楊健

我校開展了以中職機電類專業(yè)《液壓與氣動》課程和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)《網(wǎng)頁設(shè)計》課程為研究對象的課題研究，形成了下述項目課程課例開發(fā)的路徑和策略。

一、項目課程課例開發(fā)的策略

（一）企業(yè)參與策略。企業(yè)參與了課程對應(yīng)的工作任務(wù)（學生能力）設(shè)定和相關(guān)的課程內(nèi)容分析，為課題組確立了課程教學目標，企業(yè)專家還參與了課程標準的制定，為課題組精心選擇教學項目提供了很多資源。

（二）校本化設(shè)計策略。課例研發(fā)是按照課程標準進行校本化實施的過程。應(yīng)根據(jù)《江蘇省職業(yè)學校專業(yè)項目課程課例研發(fā)指南》實施研發(fā)，但不應(yīng)被“指南”所束縛，應(yīng)立足學校實際和專業(yè)特點，遵循專業(yè)課項目教學的基本教學理念，進行創(chuàng)新性的開發(fā)設(shè)計。

（三）由點及面策略。本課題研究結(jié)合學校教學實際，通過“五課教研、兩課評比”活動，在“同伴互助”的理念指導下，一是同課異構(gòu)，從“點”出發(fā)；二是同課多輪，注重研究；三是異課同構(gòu)，全面展開。

二、項目課程課例開發(fā)的路徑

（一）教學調(diào)研，明確開發(fā)重點。主要調(diào)研方向為同類職業(yè)學校項目課程教學改革情況，包括課程教學改革成果、教學條件以及教學實踐中存在的問題。通過教學調(diào)研，課題組成員增強了項目課程課例開發(fā)具有重要意義的認同感，掌握了項目課程課例開發(fā)的基礎(chǔ)和可借鑒的經(jīng)驗。

（二）企業(yè)調(diào)研，形成開發(fā)思路。項目課程是以完成工作任務(wù)為主要學習方式的課程模式，因此首先要根據(jù)課程的教學內(nèi)容、學生的培養(yǎng)目標、學生的就業(yè)崗位、企業(yè)對學生的要求實地調(diào)研企業(yè)的工作任務(wù)，使學生在完成這些項目工作任務(wù)的過程中能獲得綜合職業(yè)知識和職業(yè)能力。企業(yè)調(diào)研，使課題組成員對課程的崗位針對性、企業(yè)工作過程（如網(wǎng)站建設(shè)一般流程）、企業(yè)員工質(zhì)量考核方案等有了較全面的認識，形成了開發(fā)課程標準—優(yōu)化課程項目與內(nèi)容—開發(fā)教學課例資源—開發(fā)教學課例—教學課例實施等課例開發(fā)的思路。

（三）研討論證，修訂課程標準，優(yōu)化課程項目，編寫校本項目化教學資源。根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果，課題組修訂了兩門項目課程的課程標準，并請企業(yè)專家參與課程標準的論證工作，提高課例開發(fā)的準確性與科學性。在項目開發(fā)的基礎(chǔ)上，課題組根據(jù)課程標準，開發(fā)了相應(yīng)的校本項目化教學資源。這些資源包括校本課程項目化教材、項目教學課件、教學素材庫等電子資源或紙質(zhì)資源，實現(xiàn)了課程教學資源多樣化的目標，為課例開發(fā)與實施奠定了基礎(chǔ)。

（四）多輪培訓，規(guī)范項目課程課例開發(fā)的內(nèi)容與格式。

（五）校本教研，實施項目課程課例教學；以評促建，提高項目課例開發(fā)質(zhì)量。課例的實施是課例開發(fā)是否成功的試驗，學校在課例實施中，重點要求教師記錄教學反思，積累成功經(jīng)驗，匯總存在問題。學校還開展階段性交流，通過課例教學展示、聽評課和項目課程課例設(shè)計比賽等形式，依據(jù)課例教學評價標準，梳理需要進一步研究的內(nèi)容，不斷修改和完善課例，提高開發(fā)成果的質(zhì)量?！?/p>

（作者單位：江蘇省無錫立信中等專業(yè)學校）