□ 劉 進(jìn) 王繼鴿

學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀是指編輯審稿過程中對(duì)文稿的閱讀，不包括編輯日常生活的閱讀。學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀與一般讀者對(duì)于論文的閱讀不同，它有其職業(yè)特征，具有特殊性。把握學(xué)術(shù)期刊編輯閱讀的特殊性對(duì)編輯增強(qiáng)閱讀的自覺性、提高閱讀的有效性至關(guān)重要。學(xué)術(shù)期刊編輯閱讀的特殊性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即閱讀目的的不同、閱讀特點(diǎn)的不同、閱讀方式的不同。

一、閱讀目的不同

一般讀者閱讀學(xué)術(shù)論文的目的是為“我”，即為了讀者自身的某種精神需求或?qū)嵱眯枨蠖喿x，或者為了提高自身的理論修養(yǎng)；或者為了探索真理，明白道理，解惑釋疑；或者為了自己做學(xué)問的需要，進(jìn)行學(xué)術(shù)積累；或者為了自己寫作論文的需要，搜集學(xué)理依據(jù)；或者為了從別人的論文中受到啟發(fā)，觸發(fā)寫作靈感，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)以激活自己的學(xué)術(shù)聯(lián)想與想象；或者為了教學(xué)的需要，尋找講課資；等等。

而學(xué)術(shù)期刊編輯閱讀論文的目的則是為“他”，即為了目標(biāo)讀者的需要而閱讀。學(xué)術(shù)期刊的編輯要從眾多的文稿中發(fā)現(xiàn)、篩選、編輯出具有學(xué)術(shù)價(jià)值的新、真、深、美、活的論文，將它推向市場(chǎng)，奉獻(xiàn)讀者，從而達(dá)到學(xué)術(shù)傳承、學(xué)術(shù)積累、學(xué)術(shù)發(fā)展的目的。因此學(xué)術(shù)期刊編輯在閱讀文稿時(shí)既要關(guān)注學(xué)界的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，又要關(guān)注目標(biāo)讀者的需求。最后編輯在寫審稿意見時(shí)總要依此作出學(xué)術(shù)判斷，確定該文能否刊用。

二、閱讀特點(diǎn)不同

學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀與一般讀者閱讀論文的特點(diǎn)也不相同。

第一，從兩種閱讀與論文接融的時(shí)序上看，學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀在前，一般讀者的閱讀在后。很顯然，學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀與一般讀者的閱讀相比，具有先在性的特點(diǎn)；沒有學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀就不可能實(shí)現(xiàn)讀者的閱讀。由此可見學(xué)術(shù)期刊編輯閱讀的重要性。學(xué)術(shù)期刊編輯正確的閱讀推出的論文會(huì)在目標(biāo)讀者身上產(chǎn)生正價(jià)值效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)傳播科學(xué)理論、引導(dǎo)正確輿論、塑造高尚情操、展示優(yōu)秀作品的正向價(jià)值。反之，學(xué)術(shù)期刊編輯誤讀推出的論文會(huì)在目標(biāo)讀者身上產(chǎn)生負(fù)價(jià)值效應(yīng)，使讀者受到平庸的乃至錯(cuò)誤的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)誘導(dǎo)，受到偽證據(jù)的干擾，受到邏輯混亂的論證方式影響，甚至受到學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)浮躁等偽學(xué)術(shù)的污染。

第二，從兩種閱讀所接觸到論文的成熟程度而言，學(xué)術(shù)期刊編輯閱讀的論文往往是“毛坯”之作，尚待編輯加工，除疵增美；而一般讀者閱讀到的論文是經(jīng)過編輯加工處理的論文。所以學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀又具有加工性或曰美容的特點(diǎn)。

第三，從兩種閱讀與論文作者的關(guān)系而言，學(xué)術(shù)期刊編輯在閱讀中會(huì)根據(jù)辦刊的宗旨、欄目的設(shè)置、版面的容量、學(xué)術(shù)探討與傳承的需要，乃至某些表達(dá)的問題與論文作者對(duì)話，對(duì)論文進(jìn)行質(zhì)詢，提出修改意見。所以學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀又具有與論文作者互動(dòng)性的特點(diǎn)，而一般讀者的閱讀往往不存在這種現(xiàn)象。既然對(duì)話就不能誤讀、說外行話，因此這一閱讀特點(diǎn)對(duì)學(xué)術(shù)期刊編輯的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、學(xué)術(shù)眼光、編輯水平等方面提出了更高的要求。

第四，從兩種閱讀主體的職業(yè)特點(diǎn)而言，學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀是奉命閱讀，一般讀者的閱讀是自由閱讀。這主要表現(xiàn)在兩方面：一是內(nèi)容的選擇。學(xué)術(shù)期刊的編輯要根據(jù)工作安排的需要進(jìn)行閱讀，閱讀的文稿即使是某一學(xué)科，所涉及的內(nèi)容也非常廣泛（因此有人將編輯戲稱為雜家）。學(xué)術(shù)期刊編輯讀什么、不讀什么不能從自己的愛好、興趣出發(fā)，它的閱讀選擇是不自由的。而一般讀者的閱讀選擇是自由的，他可以憑興趣、憑研究需要確定閱讀對(duì)象。二是閱讀方式的選擇。學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀除了個(gè)別極差的論文而外，常常是從頭到尾的線性閱讀，只有這樣才能對(duì)文稿作出整體判斷。而一般讀者的閱讀總是本著“為我所用”的原則，既可以是線性的，也可以是跳躍式的閱讀，甚至可以掐頭去尾，根據(jù)需要取其片斷而舍棄其余，此所謂“有所讀，有所不讀”。學(xué)術(shù)期刊的編輯既然是“奉命閱讀”就應(yīng)該具有學(xué)術(shù)良心，不辱使命，認(rèn)真地閱讀每一篇來稿。

第五，從兩種閱讀主體的心理因素而言，學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀是主智性閱讀，它常常要警惕甚至排斥情感因素的干擾。因?yàn)樽鳛榫庉?，遴選一篇論文時(shí)，總是把它放在學(xué)術(shù)界學(xué)術(shù)研究的坐標(biāo)系中考慮棄取。編輯要慎思明辨，遵循科學(xué)鑒定的本質(zhì)，按照“持之有故，言之成理”的原則來選擇文稿，而不能從個(gè)人的情感出發(fā)，合我心意者捧之上天，違我心意者棒之入地，這樣不利于學(xué)術(shù)創(chuàng)新與學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴。所以學(xué)術(shù)期刊編輯閱讀中的理智起著至關(guān)重要的作用。學(xué)術(shù)期刊編輯對(duì)獨(dú)出心裁、獨(dú)標(biāo)新意、獨(dú)具一格、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷尚能自圓其說的文稿應(yīng)該取一種寬容、寬和、寬松、寬厚的仁愛心懷，只有這樣才能營(yíng)造和諧的、充滿生機(jī)的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。

而一般讀者的閱讀是理智與情感的滲透，他讀什么、怎么讀，既有理性的判斷又有情感的選擇。這就是閱讀心理學(xué)所強(qiáng)調(diào)的閱讀興趣與興奮點(diǎn)，它是一般讀者在閱讀中成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)灶。

三、閱讀方式不同

一定的閱讀方式是由一定的閱讀目的和閱讀特點(diǎn)決定的。

如前所論，學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀的終極目的是推介，一般讀者的閱讀的終極目的是占有，如圖所示：

學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀是多角度、多層次閱讀。主要有概覽閱讀、考究閱讀、規(guī)范閱讀三種。

（一）概覽式閱讀

這種閱讀方式是為判斷文稿總體學(xué)術(shù)價(jià)值而進(jìn)行的閱讀，讀主標(biāo)題看是否有沖擊力、是否統(tǒng)攝全文內(nèi)容；讀一級(jí)標(biāo)題看各標(biāo)題之間的邏輯聯(lián)系；讀摘要看是否具有獨(dú)立性與自含性，是否有學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)亮點(diǎn)；讀全文看大塊面，看各部分行文是否合理……

一般讀者閱讀論文時(shí)也有概覽方式，但與學(xué)術(shù)期刊編輯的概覽閱讀不同。一般讀者概覽式閱讀只是作出是否可以進(jìn)一步細(xì)讀的判斷，學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀卻要作出是否可以刊用的判斷，是否有增刪調(diào)換價(jià)值的判斷，是否有潤(rùn)色加工價(jià)值的判斷。

例如有篇來稿經(jīng)過概覽式閱讀，覺得正文寫得較好，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，但是原稿的標(biāo)題有問題，要用此稿就得修改標(biāo)題。原稿題為：《〈文心雕龍〉是一部文章寫作理論的專著——從〈文心雕龍〉論文章用事談起》。原稿的正題是廢話?！啊段男牡颀垺肥且徊课恼聦懽骼碚摰膶Ｖ笔且粋€(gè)不必論證的常識(shí)性觀點(diǎn)，現(xiàn)在再提出這樣的觀點(diǎn)加以論述就會(huì)給人老生常談之感，絲毫不能引起閱讀興趣。其實(shí)作者在文中并未對(duì)它加以論述，而是圍繞副題進(jìn)行探討。所以我們刪去原稿正題，將標(biāo)題改為《試論〈文心雕龍〉的文章用事觀》。

（二）考究式閱讀

經(jīng)過概覽式閱讀篩選出可用的稿件大體有成品與半成品兩種。對(duì)成品稿適當(dāng)作些編輯處理即可刊發(fā)；而半成品稿有刊用價(jià)值但屬毛坯之作，這就需要編輯進(jìn)一步作深度閱讀，即考究式閱讀。

考究式閱讀主要考究文稿的學(xué)理依據(jù)及邏輯聯(lián)系?？葱形氖欠駠?yán)謹(jǐn)而得體，看搜羅是否宏富而有度，看引文是否完善而準(zhǔn)確，看考據(jù)是否翔實(shí)而精審。這正如1997年6月26日國(guó)家新聞出版署發(fā)布并施行的《圖書質(zhì)量保障體系》第9條指出的：“使稿件的內(nèi)容更完善，體例更嚴(yán)謹(jǐn)，材料更準(zhǔn)確，語(yǔ)言文字更通達(dá)，邏輯更嚴(yán)密，消除一般技術(shù)性差錯(cuò)，防止出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤。”

（三）規(guī)范式閱讀

這種閱讀是編輯技術(shù)操作性的閱讀，是為編輯規(guī)范而讀，我國(guó)學(xué)術(shù)期刊對(duì)學(xué)術(shù)論文的格式有其規(guī)范要求，如GB7713―87《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編排格式》、GB6447―86《文摘編寫規(guī)則》、GB3469―87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》等。又如我國(guó)高校學(xué)報(bào)要求按照《中國(guó)高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范》進(jìn)行編排。因此學(xué)術(shù)期刊的編輯在閱讀論文時(shí)要以該刊的編輯規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于不合編輯規(guī)范的地方做編輯處理。

除了上面論及的幾個(gè)方面以外，學(xué)術(shù)期刊編輯閱讀的特殊性還表現(xiàn)在閱讀的多層次性上。學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀不是一次性的，而是根據(jù)不同的編輯流程閱讀，我國(guó)大多數(shù)學(xué)術(shù)期刊都是編校合一的，所以有審稿閱讀、編稿閱讀、校稿閱讀。不同的編輯階段，閱讀的方式以及關(guān)注點(diǎn)又是不同的。審稿閱讀重在內(nèi)容，編稿閱讀內(nèi)容與形式兼顧，校稿閱讀重在形式。整個(gè)編輯流程閱讀的總體趨勢(shì)是由內(nèi)容至形式。如圖所示：

每一個(gè)階段閱讀的關(guān)注點(diǎn)是不同的，要本著“有所為，有所不為”的原則，不能一鍋煮。

在校稿閱讀時(shí)，江漢大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部對(duì)責(zé)任編輯提出“七看”的要求：（1）看一級(jí)標(biāo)題與目錄、書眉是否統(tǒng)一；（2）看二級(jí)標(biāo)題是否有誤；（3）看作者單位、作者簡(jiǎn)介、收稿日期是否齊全；（4）看摘要、關(guān)鍵詞、中圖分類號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼、文章編號(hào)是否齊全；（5）看正文字號(hào)是否協(xié)調(diào)，編排是否有誤；（6）看注釋、參考文獻(xiàn)是否齊全；（7）看外文翻譯是否合乎要求。有了這“七看”就可以達(dá)到學(xué)術(shù)期刊編輯規(guī)范的要求，防止編輯中的疏漏、訛誤現(xiàn)象。

總而言之，學(xué)術(shù)期刊編輯的閱讀有其職業(yè)特征，學(xué)術(shù)期刊編輯在進(jìn)入編輯活動(dòng)時(shí)必須轉(zhuǎn)換角色，使自己由一般讀者變?yōu)榫哂芯庉嬏厥馍矸莸淖x者，并遵循學(xué)術(shù)期刊編輯閱讀的目的、特點(diǎn)與方式進(jìn)行閱讀。只有這樣編輯才能真正起到連接作者與讀者的橋梁作用。

[1] 國(guó)家新聞出版總署.圖書質(zhì)量保障體系[Z].中華人民共和國(guó)新聞出版署令（第8號(hào)），1997-06-26.

[2]龐富祥.社會(huì)科學(xué)期刊編排規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化[DB/OL].http：//wenku.baidu.com/view/06c94153ad02de80d4d84083.html，2011-09-14.