

        1.為保證學(xué)案質(zhì)量,明確學(xué)案內(nèi)容和編寫責(zé)任,學(xué)案上要注明節(jié)次、課題、設(shè)計(jì)人、審查人、時(shí)間等。

        2.知識(shí)梳理部分根據(jù)學(xué)科和內(nèi)容不同,可以采用問(wèn)題化設(shè)計(jì)、要點(diǎn)挖空、填圖、習(xí)題等多種形式,但都要達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生梳理教材文本的目的。

        3.學(xué)案設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,既要考慮到知識(shí)的層次性,又要考慮學(xué)生的不同層次。

        4.要有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和突破重難點(diǎn)的可行方法。

        5.問(wèn)題的設(shè)計(jì)既要有坡度又要有啟發(fā)意義,要注意知識(shí)的鋪墊,重難點(diǎn)必須有學(xué)法指導(dǎo),疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)要有提示,以便于引導(dǎo)學(xué)生順利解決問(wèn)題,讓學(xué)案真正成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的“拐杖”。但也要防止過(guò)度問(wèn)題化,不必要問(wèn)題化的簡(jiǎn)單知識(shí)可以讓學(xué)生直接記憶和閱讀。

        6.反饋檢測(cè)題要緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行選題,主要考查基礎(chǔ)知識(shí)和能力,切忌重復(fù)訓(xùn)練,題量不宜過(guò)大,以10分鐘以內(nèi)完成為宜,要避免習(xí)題的簡(jiǎn)單羅列。

        7.學(xué)案必須使用電子稿,編寫格式(頁(yè)面、字號(hào)、字體、標(biāo)點(diǎn)等)要統(tǒng)一,便于資源共享和修改完善。

        8.為保證學(xué)案編寫質(zhì)量,要建立學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的把關(guān)機(jī)制,不過(guò)關(guān)的學(xué)案不能交付印刷和使用。

        (作者單位:北京市立新學(xué)校)endprint

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