羅定佳

多年來(lái)，好心的老師們?yōu)榱藦?qiáng)化教學(xué)效果，常常給學(xué)生布置各種各樣大量的作業(yè)，但很容易把學(xué)生逼上“厭學(xué)”之路。大家知道“興趣是最好的老師”。有了興趣任何事情都不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。學(xué)生作業(yè)更是如此。要讓學(xué)生有興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)就應(yīng)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生，使學(xué)生不覺(jué)得是為了完成老師布置的作業(yè)而被動(dòng)地做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者曾嘗試過(guò)一些符合小學(xué)生興趣的作業(yè)，讓聽、說(shuō)、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，讓學(xué)生的多種感官參與作業(yè)，參與學(xué)習(xí)。

玩游戲做作業(yè)如，漢字的歸類有多種方式，讓學(xué)生做“找家園”的游戲完成漢字歸類的作業(yè)?？砂醋中谓Y(jié)構(gòu)分，按字音分，按字義分……據(jù)此開展找“家園”游戲，游戲交叉進(jìn)行。如：準(zhǔn)備獨(dú)體、左右、左中右、上下、上中下結(jié)構(gòu)的字若干，每個(gè)學(xué)生都參加，各執(zhí)一張。游戲一：左右結(jié)構(gòu)的字站在一起，上下結(jié)構(gòu)的字站在一起；游戲二：表示動(dòng)作的站在一邊，表示名稱的站在一邊；游戲三：讀音相同的站在一起。位置站錯(cuò)的同學(xué)要受到唱歌和行禮的懲罰。讓學(xué)生先想后行動(dòng)，自己找“家園”。通過(guò)游戲掌握字的結(jié)構(gòu)、意義和用途。

編兒歌做作業(yè)當(dāng)學(xué)習(xí)一篇新課文，首先遇到的就是生字教學(xué)，教完生字后往往布置抄寫生字若干遍機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，學(xué)生做來(lái)特乏味。于是，我改變了這樣的作業(yè)，讓學(xué)生給生字編兒歌，記住字形。如學(xué)習(xí)生字“溪”字時(shí)，我布置作業(yè)：“誰(shuí)能編兒歌記住這個(gè)字？”學(xué)生熱情高漲，經(jīng)過(guò)全班的交流反饋，編出一首兒歌：“三點(diǎn)水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水流到大海里?！比绱艘环?，幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì)寫錯(cuò)這個(gè)“溪”字，而且學(xué)生們對(duì)這類作業(yè)特別有興趣，都非常積極。

活動(dòng)中做作業(yè)學(xué)生作業(yè)如果能在活動(dòng)中不知不覺(jué)地完成了，對(duì)于學(xué)生來(lái)講肯定是一大快事。如，最近我教六年級(jí)語(yǔ)文第二單元作文時(shí)采取了讓學(xué)生在活動(dòng)中做作業(yè)的方法。作文的要求寫以“祖國(guó)在我心中”為主題的演講稿，課堂上我講了怎樣寫演講稿，并以范文的形式講這次演講稿的具體寫法，便讓學(xué)生下去收集資料打草稿。一天后檢查沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)完成。于是，我布置了活動(dòng)：“今日下午第三節(jié)在本班教室舉行《祖國(guó)在我心中》演講比賽，要求各小組先進(jìn)行初賽，選出一名優(yōu)勝者參加班上的演講。”同學(xué)們興致特高，查資料、讀范文、寫稿件一陣忙活。演講比賽如期舉行，非常成功。在演講活動(dòng)中，學(xué)生的作文高質(zhì)量地完成了。

表演中做作業(yè)如很多同學(xué)喜歡表演課本劇，在學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》后，我讓同學(xué)自愿組合小劇組編成課本劇，把課文演出來(lái)，并且發(fā)揮自己的想象給課文續(xù)一個(gè)結(jié)尾。這項(xiàng)作業(yè)很花功夫，但是學(xué)生對(duì)排演課本劇非常喜歡。而且每個(gè)學(xué)生都非常投入，在完成這項(xiàng)作業(yè)的同時(shí)，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，掌握了人物的思想性格，便圓滿地完成了該課的教學(xué)任務(wù)，并且培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的精神。這樣寓興趣于作業(yè)，同學(xué)們豈會(huì)不自覺(jué)認(rèn)真地完成呢？

（作者單位：四川省南江縣大河鎮(zhèn)小學(xué)教師）