張英

作者簡介： 張 英（1982—），女，碩士，鄭州科技學(xué)院外語系助教，研究方向：英語教學(xué)。

摘 要： 教師團(tuán)隊建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師發(fā)展的重要途徑。本文結(jié)合大學(xué)英語教師團(tuán)隊的含義和特征，通過調(diào)查問卷和訪談指出了民辦高校英語教師團(tuán)隊建設(shè)的問題，并提出了相應(yīng)的建議和對策，以提高大學(xué)英語教師團(tuán)隊建設(shè)的績效。

關(guān)鍵詞： 民辦高校；英語教師；團(tuán)隊建設(shè)；問題與對策

一、研究背景

我國的高等教育在朝著大眾化的方向發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量問題引起了社會的關(guān)注。目前，對教師團(tuán)隊的研究成了各高校提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)科技創(chuàng)新的重要形式。實踐表明：教師團(tuán)隊建設(shè)在教學(xué)和科研等諸多方面發(fā)揮了積極作用。作為高等教育的重要組成部分，外語教學(xué)尤其是民辦高校的外語教學(xué)一直存在著費時低效的問題。因此，民辦高校如何建設(shè)英語教師團(tuán)隊是當(dāng)前我們面臨的一個重要課題。

筆者所在的鄭州科技學(xué)院（以下簡稱“我院”）是一所全日制的民辦高校。近年來，我院的大學(xué)英語教學(xué)取得了顯著的成績。同時，也暴露了不少問題。由于英語教師團(tuán)隊建設(shè)的不足，加之英語教師的教學(xué)任務(wù)繁重，外語系（以下簡稱“我系”）的課程建設(shè)、教師的教學(xué)和科研工作都受到了一定的影響。雖然少數(shù)有經(jīng)驗的老師也開展科研工作，但多半是為了職稱評定或者是基于個人喜好，研究內(nèi)容比較分散。研究成果對提高我系教師的整體科研能力和教學(xué)水平作用不大。筆者試圖通過調(diào)查問卷、訪談、觀察，探討民辦高校英語教師團(tuán)隊建設(shè)的現(xiàn)狀與問題，并提出相應(yīng)的對策。

二、大學(xué)英語教師團(tuán)隊的含義與特征

1 大學(xué)英語教師團(tuán)隊的含義

團(tuán)隊是來自管理學(xué)的一個概念。赫爾雷格爾認(rèn)為，團(tuán)隊是指一群為數(shù)不多的雇員，他們知識、技能互補，他們承諾于共同的行為目標(biāo)，并且保持相互負(fù)責(zé)的工作關(guān)系?？ㄔ秃談t認(rèn)為，團(tuán)隊就是由少數(shù)有互補技能，愿意為了共同的目的、業(yè)績目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體^{[ 1]}。目前，教師團(tuán)隊的定義還沒有統(tǒng)一。一類觀點強調(diào)教師團(tuán)隊是由某一學(xué)科課程的教師組成的，以提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師自身發(fā)展為目標(biāo)。例如，李俊龍認(rèn)為：教師團(tuán)隊是由少數(shù)能夠分工協(xié)作，相互承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，能夠?qū)崿F(xiàn)知識互補、技能互補的教師所構(gòu)成。他們立足于教學(xué)工作，并從事教學(xué)研究，為實現(xiàn)共同的目標(biāo)而合作^{[ 2]}。另一類觀點側(cè)重于多學(xué)科視野下的教學(xué)創(chuàng)新，教師團(tuán)隊著眼于重大的教學(xué)改革項目，以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)等為重點。例如，聶慧認(rèn)為教師團(tuán)隊的內(nèi)涵是：高校教師為了實現(xiàn)共同的研究目標(biāo)而形成的相互承擔(dān)責(zé)任的正式的工作群體。它往往是由不同學(xué)科背景的人組成的具有較強學(xué)習(xí)力的平等和諧的群體^{[ 3]}。

本文側(cè)重于前者，因為它是關(guān)于英語這一專門學(xué)科的研究。唐鐳給出了大學(xué)英語教師團(tuán)隊的概念：以大學(xué)英語課程教學(xué)工作為主線，以先進(jìn)的大學(xué)英語教育思想為指導(dǎo)，立足于學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高，以團(tuán)隊能力建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)等為重點，開展教學(xué)研究、改革和建設(shè)的核心隊伍。這些概念對我們理解大學(xué)英語教師團(tuán)隊有很大的借鑒意義。

2 大學(xué)英語教師團(tuán)隊的特征

根據(jù)大學(xué)英語教師團(tuán)隊的概念以及建設(shè)實踐，一個高效的大學(xué)英語教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)該具有以下幾個特征：第一，具有明確的共同目標(biāo)。大學(xué)英語教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)該是以英語教學(xué)為導(dǎo)向的科研創(chuàng)新團(tuán)隊。大學(xué)英語教師團(tuán)隊的共同目標(biāo)是開展教學(xué)研究，進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以切實提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。同時，提高教師的整體科研水平。第二，有專業(yè)精、能力強的團(tuán)隊帶頭人。一個杰出的帶頭人能夠指明團(tuán)隊的發(fā)展方向和目標(biāo)，協(xié)調(diào)各成員的行動，通過“傳幫帶”和老中青相結(jié)合的方式，不斷提高英語教師整體的教學(xué)水平和科研能力。第三，要有合理而又技能互補的教學(xué)梯隊。為了發(fā)揮大學(xué)英語教師團(tuán)隊的作用，要優(yōu)化團(tuán)隊成員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等。形成一個以學(xué)術(shù)帶頭人為領(lǐng)導(dǎo)，以中青年骨干教師為主體，包括助教、講師和教授的教師團(tuán)隊。并同時實現(xiàn)團(tuán)隊成員在知識結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗、思維方式、性格特征、工作風(fēng)格、人文素養(yǎng)等方面的優(yōu)勢互補。第四，具有溝通協(xié)作的團(tuán)隊文化。良好的團(tuán)隊文化應(yīng)該是相互尊重、相互信任、溝通順暢、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮每個成員的特長，創(chuàng)造更大的價值和效益。

三、民辦高校英語教師團(tuán)隊建設(shè)的現(xiàn)狀與問題

隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，民辦高校的英語教師隊伍在數(shù)量和質(zhì)量上都有了很大的改善。各民辦高校加大了對英語教師隊伍的投入，引進(jìn)了一大批高學(xué)歷的英語教師。但同時也存在很多有待解決的問題。

1 鄭州科技學(xué)院英語教師團(tuán)隊建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

我院英語教師以新進(jìn)的青年教師為主，他們大多擁有碩士學(xué)位，但是欠缺教育教學(xué)的專業(yè)知識。為了促進(jìn)教師的發(fā)展，學(xué)院從2012年初組建了大學(xué)英語教師團(tuán)隊。為了準(zhǔn)確了解我國民辦高校英語教師團(tuán)隊建設(shè)狀況，同時為我院英語教學(xué)提供依據(jù)，筆者通過調(diào)查問卷和訪談對我院英語教師團(tuán)隊建設(shè)進(jìn)行了調(diào)查分析。我院有英語教師34人，承擔(dān)著全院的英語教學(xué)工作。調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果如表1至表4所示。為了更加詳細(xì)地了解相關(guān)的情況，筆者還就教師團(tuán)隊建設(shè)的主要問題和建議進(jìn)行了個別訪談。

2 民辦高校英語教師團(tuán)隊建設(shè)存在的問題

根據(jù)上面的統(tǒng)計和訪談，再加之筆者的觀察，民辦高校英語教師團(tuán)隊建設(shè)存在以下問題：

（1）首先，沒有形成合理的教學(xué)梯隊。最明顯的是缺乏學(xué)術(shù)帶頭人。其次，大學(xué)英語教師的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了斷層。民辦高校的英語教師以新進(jìn)的青年教師為主，缺少教學(xué)經(jīng)驗豐富、具有一定科研能力的中間階層。最后，性別比例嚴(yán)重失衡。

（2）科研水平低。近年來，民辦高校的英語教師開始注重科研水平的提高，但科研能力仍是比較薄弱的一項。英語教師教學(xué)任務(wù)繁重，每周的教學(xué)任務(wù)都在16學(xué)時以上，有些教師甚至達(dá)到每周24學(xué)時。繁重的教學(xué)任務(wù)使教師無暇顧及科研工作。尤其是新進(jìn)的青年教師，科研經(jīng)驗缺乏、科研能力欠佳，很難依靠自身提高科研水平。endprint

（3）團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)容與形式單一。民辦高校英語教師團(tuán)隊建設(shè)的內(nèi)容和形式缺少多樣性。大學(xué)英語精品課程建設(shè)、集體備課、導(dǎo)師制是比較常見的形式。設(shè)計形式多樣的團(tuán)隊活動，才能提高團(tuán)隊成員的積極性，促進(jìn)成員的合作意識，切實提高教師自身的素質(zhì)。

四、民辦高校英語教師團(tuán)隊建設(shè)的對策

根據(jù)教育部對高校建設(shè)教師團(tuán)隊的要求，大學(xué)英語教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)該具備杰出的學(xué)科帶頭人，具有職稱、年齡、性別、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的團(tuán)隊成員，具有良好的合作精神、較高的創(chuàng)新意識和科研水平。但是，民辦高校的英語教師團(tuán)隊建設(shè)還存在上述諸多問題。那么如何加強民辦高校的英語教師團(tuán)隊建設(shè)呢？

1 優(yōu)化團(tuán)隊的整體結(jié)構(gòu)，提高成員的整體素質(zhì)

對于民辦高校英語教師團(tuán)隊來說，優(yōu)化團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)一方面要選拔和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。另一方面，一個高水平的英語教師團(tuán)隊要做到職稱分配合理、年齡層次均勻、學(xué)歷搭配均衡，實現(xiàn)團(tuán)隊成員在年齡、性格、職稱和知識結(jié)構(gòu)上的互補。這樣，老教師可以發(fā)揮“傳幫帶”的作用，把優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗傳遞給青年教師，同時，老教師從青年教師身上學(xué)到新的知識和信息化技能。每個成員都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，專注于某一方面的教學(xué)和科研。

2 豐富團(tuán)隊建設(shè)活動的內(nèi)容與形式

教師團(tuán)隊建設(shè)可以采取多種形式。例如，以課題為載體，引領(lǐng)教師團(tuán)隊形成共同目標(biāo)?？梢酝ㄟ^申報省級或市級教育科學(xué)規(guī)劃項目、教學(xué)改革工程項目、大學(xué)英語精品課程建設(shè)等來形成共同的研究目標(biāo)。以“導(dǎo)師制”的形式，由學(xué)科帶頭人和科研骨干帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行課題研究，以培養(yǎng)團(tuán)隊成員的科研 意識和科研興趣。以團(tuán)體學(xué)習(xí)為平臺，激發(fā)教師智慧。聶慧認(rèn)為，團(tuán)體學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是“深度會談”。團(tuán)體學(xué)習(xí)可以采取專題報告、專題研究、教學(xué)設(shè)計分析、讀書會等形式。另外，注重教師培訓(xùn)工作。派青年教師參加外語教育專家和語言學(xué)家講授的外語教師專業(yè)培訓(xùn)，或者通過“教師發(fā)展在線”參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，加強與其他教師的交流。

3 培養(yǎng)團(tuán)隊文化氛圍

平等、公平、信任、寬容的團(tuán)隊學(xué)術(shù)氛圍有利于提高團(tuán)隊績效。和諧愉快的工作氛圍來自于全體成員的努力。首先，團(tuán)隊帶頭人應(yīng)該具有高尚的品格和極強的凝聚力，使每個成員職責(zé)分明、相互配合。在合作中相互尊重、相互信任、相互欣賞，通過溝通，取長補短，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

4 加大制度建設(shè)

加大制度建設(shè)才能使大學(xué)英語教師團(tuán)隊建設(shè)不流于形式，才能保障其可持續(xù)發(fā)展。制度建設(shè)包括管理制度、考核評價制度、激勵制度。在管理方面，要實現(xiàn)行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的適度分離，讓團(tuán)隊帶頭人擁有更多的自主權(quán)。這樣，團(tuán)隊帶頭人根據(jù)大學(xué)英語教師團(tuán)隊的具體情況，才能更好地形成團(tuán)隊具體的發(fā)展目標(biāo)、制定具體的措施和步驟，明確每個成員的責(zé)任，從而保證教師團(tuán)隊建設(shè)的正常運行。學(xué)校的管理部門要設(shè)立團(tuán)隊建設(shè)專項經(jīng)費，并對經(jīng)費的使用情況進(jìn)行審查。建立科學(xué)合理的考核評價制度，既考核評價每一個成員，也要考核評價團(tuán)隊整體?？己嗽u價內(nèi)容包括教學(xué)工作、教學(xué)研究、科研水平、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊的凝聚力。建立有效的激勵制度是推動團(tuán)隊建設(shè)的重要方法。針對考核評價的結(jié)果，對表現(xiàn)突出的成員和團(tuán)隊要給予物質(zhì)和精神上的獎勵。

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