屠晶晶

2011年12月，國(guó)家教育部正式公布了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）。一線(xiàn)英語(yǔ)教師進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)與探討，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)比舊版課標(biāo)，大家覺(jué)得新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一新課標(biāo)總目標(biāo)，我校小學(xué)英語(yǔ)組結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，提出了“3B”文化引領(lǐng)下的教研組文化建設(shè)，并從2013年1月正式開(kāi)始實(shí)施。

一、“3B”教研組文化的內(nèi)涵

何為“3B”文化？所謂3B，有兩種內(nèi)涵。其一，蘊(yùn)含教研組精神，即Big，Better，Best。Big指我們有一個(gè)大大的夢(mèng)想，希望我們的學(xué)生通過(guò)學(xué)校小學(xué)部的四年英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在教研組各英語(yǔ)教師的努力幫助下，能提升自身綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為其終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我們的愿景是在提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。Better 和 best 指我們希望能把英語(yǔ)教學(xué)這項(xiàng)工作做得更好，直到最好。其二，展現(xiàn)多維教研工作模式。即Blackboard ，Exhibition Board ，Broadcasting。通過(guò)黑板、展板、廣播，多維度、多層次地豐富學(xué)生的課外英語(yǔ)活動(dòng)，從而提升全體學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合人文素養(yǎng)。并在此教研模式的推動(dòng)下，提升教研組各教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓展教師的課外閱讀量，使其了解時(shí)下流行的英語(yǔ)文化知識(shí)，為英語(yǔ)教學(xué)奠定自己的教研基礎(chǔ)。

二、“3B”教研組文化的具體實(shí)踐內(nèi)容

“3B”文化的具體實(shí)踐內(nèi)容包括英語(yǔ)黑板報(bào)、英語(yǔ)展板和英語(yǔ)廣播。英語(yǔ)黑板報(bào)主要宣傳有關(guān)英語(yǔ)文化的課外知識(shí)；英語(yǔ)展板主要展示同學(xué)們的創(chuàng)作作品，包括英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)創(chuàng)作、英語(yǔ)海報(bào)、英語(yǔ)手工作品、英語(yǔ)賀卡、英語(yǔ)書(shū)簽等等；英語(yǔ)廣播主要展示同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)和熱門(mén)英語(yǔ)詞匯以及國(guó)外的相關(guān)英語(yǔ)文化知識(shí)，口語(yǔ)展示的內(nèi)容為課文內(nèi)容或者課外英語(yǔ)小故事。展示口語(yǔ)的學(xué)生是一星期內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為突出的學(xué)生。口語(yǔ)展示完畢后請(qǐng)其他所有收聽(tīng)廣播的同學(xué)們投票，評(píng)選四組同學(xué)中哪組讀得最好，并在紙上寫(xiě)上編號(hào)、班級(jí)和姓名，投到廣播臺(tái)投稿箱中。由六年級(jí)同學(xué)做統(tǒng)計(jì)，選出的最佳組獲得本周最佳口語(yǔ)星稱(chēng)號(hào)，并獲得小獎(jiǎng)狀，還可在期末口語(yǔ)考試中加分。在晨會(huì)上獎(jiǎng)勵(lì)口語(yǔ)得票數(shù)最多的選手，在參與投票并選對(duì)的同學(xué)中抽取幸運(yùn)聽(tīng)眾以資鼓勵(lì)。這些獎(jiǎng)勵(lì)手段可以提高同學(xué)們聽(tīng)英語(yǔ)廣播的興趣，也可以讓聽(tīng)的同學(xué)品讀鑒賞選手們的口語(yǔ)表現(xiàn)，一舉兩得。用這樣的課外教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，這使英語(yǔ)教學(xué)真正能達(dá)到“輕松”的效果，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)?！?B”模式展開(kāi)后，打破了學(xué)生只在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、尋找知識(shí)、總結(jié)知識(shí)的能力大大增強(qiáng)。課堂教學(xué)讓學(xué)生獲取知識(shí)，“3B”文化的傳播讓學(xué)生拓展了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，使所有學(xué)生享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有效地提高了英語(yǔ)教學(xué)效益。

“3B”文化的具體實(shí)踐內(nèi)容還包括教師以Big，Better，Best的主題為綱要，指導(dǎo)自己教學(xué)能力的提升。Big可以指學(xué)生有無(wú)限大的學(xué)習(xí)夢(mèng)想，也可以指教師有無(wú)限大的教學(xué)夢(mèng)想；Better和Best可以指學(xué)生在“3B”文化引領(lǐng)下做得更好，甚至最好，也可以指教師在“3B”文化的引領(lǐng)下教學(xué)得更好，直到做到自己的最好。教師的英語(yǔ)教學(xué)主要體現(xiàn)在常規(guī)工作上，著重體現(xiàn)在課堂上。例如，在課堂上，組內(nèi)教師都擁有自己一整套的評(píng)價(jià)體系，桑老師用的是小組加分體系，陳老師用的是星星換月亮體系，任老師用的是貼貼紙換星級(jí)獎(jiǎng)狀的體系。運(yùn)用評(píng)價(jià)體系在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也體現(xiàn)了“3B”文化中Better和Best的內(nèi)涵。再例如，英語(yǔ)課堂上，教師盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)用情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后能運(yùn)用到情境中。情境的創(chuàng)設(shè)既能激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，又能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，它使學(xué)生不僅僅將所學(xué)知識(shí)停留在課堂中，而是給了他們一個(gè)更大的空間讓其發(fā)展。這也體現(xiàn)了“3B”文化中Big的內(nèi)涵。

三、“3B”教研組文化的實(shí)施和分工

（一）各司其職，分工明確

黑板、展板和廣播由教研組內(nèi)的三位教師負(fù)責(zé)，分為兩位板主和一位播主。陳老師是黑板主，任老師是展板主，桑老師是播主，并制訂兩位板主和一位播主的工作職責(zé)和每期負(fù)責(zé)教師的工作職責(zé)。

（1）黑板、展板每期負(fù)責(zé)教師工作職責(zé)。

及時(shí)搜集資料，指導(dǎo)學(xué)生完成本期板報(bào)、展板設(shè)計(jì)。

及時(shí)將本期板報(bào)、展板內(nèi)容資料整理歸檔。

及時(shí)更換板報(bào)和展板內(nèi)容，要求簡(jiǎn)潔大方，內(nèi)容合乎學(xué)生發(fā)展及英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

做好本期板報(bào)和展板的維護(hù)及管理，一旦有所擦毀立即補(bǔ)充完善。

及時(shí)將所有本期板報(bào)和展板資料交給板主，并做好與下期負(fù)責(zé)教師的交接工作。

（2）廣播臺(tái)每期負(fù)責(zé)教師工作職責(zé)。

及時(shí)記錄本期錄音記錄本 ，并做好記錄內(nèi)容整理歸檔。

本期廣播稿的電子稿和文件稿的整理歸檔。

本期廣播錄音的錄音文件的整理歸檔。

及時(shí)做好本期廣播臺(tái)投票統(tǒng)計(jì)，并存檔整理。

及時(shí)打印本期英語(yǔ)口語(yǔ)星的表?yè)P(yáng)紙，并張貼于展板處。

及時(shí)完成本期英語(yǔ)口語(yǔ)星的獎(jiǎng)狀，準(zhǔn)備周一晨會(huì)的發(fā)獎(jiǎng)。

及時(shí)將所有整理的資料發(fā)給播主，并做好與下期負(fù)責(zé)教師的交接工作。

（3）各板主的工作職責(zé)。

制定本學(xué)期的黑板、展板、廣播內(nèi)容安排表，并小組討論通過(guò)。

督促每位負(fù)責(zé)教師的各項(xiàng)準(zhǔn)備事項(xiàng)。

及時(shí)將每期資料下發(fā)給每期負(fù)責(zé)教師，做好出版工作和廣播工作。

整理歸檔每期負(fù)責(zé)教師的板報(bào)內(nèi)容、廣播電子稿、文件稿、錄音文件、最佳口語(yǔ)星的照片及表?yè)P(yáng)紙等資料。

做好存檔工作，及時(shí)對(duì)每期板報(bào)、展板進(jìn)行拍照；及時(shí)檢查錄音記錄本的記載。

做好每期板報(bào)內(nèi)容的維護(hù)及管理，一旦有所擦毀提醒負(fù)責(zé)教師立即完善。

（二）三管齊下，面向全體

（1）英語(yǔ)黑板報(bào)主要展示英文書(shū)寫(xiě)、英語(yǔ)排版、促文化交流。板報(bào)主要內(nèi)容為每周一句、美文賞析、英語(yǔ)國(guó)家的文化介紹等。

（2）英語(yǔ)展板主要展示學(xué)生作品，促全面發(fā)展。展板主要內(nèi)容為學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品賞析、學(xué)生制作作品賞析、學(xué)生英語(yǔ)作文賞析、國(guó)外文化介紹等。

（3）以“My Zone”為主題的英語(yǔ)廣播主要展示英文口語(yǔ)，促提高能力。廣播主要內(nèi)容為每周一句、英語(yǔ)美文欣賞、最佳口語(yǔ)星等。每周一句主要是解釋英語(yǔ)名人名言、名人背景資料等；英語(yǔ)美文欣賞主要是為大家提供適合小學(xué)生聆聽(tīng)的英語(yǔ)原聲小故事或者小詩(shī)歌；最佳口語(yǔ)星為大家送上三到六年級(jí)的四組學(xué)生口語(yǔ)錄音。

以上三項(xiàng)內(nèi)容Blackboard（黑板）、Exhibition Board（展板）、Broadcasting（廣播）每?jī)芍芤黄冢科诙加胸?fù)責(zé)的學(xué)生和教師，各板主和播主各司其職，以學(xué)生為主、教師為輔，深入切實(shí)地開(kāi)展此教研活動(dòng)。

四、“3B”教研組文化實(shí)施后的預(yù)期目標(biāo)

（一）積極探究多維教研模式的有效機(jī)制和策略

通過(guò)教研組內(nèi)“3B”文化的探索實(shí)踐，為今后探究多維教研模式奠定基礎(chǔ)。任何實(shí)踐探究都有可能遇到某些現(xiàn)實(shí)阻力，作為執(zhí)行者，我們預(yù)設(shè)了各種問(wèn)題和阻力，并且提出有效解決預(yù)案。如：在執(zhí)行英語(yǔ)廣播這一塊內(nèi)容中，展示口語(yǔ)的學(xué)生本身英語(yǔ)口語(yǔ)并不是十分出色，但教師為了激勵(lì)他們，也會(huì)讓他們?nèi)V播臺(tái)展示，展示之后卻因?yàn)闆](méi)有獲得最佳口語(yǔ)星而沮喪。這些后續(xù)工作都需要教研組教師認(rèn)真對(duì)待，這也是“3B”文化實(shí)施初期出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。組內(nèi)教師共同商討制訂一些解決問(wèn)題的策略，推動(dòng)“3B”教研組文化的開(kāi)展。

（二）構(gòu)建一套適合小學(xué)生的課外英語(yǔ)多樣性的活動(dòng)模式

“3B”文化的開(kāi)展，為我校小學(xué)部學(xué)生提供了多樣性的英語(yǔ)活動(dòng)，拓展了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，也增強(qiáng)了他們的跨文化意識(shí)，耳濡目染地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)人文素養(yǎng)

通過(guò)“3B”教研模式，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的全面拓展、英語(yǔ)課內(nèi)知識(shí)有效的融會(huì)貫通、英語(yǔ)課外知識(shí)的積累、英語(yǔ)文化的了解，都上升了一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和英語(yǔ)人文素養(yǎng)總體得到了提升。

（四）學(xué)生在參與和體驗(yàn)中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

“3B”教研文化實(shí)踐的對(duì)象是全體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生和教師，參與面廣，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到黑板報(bào)、展板、廣播、投票、抽獎(jiǎng)中來(lái)，形成了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。個(gè)別英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生也能唱簡(jiǎn)單的chant 和歌曲；個(gè)別學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能將課文故事表演得惟妙惟肖；教師鼓勵(lì)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)非常有特色的孩子，讓他們樂(lè)于展示自己的英語(yǔ)書(shū)法?？偠灾?，讓所有學(xué)生參與到“3B”文化中來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

（浙江省余姚市姚北實(shí)驗(yàn)學(xué)校 315400）