馬涵芝

語文教育是工具性和人文性的統一，其特點有三：一是語文課程具有豐富的人文內涵，它包含政治、思想、道德、價值觀、文化、美學諸方面的內容。因此，語文教學應通過暗示和熏陶使學生感悟和體驗；每個學生有自己獨特的經驗世界和情感，故教學中應尊重學生在學習中的多元反應與獨特體驗，倡導自主探究學習。二是語文課程具有很強的實踐性學生學習母語有一定的基礎，有語境，有資源。所以就語文實踐而言有得天獨厚的條件，教學要著眼于語文運用能力的培養(yǎng)，倡導自主、合作、探究性學習。三是語言文字具有特殊性，漢字組詞率高、情感色彩豐富，漢語語言簡潔、語法靈活、富有韻律，有助于學生語感的培養(yǎng)和對文章內容的把握。教學中應充分挖掘教育資源，創(chuàng)設良好的學習氛圍、學習條件、學習情境，構建自主、合作、探究的學習方式。

《語文課程標準》的基本思想是“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展?！闭Z文課程的功能是：“應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”其重要地位是：“語文是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！闭n程的基本理念是“以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目的，正確把握語文教育特點為條件，積極倡導自主、合作、探究的學習方式為策略，努力建設開放而有活力的語文課程為保障。通過識字寫字、閱讀、寫話習作、口語交際、綜合性學習的教學，讓學生“知”“能”并舉，具有美好之情愫、良好之習慣，掌握最基本的學習方法，在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維、激發(fā)想象、開發(fā)創(chuàng)造潛能，發(fā)展個性。小學語文教學中構建自主、合作、探究的學習方式，是實施素質教育，貫徹《語文課程標準》，全面培養(yǎng)小學生人文素養(yǎng)、科學精神、創(chuàng)新意識和生存、生活實踐能力，及終身學習的基礎知識和基本能力與方法，具有優(yōu)秀品德情操和心理素質的有效途徑，也是實現語文現代性教育的行之有效的教學方法。自主、合作、探究的學習方式，根據實際，可單一使用，也可結合使用，合力則更好。在語文教學中，教師應依據不同課型、不同教學內容和小學生的實際情況而選擇教法、確定學法，不應千文一法，一概而論。

一、激發(fā)學生閱讀的興趣

激發(fā)學生學習興趣方法很多，諸如創(chuàng)設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等等。如我在教學《周總理借書》一課前，翻閱了大量資料，寫了一篇充分體現總理一生鞠躬盡瘁、大公無私精神的短文。當我聲情并茂地讀完時，自己都感動得流淚了。學生也受到了老師的感染，他們懷著崇敬的心情，深刻地體會總理精神的偉大，他們體會詞句的那種精細程度是以前沒有過的?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有了興趣，學習內驅力被極大地激發(fā)起來，產生極強的學習動機。在這種情況下，學生能夠表現出超常的勇氣、毅力和智慧。

但是，學生的興趣往往是不持久的，還需要教師注意調動學生思維的主動性。一是當學生認為對課文內容理解得差不多，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題。二是當學生思考遇到困難時，就提出有點撥作用，能使學生豁然開朗的問題。三是當學生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿意思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣。四是當學生滿足于自己能從一個角度提出問題時，就從另一個角度提出他們沒有想到的問題，學生有了學習興趣，就能積極主動地學習。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達到目的有著重要的作用。這種閱讀，既在主動，愉悅的氣氛中進行，又能在遇到問題時，排除困難，堅持達到閱讀的目標。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終生受用。

在小學階段，就要下氣力培養(yǎng)學生認真預習的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；不動筆墨不讀書的習慣；主動克服閱讀困難的習慣；使用工具書的習慣及勤于閱讀的習慣等等。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，就能自己去讀書并有所獲。

教師要十分重視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)。比如，《十里長街送總理》一課，一是學生對周總理不太熟悉；二是人們自發(fā)地聚集到長安街送別總理的感人場面學生沒有親自經歷，這對他們理解課文內容有一定難度。我校一位老師在講讀課之前，讓學生從報刊上收集有關的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料，課上得非常成功。學生有了這種習慣，對于學習其他課文，就會主動查找相關資料，這不僅有利于學生學好課文，也為將來收集，整理信息打下基礎。

總之，以人的發(fā)展為理念，以學生學習和發(fā)展為主體，轉變教育思想，更新教育觀念，在小學語文教學中，構建“大語文”教育，將語文學習生活化，生活語文化，研透《語文課程標準》，理論聯系實際，積極運用自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，是可行的，必要的，適時的，有效的。如果這樣，語文教育的明天將新姿煥發(fā)，素質教育的春天必將生機盎然。

（作者單位：遼陽縣首山鎮(zhèn)第二小學）