付晗

摘要：聲樂作為藝術(shù)門類的一種，其演繹的過程是對“美”闡釋的最好方式之一。本文鑒于對聲樂教學(xué)中審美意識重要性的認識與思考，就聲樂教學(xué)中審美意識培養(yǎng)的方法進行了研究。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 審美意識 重要性 培養(yǎng)方法

一、聲樂教學(xué)中審美意識的重要性

（一）審美意識是鏈接聲樂教學(xué)與審美之間的重要紐帶

任何一種行為藝術(shù)的本質(zhì)都是對美的追求與實現(xiàn)，這是審美意識的共性。當(dāng)代聲樂教學(xué)中更為注重聲樂藝術(shù)與審美之間的內(nèi)在聯(lián)系，迫切需要審美規(guī)律的引導(dǎo)并促進發(fā)展。每個人對待客觀事物的認知是不同的，這就造就了人在“美”感意識形態(tài)上展現(xiàn)出多角度、多元化。而審美意識的培養(yǎng)則促使學(xué)生更好地掌握審美規(guī)律，聲樂教學(xué)與審美之間形成有效的依托關(guān)系，從而在情感層面上影響學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)。

（二）審美意識的培養(yǎng)是提高學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)實效的重要手段

審美意識的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，使自身的審美水平得以提升，繼而形成自身的審美思維。美感意識在學(xué)生聲樂觀念當(dāng)中的滲入，促使學(xué)生主動運用自身的審美思維，去評判他人的演繹，審視自身的演繹行為，進而開展有效的聲樂學(xué)習(xí)活動，減免不必要的學(xué)習(xí)彎路，從而取其精華，剔除糟粕，提高自身的學(xué)習(xí)實效。

（三）審美意識的培養(yǎng)對聲樂實踐教學(xué)目標的實現(xiàn)具有重要的指導(dǎo)性意義

在日常的聲樂教學(xué)過程中，歌曲的深入層次往往難以把握。部分教師過于注重對學(xué)生演繹技巧的培養(yǎng)，使得歌曲缺少必要的情感部分，演唱始終達不到應(yīng)有的藝術(shù)境界，與歌曲所表達的真正意義內(nèi)涵相背離。審美意識的培養(yǎng)則很好的彌補了這一缺點，使得學(xué)生能夠準確、清晰地把握藝術(shù)美的精神意義內(nèi)涵。學(xué)生通過自身對美的感知與理解，指導(dǎo)、修整自己的聲樂實踐行為，對聲樂實踐教學(xué)目標的實現(xiàn)具有重要的指導(dǎo)性意義。

二、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)審美意識的方法

（一）多種教學(xué)手段輔助學(xué)生樹立審美觀念

隨著新教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，教學(xué)手段層出不窮，其在聲樂教學(xué)當(dāng)中的運用可謂收效頗具，如：

1.多媒體教學(xué)法

高科技在聲樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用已不為少見，且取得了一定的成就。相關(guān)教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在聲樂教學(xué)中的輔助性作用，將學(xué)生的演唱過程錄制成短片，然后由學(xué)生進行揣摩與分析，總結(jié)其中的足與不足，教師予以相應(yīng)的指導(dǎo)，從而深化學(xué)生的歌唱概念，樹立學(xué)生的聲樂審美價值觀。

2.自主教學(xué)法

自主教學(xué)法是指學(xué)生之間形成一定的教學(xué)關(guān)系。在聲樂教學(xué)過程中，組織學(xué)生開展“自主教學(xué)活動”，學(xué)生充當(dāng)“教師”，就同學(xué)的演唱過程進行分析與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點與缺點，并注重將優(yōu)點運用的自身演唱過程中，規(guī)避同學(xué)所出現(xiàn)的失誤。在此過程中，教師要注重發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)性作用。這樣建立同學(xué)之間和諧關(guān)系的同時活躍課堂氣氛，有助于促進學(xué)生之間的課下學(xué)習(xí)，從而迅速建立起自身的聲樂審美觀。

3.層次教學(xué)法

教師切實落實“以人為本”的教學(xué)理念。就學(xué)生現(xiàn)階段的聲樂學(xué)習(xí)進行細致的分析與總結(jié)，并進行層次劃分，繼而依據(jù)學(xué)生聲樂掌握層次的不同，適當(dāng)調(diào)整聲樂教學(xué)的內(nèi)容和采取的教學(xué)措施，以提高聲樂教學(xué)實效，幫助學(xué)生盡快的建立起自身正確、完整的聲樂審美理念。

（二）深化教學(xué)作品中內(nèi)在的情感美

聲樂作品是聲樂教學(xué)和實現(xiàn)聲樂美的基本前提。深化教學(xué)作品中內(nèi)在的情感美，具體可從兩方面入手：

1.深入分析教學(xué)作品中的歌詞部分

歌詞是聲樂作品的主題和基石，它不僅包含著作者的意境表達，還蘊含著作者濃烈的感情色彩。演唱者只有細致的分析和理解歌詞當(dāng)中的深刻含義，切身感受歌詞中蘊含的情感美，才能真正意義上的完成對歌曲的演繹。因此，在教學(xué)過程中，首先要求學(xué)生就歌詞進行朗讀，熟悉歌詞中的每一個字眼。然后，要求學(xué)生就歌詞的內(nèi)容進行細致的分析，了解其中的意境和情感表達。最后，學(xué)生淺談自身對歌詞的感受，教師予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和修正，以形成學(xué)生正確的審美觀念。

2.深入分析教學(xué)作品中的音樂部分

基于對歌詞的透徹理解，要求學(xué)生對教學(xué)作品的音樂之美進行分析和理解。音樂美在聲樂作品當(dāng)中的體現(xiàn)是多方面的，如：旋律、節(jié)奏、速度、曲式、調(diào)式、伴奏音型等，深化學(xué)生的音樂元素感，是音樂作品變的更加豐富、立體。首先，就教學(xué)作品的創(chuàng)作背景進行講解。讓學(xué)生充分了解作曲的風(fēng)格和時代特色，有助于學(xué)生進一步的理解作品內(nèi)涵。其次，通過聆聽培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂感知力。最后，豐富校園文化生活。組織學(xué)生參與各種各樣校園活動，豐富學(xué)生的感情色彩，多方面的培育促進學(xué)生聲樂審美意識的形成。

（三）歌曲演唱處理過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識

聲樂展現(xiàn)的是一種藝術(shù)美，具有一定的模endprint