謝開好
蘇霍姆林斯基說過:“教育首先是一種人學(xué)?!彼裕逃囊磺幸獜娜顺霭l(fā),以人為本,分析人、關(guān)注人、發(fā)展人。
作為班主任,要有一個(gè)為學(xué)生服務(wù)的觀念,站在學(xué)生的立場上,進(jìn)行班級管理,對學(xué)生進(jìn)行教育,讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活等方面的習(xí)慣。而學(xué)生的良好行為習(xí)慣不是一朝一夕所能養(yǎng)成的,需要班主任善于利用一切時(shí)機(jī),不但要注重利用班會(huì)、思想課實(shí)施教育,更要注意平常性的教育,要善于捕捉典型事例及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì),以典型帶動(dòng)全面,讓正氣發(fā)揚(yáng)光大;要時(shí)時(shí)注意那些帶有苗頭性的事或行為,并及時(shí)批評、疏導(dǎo),糾正不良習(xí)慣,使它們沒有滋生的土壤。
記得在崧嶺中學(xué)工作時(shí),我班的學(xué)生小月(化名),經(jīng)常遲到,導(dǎo)致學(xué)校考勤時(shí)班集體被扣分。當(dāng)時(shí),我沒有嚴(yán)厲批評她,決定把事情調(diào)查清楚再實(shí)施教育。我從其他同學(xué)那里了解到,小月家庭條件不好,還有個(gè)小妹妹。因?yàn)槊刻焐蠈W(xué)時(shí)還要帶著妹妹上學(xué),就很有可能遲到,再加上中午還要回家吃飯,耽誤了不少時(shí)間。針對這種情況,我和她的家長聯(lián)系,解決了她的遲到問題。同時(shí),因?yàn)樗拇┲缓?,又臟,很多同學(xué)都嘲笑她。我私下里對她:“小月同學(xué),你知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶δ銌幔俊彼拗f:“因?yàn)槲掖┲缓?,衣服又臟,不講衛(wèi)生?!蔽冶頁P(yáng)她說:“你很聰明,懂得自我反省自己的行為,其實(shí)大家很喜歡你的,只要你……”她還沒有聽我講完就高興地對我說:“老師,我知道了,要想讓同學(xué)們喜歡我,我就要講究個(gè)人衛(wèi)生,這樣同學(xué)們就不會(huì)每天說我臟了。”同時(shí),我在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)上給予小月更多的關(guān)心與鼓勵(lì),再加上她的聰明好學(xué),小月各科學(xué)習(xí)成績提高很快。小月變成了一個(gè)講衛(wèi)生、愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。
作為班主任,不但要時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的立場上尊重學(xué)生,認(rèn)可學(xué)生,教育學(xué)生,還要讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,自覺糾正自己的不良行為,讓每個(gè)學(xué)子都能在犯錯(cuò)、糾正錯(cuò)誤中成長起來。
我在沙心小學(xué)支教時(shí),發(fā)生了這樣一件事情。有一天,值日老師把二年級的3個(gè)學(xué)生帶到了辦公室,其中一個(gè)女生哭了。另一個(gè)女生在旁邊說:“不是我撞的,是小剛(化名)同學(xué)撞她,導(dǎo)致她撞到墻壁,后腦勺起了一個(gè)‘小包?!毙倿樽约恨q護(hù)道:“如果你不追我,我怎么會(huì)把她撞到墻壁上?!敝等绽蠋熞贿叞讶f花油交給小剛,一邊訓(xùn)斥站在旁邊的女孩,嚇得她再也不敢吭聲了。
作為班主任,等值日老師批評完后就接著處理這件事情了,我問這個(gè)女孩:“課間時(shí)你為什么追小剛?”她委屈地說:“小剛說了我壞話,我就打他,可是他跑呀,所以我就追他?!蔽艺f:“課間不可以在校園內(nèi)追逐打鬧,你忘記了嗎?同時(shí),做錯(cuò)事要勇于承擔(dān)責(zé)任!”她聽完我的話,羞愧地低下頭,說:“老師,我錯(cuò)了,以后我保證不再追逐打鬧了。我自愿值日一天,作為做錯(cuò)事的懲罰。”我說:“很好,知錯(cuò)就改,勇于承擔(dān)責(zé)任就是好孩子,明天就按照你的意思值日一天吧?!蔽矣职研偼瑢W(xué)叫到身邊,他馬上紅著臉對我說:“老師,是我不小心撞到她的。我錯(cuò)了?!蔽覍λf:“你說你不小心撞到她的,你當(dāng)時(shí)向她說‘對不起了嗎?”他說:“沒有?!蔽医又吞@地對他說:“不是故意撞到他人,要及時(shí)道歉,爭取對方的原諒。”他慚愧地說:“老師,你說得對,我錯(cuò)了,以后我再也不在校園內(nèi)追逐打鬧了?!蔽覝睾偷貙λf:“你要承擔(dān)這次事情的一半責(zé)任,老師讓你抄古詩兩遍證明你改過的誠意,你有沒有意見呀?”他聽到后高興地說:“老師,我沒有意見,我樂意接受這次事情的教育懲戒?!蔽艺f:“好的,你回教室去做吧。”看見他離開辦公室的背影,我為學(xué)生的懂事感到很欣慰。
通過這些與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我認(rèn)為,學(xué)生的良好習(xí)慣是逐步養(yǎng)成的,是在潛移默化的教育中形成的。班主任要與時(shí)俱進(jìn),敢于改變過去陳舊的教育觀念,遇事多站在學(xué)生的立場上換位思考,我相信:我們班主任管理的班級會(huì)展現(xiàn)欣欣向榮的生機(jī),我們教的學(xué)生也會(huì)健康快樂成長。
(作者單位:廣東河源市連平縣溪山中學(xué))endprint