羅軍昌

【摘 要】傳統(tǒng)的禮儀教養(yǎng)在現(xiàn)在的學生身上，尤其是一部分農(nóng)村學生的身上已經(jīng)看不出什么痕跡了。我們教育工作者所面對的，不僅僅是傳授給學生知識，更是要教會學生做人，學會做事，學會生活，學會生存，教會學生在一點一滴中養(yǎng)成良好的文明習慣。

【關(guān)鍵詞】強化 文明禮儀 德育 環(huán)境

在校園當中不時可以看到或聽到許多令我們?yōu)橹葱募彩椎男袨榛蜓孕校钌畲烫畚覀兩頌槿藥煹男撵`。面對這種現(xiàn)狀，我們不禁要問：這到底是怎么了？文明古國，文明大國時過境遷？……社會不良風氣的熏陶，留給我們的只是這種莫名的痛！教育先哲葉圣陶先生說：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！蔽曳浅Ｙ澷p這句話。文明習慣教育雖不是教育的全部，但卻是現(xiàn)今教育中最“急”的部分。正如有的教育專家說，要看一個學校的教育如何，只要看學生的行為習慣就基本知道學校的情況。

一、學生形成不文明習慣的原因分析

通過幾年的教育實踐和專門的調(diào)查分析，特別是對違紀學生的調(diào)查，我認為許多不文明習慣的成因，主要有以下幾個方面：

1. 社會環(huán)境

我校地處西部農(nóng)村地區(qū)，學生大部分是農(nóng)家子弟。農(nóng)村經(jīng)濟、文化相對滯后，不文明現(xiàn)象比比皆是，粗話、吵架、打架現(xiàn)象時有發(fā)生，因小事而大打出手更是大有人在，粗言俗語，鄰里關(guān)系緊張，環(huán)保意識差，社會公德，公共秩序遵守差。社會環(huán)境的混亂，嚴重影響了大部分學生的成長，在意識深處留下了劣根。

2. 家庭環(huán)境

家長的素質(zhì)直接影響著孩子的成長。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，不少學生家長只一味大搞經(jīng)濟建設(shè)，將精力投在如何供孩子吃好、穿好上，而忽視了精神上的培養(yǎng)，忽視了孩子的思想教育，養(yǎng)而不教。有的家長過分溺愛，養(yǎng)成學生自私自利、心胸狹隘、為所欲為。近年來，農(nóng)村離異家庭不斷增加，對子女缺少管教和關(guān)愛，使學生壓抑、孤僻，出現(xiàn)不當行為，甚至釀成犯罪。

3. 心理因素

許多違紀事件的發(fā)生大多是由于心理不健康造成的。在教育的過程中，學生的心理健康教育總是處在邊緣地位，只能是教師通過與學生的交談及教師的言傳身教等方式潛移默化，但卻不一定能接觸到學生的心靈深處，加之學生一多，可能忽略個別學生的心理健康教育，導(dǎo)致不良行為習慣的養(yǎng)成。

4. 教育和意識

在我國，由于地域的不同，造成了教育理念和意識上存在較大的差異，教育方式和方法落后。特別是西部地區(qū)，雖然近年有大的進步，但相對而言，學生文明意識淡薄，勞動意識、個人生活能力差，勤儉節(jié)約和艱苦樸素意識根本不存在。

二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成文明習慣的方法策略

培養(yǎng)學生文明習慣的養(yǎng)成是一項艱巨的而又長期的德育工作，需要教師用細致的態(tài)度和運用科學的方法，下面談?wù)剛€人的看法。

1. 制定詳細規(guī)章制度，建立文明教育宣傳體系

要使學生養(yǎng)成良好的習慣，從學校的角度來講，必須制定必要的紀律和規(guī)定、制度等約束學生，使其按正確的要求去做，并逐步養(yǎng)成文明習慣。職業(yè)學校大部分學生自覺性不高，需要有一定的紀律去約束，既需要內(nèi)部的意志力和恒心，也需要外部的強制力，同時還需要建立強大的教育宣傳體系。比如我校除《寶雞理工學校學生違紀處分條例》《中專生守則》《中專生一日行為規(guī)范》等紀律規(guī)范要求外，還制定有《寶雞理工學校學生文明形象標準》，從外部環(huán)境去培養(yǎng)學生的言行。并且注重加大德育教育的力度，在班會課、綜合教育課及課外活動時間，加強對學生的養(yǎng)成教育，教育學生培養(yǎng)良好的行為習慣。

2. 嚴格要求，反復(fù)訓(xùn)練，完善監(jiān)督機制

教育貴在堅持。文明習慣的養(yǎng)成不能靠簡單的說教，還必須反復(fù)訓(xùn)練和持之以恒。比如我校學生佩戴胸卡的問題，抓一段時間效果較好，過一段時間情況就差，則只有反復(fù)抓，堅持抓。同時學校要加大對學生日常言行的監(jiān)督力度。除發(fā)揮學生會和學校的值周制度外，多增設(shè)學生監(jiān)督崗位和教師監(jiān)督崗位，檢查學生的文明禮貌用語和行為；增設(shè)專門的學生衛(wèi)生監(jiān)督員，檢查學生亂扔亂倒垃圾的工作；增設(shè)禮儀監(jiān)督員，檢查學生的著裝打扮和佩帶首飾等情況，逐漸促使學生養(yǎng)成良好的習慣。

3. 堅強榜樣示范作用，獎優(yōu)罰劣，賞罰分明

文明習慣教育中，班主任老師應(yīng)注意對學生的良好行為提出適當?shù)谋頁P、獎勵、肯定，使得好的習慣得到鞏固，對學生的不良習慣或不當行為提出批評、懲罰、否定等，使某些行為減弱，消退，幫助學生克服不文明習慣?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。給學生樹立良好的榜樣示范，促進學生的上進心，好勝心，提高學生的競爭能力。首先，班主任應(yīng)“正人先正己”，為人師表，在文明行為習慣上處處給學生起帶頭作用，同時，在學校每學期評選“三好”學生和優(yōu)秀學生、優(yōu)秀團員的基礎(chǔ)上，班級當中也給予其適當?shù)莫剟睿材苡行У卮偈箤W生養(yǎng)成良好的文明習慣。

三、結(jié)語

學生文明習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的，需要我們教育工作者和學生的共同努力，做大量細致、長期的工作，使學生形成一種條件反射，發(fā)生某種行為時，立刻能在腦海中反映出是好是壞，從心理上養(yǎng)成文明行為。

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