田芳微+

作者簡介： 田芳微（1981—），女，土家族，湖南吉首人，碩士研究生，湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。

摘 要： 在國家當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢(shì)下，抓好教師內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)能力和水平突出的教師隊(duì)伍是高職院校管理的主要工作內(nèi)容，也是高職院校發(fā)展的生命線。湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“湘西職院”），這顆大山深處的明珠，始終把教師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性工作來抓。本文就湘西職院教師內(nèi)涵建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，針對(duì)存在問題提出相關(guān)對(duì)策，旨在進(jìn)一步提升學(xué)院教師內(nèi)涵建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育；湘西職院；教師內(nèi)涵建設(shè)

一、問題的提出

教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中已明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)?！?近年來我國高職教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，高職教育正在由外延發(fā)展向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變。外延發(fā)展的關(guān)鍵在投入，而內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵在人才，主體在教師。教師內(nèi)涵建設(shè)已經(jīng)成為高職教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在國家當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢(shì)下，高職院校肩負(fù)著重要的歷史使命，抓好教師內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)能力和水平突出的教師隊(duì)伍是高職院校管理的主要工作內(nèi)容，也是高職院校發(fā)展的生命線。作為我國高等教育生命力的新的增長點(diǎn)，為了全面貫徹落實(shí)黨的十八大對(duì)高等教育提出的要求，實(shí)現(xiàn)“面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化”的教育目標(biāo)，加強(qiáng)教師內(nèi)涵建設(shè)已成為高職院校乃至整個(gè)高職教育改革與發(fā)展的必然。

二、湘西職院教師內(nèi)涵建設(shè)現(xiàn)狀

（一）職院師資力量簡介

湘西職院是經(jīng)湖南省人民政府批準(zhǔn)，教育部備案的一所公辦全日制普通高等院校。迄今有54年辦學(xué)歷史，為社會(huì)培養(yǎng)了6.2萬多名畢業(yè)生。學(xué)院共有10個(gè)教學(xué)系部35個(gè)專業(yè)，150個(gè)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)有國家職業(yè)技能鑒定所，91個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。隨著新校區(qū)的建設(shè)，學(xué)院正打造成為湘、鄂、渝、黔四省邊區(qū)辦學(xué)一流的高等職業(yè)院校。學(xué)院現(xiàn)有在職教職工680人，其中專任教師456人，正副教授 155人，博士、碩士 109人， “雙師型”教師占教師總數(shù)的60%， 中級(jí)以上教師占教師比例為85.5%。在這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)中，有100余人獲國家級(jí)和省級(jí)表彰。其中有11人榮獲“全國優(yōu)秀教師”和“湖南省優(yōu)秀教師”稱號(hào)，2人評(píng)為“全國職教先進(jìn)工作者”，1人被省委省政府授予“湖南教育功臣”，有30項(xiàng)國家級(jí)、省級(jí)科研課題，撰寫專著教材52部，其中有一人獲得二十二次國家發(fā)明專利和實(shí)用新型專利。

（二）職院教師內(nèi)涵建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)

1 學(xué)院已有相關(guān)政策的指引

2006年11 月，為貫徹落實(shí)《 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號(hào)）精神，教育部、財(cái)政部聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃 加快高等職業(yè) 教育改革與發(fā)展的意見》 （教高〔2006〕 14號(hào)），教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）。文件的陸續(xù)出臺(tái)，標(biāo)志著高等職業(yè)教育進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，其工作重心發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從重點(diǎn)抓規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向抓內(nèi)涵建設(shè)。湘西職院自成立以來，根據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神結(jié)合學(xué)院實(shí)際，制定了一系列的文件、辦法以保障本院教師隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)，有力地支持了師資隊(duì)伍的發(fā)展和提高。

（1）為了深化教育改革，規(guī)范教師教學(xué)行為，全面提高教師教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)管理水平，逐步實(shí)行績效掛鉤，學(xué)院于2011年11月制定了《湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。在公正、公開、公平的原則上，該辦法面向在本院任教的所有教師，包括專任教師、雙肩挑教學(xué)人員、兼職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師?？己藘?nèi)容主要包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)效果與師德表現(xiàn)四個(gè)方面。具體方法是：①教學(xué)質(zhì)量測評(píng)。包括學(xué)生測評(píng)、督導(dǎo)測評(píng)、專家委員會(huì)（或考核委員會(huì)）測評(píng)。②硬件檢查。主要包括授課計(jì)劃、教案、作業(yè)、輔導(dǎo)、聽課及教學(xué)紀(jì)律等。③按學(xué)期考核?？己私Y(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）和不合格（D）四個(gè)等級(jí)，其中A等比例為30%，B等比例為50%，C、D等比例為20%，采取“五舍六入”的辦法計(jì)算。

（2）學(xué)院于2011年11月23日制定了《湘西職院崗位設(shè)置方案》和《湘西職院崗位設(shè)置聘任條件》。在院內(nèi)的崗位聘任、職稱聘定、內(nèi)部分配等政策制定和執(zhí)行方面采取向一線教師傾斜。

（3）學(xué)院于2012年2月執(zhí)行《湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院績效工資分配辦法》，在制定績效工資發(fā)放辦法遵循的原則上向教師傾斜。

2 教師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)的已有成果

“學(xué)高為師，德高為范，以身立教，為人師表”。湘西職院始終把教師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)作為學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性工作來抓。

（1）師德水平。教師內(nèi)涵建設(shè)，師德最重要。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》強(qiáng)調(diào)要“切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)”。要求教師“樹立育人為本的思想”，“熱愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展”。為了增強(qiáng)教師的師德意識(shí)，提高師德修養(yǎng)，努力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)，湘西職院在《湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》中，對(duì)師德表現(xiàn)制定了考核評(píng)價(jià)規(guī)定。①在《教師教學(xué)質(zhì)量問卷表》（學(xué)生測評(píng)用）中，師德表現(xiàn)占10%，其中言行文明、衣著整潔、為人師表 5分，關(guān)心學(xué)生、教書育人5分。②在《湘西職院教學(xué)督導(dǎo)、專家評(píng)分登記表》中，師德表現(xiàn)占15%，其中愛護(hù)學(xué)生、要求嚴(yán)格5 分，遵紀(jì)守規(guī)、為人師表 5分，言行文明、思想健康 3 分，儀表端莊、教態(tài)自然 2 分。在量化評(píng)定細(xì)則的引導(dǎo)下，湘西職院的師德水平取得了一定的提高，涌現(xiàn)出一大批具有良好職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，具有高尚的師德和對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)精神的先進(jìn)教師代表。

（2） 專業(yè)素質(zhì)。學(xué)院按照“高職 稱、高學(xué)歷、雙師型、專兼結(jié)合”的要求和“大面積培訓(xùn)、大力度培養(yǎng)、高強(qiáng)度留人”的思路，積極推行“三個(gè)工程”，即：研究生工程、教授工程、雙師型工程。使得教師學(xué)歷層次提高，職稱晉升增多（見表1），學(xué)術(shù)氛圍濃厚，形成了一支整體素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)較為合理的師資隊(duì)伍。（3）教育教學(xué)質(zhì)量。在《湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》中，職院狠抓教師教學(xué)質(zhì)量的管理。①學(xué)院多次派出教師外出開會(huì)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)（見表2），聘請(qǐng)了教育教學(xué)專家教授來學(xué)院講課，以提高教師的教育教學(xué)理念。②實(shí)行質(zhì)量監(jiān)督體系、院領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)生測評(píng)、教師聽評(píng)課、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)等方式，提高了教師的教育教學(xué)質(zhì)量。③完 成了新進(jìn)教師的崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，幫助新教師盡快“站穩(wěn)講臺(tái)，站好講臺(tái)”。

三、職院教師內(nèi)涵建設(shè)中存在的問題及對(duì)策

1 存在問題

（1）教師心理需求得不到滿足，有嚴(yán)重的“職業(yè)倦怠癥”。近年來，擴(kuò)招造成職院校師資的不足，教學(xué)工作量的繁重，使教師心理壓力較大。學(xué)生素質(zhì)偏低，教師的成就感、積極性受挫。由于學(xué)校性質(zhì)的改變，轉(zhuǎn)崗的壓力，容易使教師產(chǎn)生焦慮和不安。

（2）骨干教師、中青年教師學(xué)科帶頭人、骨干教師梯隊(duì)組成不夠完善?！半p師型” 教師考評(píng)考核制度不健全。 另外，雙師型教師在職稱的晉升、學(xué)習(xí) 進(jìn)修、薪酬方面與普通教師相差不大，難 以提高“雙師型”教師成長的積極性。

（3）教師參與實(shí)踐鍛煉的場所和機(jī)會(huì)少，大多缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必需的專業(yè)技能。專任教師大多數(shù)處于超負(fù)荷工作狀態(tài)，很難有機(jī)會(huì)到生產(chǎn)第一線鍛煉和提高。時(shí)間一長，教師的專業(yè)知識(shí)理論漸漸老化，社會(huì)與生產(chǎn)實(shí)踐參與少，將影響其教學(xué)的質(zhì)量。

2 對(duì)策研究

（1）加強(qiáng)教師在職培訓(xùn)，切實(shí)提高現(xiàn)有師資質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)歷偏低的中青年教師繼續(xù)深造，或者提供專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)具備“雙師型”素質(zhì)的教師。

（2）建立引進(jìn)機(jī)制，進(jìn)一步加大專業(yè)人才引進(jìn)力度。重點(diǎn)加強(qiáng)引進(jìn)把握專業(yè)技術(shù)改革方向、精通企業(yè)行業(yè)工作程序的專業(yè)帶頭人和具有企業(yè)工作經(jīng)歷、具備實(shí)踐教學(xué)能力的骨干教師和“雙師型”人才到學(xué)校擔(dān)任專任教師，改善現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，為學(xué)院的跨越式發(fā)展儲(chǔ)備人才。

（3）建立完善科學(xué)的“雙師型”教師的評(píng)審考核制度與激勵(lì)機(jī)制。

（4）建立良好合理的機(jī)制，造就新型學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，使高級(jí)職稱、中級(jí)職稱教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步的改善。

（5）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。兼職教師是高等職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一種途徑。兼職教師隊(duì)伍建設(shè)主要有三個(gè)途徑：一是直接從社會(huì)上聘請(qǐng)行業(yè)或企業(yè)退休人員來校任教；二是建立校企合作機(jī)制，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家、企業(yè)家來校擔(dān)任客座教授，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員定期來校任教或在企業(yè)指導(dǎo)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)；三是建立考核機(jī)制，對(duì)兼職教師定期考核，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。隨著國家示范性高職院校建設(shè)不斷推進(jìn)，高職教育迎來了發(fā)展的春天。湘西職院，這顆大山深處的明珠，雖然在教師內(nèi)涵建設(shè)的過程中，會(huì)遇到各種挫折與困難，但只要我們堅(jiān)定信念，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，一定能打造出一支具有較高專業(yè)教學(xué)水平和實(shí)踐能力的適應(yīng)中國高職教育特色的師資隊(duì)伍，為社會(huì)為企業(yè)輸送更多擁有更好技能水平的應(yīng)用型復(fù)合型人才。