鐘廣銳，鄭春燕

（1. 嘉應(yīng)學(xué)院 地理科學(xué)與旅游學(xué)院，廣東 梅州 514015）

我校地圖與地理信息系統(tǒng)專業(yè)在第六學(xué)期開(kāi)設(shè)了“GIS前沿技術(shù)”專業(yè)選修課程，旨在向同學(xué)們介紹GIS的技術(shù)熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文以及就業(yè)拓展思路。從兩年的教學(xué)情況看，取得了一定的效果，也存在一定的問(wèn)題。

1 課程教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容體系

近年來(lái)，隨著數(shù)據(jù)庫(kù)、二三維可視化、移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算等技術(shù)的飛速發(fā)展，GIS正在經(jīng)歷著高速發(fā)展的時(shí)期。而作為GIS專業(yè)學(xué)習(xí)的第六個(gè)學(xué)期，同學(xué)們已經(jīng)基本完成了主干課程的學(xué)習(xí)，掌握了GIS的基礎(chǔ)理論和方法，也進(jìn)行了專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)以及GIS應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)，對(duì)GIS工程項(xiàng)目的開(kāi)展有了一定的基礎(chǔ)；而這個(gè)時(shí)期，正面臨畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、就業(yè)或考研等選擇。所以，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思路，盡量細(xì)化自己的專業(yè)學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，成為本學(xué)期教學(xué)工作的重點(diǎn)。這也正是“GIS前沿技術(shù)”課程的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)為課程教學(xué)制定了“專題教學(xué)、靈活配置”的教學(xué)模式，并在每個(gè)學(xué)期開(kāi)課前，經(jīng)過(guò)“提出專題-分析論證-確定專題內(nèi)容-專題考核目標(biāo)”，確定本學(xué)期的課程教學(xué)內(nèi)容并更新教學(xué)大綱。以2012-2013年度第二學(xué)期的課程內(nèi)容體系（表1）為例，課程共36課時(shí)（18周），多以講座和討論的形式開(kāi)展。

2 課程教學(xué)實(shí)踐

2.1 教材的選定

現(xiàn)有的介紹GIS發(fā)展技術(shù)的教材主要兩種：一是綜述性的，將內(nèi)容編排在“GIS概論”或“GIS原理與應(yīng)用”這些教材的最后章節(jié)，作綜合介紹；第二種則是具體某一技術(shù)方向的教材，如嵌入式GIS開(kāi)發(fā)、WebGIS原理與實(shí)踐等。兩種類型的教材都不適宜作為本課程教材使用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)調(diào)研，對(duì)課程不征訂教材，教學(xué)材料主要由教師提供，以教案講稿為主，輔助提供專題軟文、專題網(wǎng)站以及視頻和論文等資料，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)通過(guò)教學(xué)平臺(tái)以及新媒體平臺(tái)工具進(jìn)行發(fā)布和推送。

2.2 教學(xué)進(jìn)度安排

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度可按需動(dòng)態(tài)配置。在每一年度的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)都會(huì)根據(jù)年度GIS發(fā)展情況精選出專題內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體情況對(duì)各個(gè)專題進(jìn)行彈性配置：一是各個(gè)專題的教學(xué)進(jìn)度可根據(jù)教師的情況、內(nèi)容的關(guān)注度等靈活安排；二是專題內(nèi)容可結(jié)合最新的事件等配置教學(xué)案例，如講授專題一“GIS產(chǎn)業(yè)發(fā)展”時(shí)，正好3SNews媒體進(jìn)行2012年度盤點(diǎn)和2013行業(yè)十大預(yù)測(cè)，于是馬上結(jié)合專題作課程討論，起到很好的效果。專題內(nèi)容對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)事件的引用和分析，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以很真切地感受到“知識(shí)來(lái)源于生活”，形成“將學(xué)到的知識(shí)用于事件解讀、分析事件本質(zhì)”的行為。

2.3 教學(xué)方式

在教學(xué)過(guò)程中盡可能地使用“新媒體、新平臺(tái)來(lái)展示GIS新技術(shù)”。首先，教學(xué)團(tuán)隊(duì)嘗試引用了微博進(jìn)行輔助教學(xué)：課前發(fā)布專題相關(guān)的背景事件作學(xué)習(xí)引導(dǎo)，課后總結(jié)課堂教學(xué)情況或深化問(wèn)題討論，甚至可以“@”企業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)＜业裙餐_(kāi)展話題討論，充分利用同學(xué)們的碎片化時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，起到了很好的效果。課程的相關(guān)教學(xué)材料也存儲(chǔ)在微盤，并通過(guò)微博、微群進(jìn)行發(fā)布和推送。其次，是對(duì)視頻案例和專題網(wǎng)站的引用：視頻主要來(lái)源于GIS企業(yè)的用戶大會(huì)、技術(shù)大會(huì)以及網(wǎng)易公開(kāi)課中的TED講座精選等；專題網(wǎng)站則主要來(lái)源于3S相網(wǎng)站、GIS企業(yè)的技術(shù)專題、開(kāi)發(fā)大賽以及論壇等。第三，結(jié)合專題使用新案

例，如講授大眾GIS專題時(shí)，舉例搜搜地圖手機(jī)端的街景演示、百度地圖和高德地圖的各種LBS應(yīng)用；講授二三維一體化專題時(shí)，配合ESRI推出的CityEngine新版本進(jìn)行“規(guī)則建?！毖菔竞统瑘D的RealSpace二三維一體化制圖操作等。在教學(xué)中盡量用“技術(shù)演示和應(yīng)用來(lái)講解技術(shù)”，不但給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

表1 2012～2013年度第二學(xué)期的課程內(nèi)容體系

2.4 作業(yè)和考核

課程考核主要由平時(shí)作業(yè)（40%）、論文宣講（10%）和期末考試（50%）三部分組成。平時(shí)作業(yè)指的是每個(gè)專題課后布置的任務(wù)，任務(wù)形式有作業(yè)、軟件操作實(shí)驗(yàn)、小論文或小設(shè)計(jì)等，因每個(gè)專題作業(yè)數(shù)量不等，整個(gè)學(xué)期下來(lái)的作業(yè)題目可達(dá)20多個(gè)，但只要學(xué)生完成其中的4個(gè)就可以達(dá)到合格要求。

作業(yè)的選題不但很好地總結(jié)了專題內(nèi)容，而且細(xì)化了知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生平時(shí)收集整理資料，進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）都可以起到很好的指導(dǎo)作用。而論文宣講是指在期末每位同學(xué)都需要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容初步確定自己畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的方向，撰寫“開(kāi)題報(bào)告”，并在課堂進(jìn)行宣講和闡述。期末考試則以開(kāi)卷形式進(jìn)行，以主觀題為主。

3 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)學(xué)院GIS專業(yè)兩輪的教學(xué)實(shí)踐，“GIS前沿技術(shù)”課程的教學(xué)取得了較好的效果，主要體現(xiàn)在：一是拓展了學(xué)生在專業(yè)上的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參加開(kāi)發(fā)大賽、畢業(yè)論文選題以及就業(yè)單位和工作崗位來(lái)看，都比以前更有方向和針對(duì)性，專業(yè)素養(yǎng)得到了提高；二是基于移動(dòng)學(xué)習(xí)、新媒體平臺(tái)下的學(xué)習(xí)等教學(xué)方式得到同學(xué)們的積極響應(yīng)，提高了學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也提高了學(xué)生應(yīng)用專業(yè)思維解讀事件、分析事件的能力。

當(dāng)然，課程教學(xué)也面臨著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一是GIS技術(shù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，新技術(shù)新產(chǎn)品新事件不斷出現(xiàn)，教學(xué)專題和教學(xué)案例的選擇、課時(shí)的安排等都需要及時(shí)更新，這無(wú)疑對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出更高的要求；二是在總課時(shí)有限的情況下，過(guò)多的專題和方向會(huì)造成問(wèn)題的分析研究無(wú)法深入，在有限時(shí)間內(nèi)如何做到廣度和深度之間的平衡，需要不斷實(shí)踐和總結(jié)；三是如何更有效地開(kāi)展合作式學(xué)習(xí)，合理地利用新媒體輔助進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)以及提供更好的考核方式等，也需要不斷地研究和探索。

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