華美娜

一次教師會(huì)議，有老師提出要取消課前三分鐘的預(yù)備鈴，原因是在這三分鐘里學(xué)生和老師傻傻地坐著，無事可做，浪費(fèi)時(shí)間。大家各抒己見，輪到我發(fā)言時(shí)，我就平時(shí)一貫的做法談了自己的想法，得到了一致贊同。

課前三分鐘，我們可以通過一個(gè)小小的窗口（課件呈現(xiàn)）播放一些歌曲，提前展示課文的重難點(diǎn)，延伸課外知識，開拓學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)……

一、 唱一唱，放輕松

唱歌學(xué)英語，是一種有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)方法。小學(xué)生形象記憶和情緒記憶相對較強(qiáng)，歌曲易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力。一般來說，公式、概念容易忘記，而歌曲卻使人終生難忘。如果我們選用的歌曲與教學(xué)同步，還有助于更快更好地掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生情感上受到熏陶，思想上獲得教益?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》在其所規(guī)定的各級別目標(biāo)中也都提出學(xué)生必須“能夠演唱英文歌曲若干首”的具體要求。課前三分鐘，正是實(shí)施這一教學(xué)的好時(shí)機(jī)。

小學(xué)牛津英語教材中很多單元都有歌曲板塊，不少老師將其作為一個(gè)獨(dú)立的板塊，利用課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，雖說也能達(dá)成一定的教學(xué)效果，但不利于構(gòu)建高效課堂。如果我們在課前三分鐘讓學(xué)生邊做準(zhǔn)備邊跟著哼唱，不僅能完成教學(xué)任務(wù)，還能節(jié)省課堂時(shí)間，活躍課堂氣氛。

如果那個(gè)單元沒有歌曲板塊，我們也可以結(jié)合課文內(nèi)容選擇一些合適的歌曲將教學(xué)內(nèi)容和英語歌曲有機(jī)結(jié)合起來。

例如在學(xué)習(xí)3B Unit 3 Family members時(shí)，可以先讓學(xué)生在課前欣賞歌曲I love my family。

I love my family.

I love my father and my mother and my brother and my sister.

I love my family.

I love my daughter and my son.

Oh， I love everyone！

Yes， I love you.

課文中的單詞都包含其中，還適當(dāng)有些拓展，我們也不要急于求成要求學(xué)生一節(jié)課就學(xué)會(huì)，可以循序漸進(jìn)，在這個(gè)單元設(shè)置的課時(shí)中，每節(jié)課前都先讓學(xué)生聽一聽，唱一唱，不經(jīng)意間，學(xué)生就學(xué)會(huì)了。

課前三分鐘可以讓學(xué)生唱唱歌，動(dòng)一動(dòng)，放輕松，讓每堂課有一個(gè)良好的開端，為我們的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、看一看，拓視野

“語言的背后是有東西的，語言不能離開文化而存在。”（美國語言學(xué)家E. Sapir）英語，作為一門語言學(xué)科，它是一種社會(huì)交際的工具和手段，交際的過程是人們運(yùn)用語言知識和社會(huì)文化知識傳遞信息的過程，所以學(xué)習(xí)語言與了解語言所反映的文化背景知識是分不開的。 小學(xué)英語課堂，我們應(yīng)該結(jié)合課文， 挖掘課文的文化信息 ， 適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)內(nèi)容，介紹西方國家的地理、風(fēng)俗習(xí)慣、民族、宗教、制度、飲食習(xí)慣、歷史等文化背景知識，使學(xué)生全面認(rèn)識、了解英美等國家。

課前三分鐘，我們可以在課件中設(shè)置一個(gè)知識窗，利用圖片和文字結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解一些相關(guān)的語言知識，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

例如：5B Unit 9 An English Club一課，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是Japan， UK， USA， Australia， France等幾個(gè)國家的名稱和代表性語言，我們在課前就可以搜集一些有關(guān)這些國家的全稱、首都、國旗、名人古跡、歷史發(fā)展等內(nèi)容，圖文并茂地介紹給學(xué)生。

利用課前三分鐘，在悠揚(yáng)的配樂中欣賞著美圖，了解著文化，學(xué)生對課文有了新的詮釋和理解， 這種開放式的教學(xué)不僅豐富了學(xué)生的知識面，開闊了眼界，更提高了他們的個(gè)人素養(yǎng)。

三、 呈難點(diǎn)，分散學(xué)

特級教師沈峰說過：“我們的英語教學(xué)就得像滾雪球，知識點(diǎn)逐個(gè)呈現(xiàn)，雪球也就越滾越大?！?/p>

小學(xué)五年級開始，一些較難的語法點(diǎn)逐步呈現(xiàn)，如5A Unit 6開始出現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，5B Unit 4出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)，6A Unit 3出現(xiàn)了過去時(shí)，6B Unit 6出現(xiàn)了將來時(shí)等。這些語法知識僅僅通過操練，而不幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，是很難讓學(xué)生徹底地區(qū)分清楚的。然后，在新授過程中，在預(yù)設(shè)的情景操練中，如果我們突兀地打斷，去穿插語法點(diǎn)講解顯然不適合。這時(shí)候，課前三分鐘就能起到大作用。我們可以將課堂上一些需要文字解釋的難點(diǎn)提早呈現(xiàn)，分散講解，減輕課堂新授環(huán)節(jié)的壓力，有利于學(xué)生逐步消化、鞏固、掌握。

例如，我們在制作5A Unit 6第一課時(shí)的課件時(shí)， 利用課前三分鐘，可以先將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一些難點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對本課時(shí)要學(xué)的知識點(diǎn)有一個(gè)初步的了解。有時(shí)，我們也可結(jié)合本課時(shí)的重難點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)一些有趣味性的題目，讓學(xué)生在課前做一做、比一比、賽一賽，在活動(dòng)中及早滲透，并在玩樂中掌握部分難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)4B Unit 9 Breakfast一課前，我們可以先設(shè)計(jì)一個(gè)類似“非常6+1”中的砸金蛋游戲，有些金蛋砸出來金花四濺，學(xué)生直接可以得個(gè)貼畫；有些金蛋砸開來是一些問題，學(xué)生需要回答正確才能得到貼紙，問題的設(shè)計(jì)可以是本節(jié)課中的一些易混淆點(diǎn)或難點(diǎn)，也可以是一些考點(diǎn)。

舉一反三題：

一杯茶 a cup of tea 一瓶牛奶 a bottle of milk

引出新知： 一碗米飯 a bowl of rice

一雙鞋 a pair of shoes

引出新知： 一雙筷子 a pair of chopsticks

趣味題： Riddles

1.Two brothers are long and thin.

Two legs cannot walk. Taste food every day.（筷子chopsticks）

2.You can put（放）the water， milk or juice in it.

Its not a glass or a bowl. What is it？ Guess?。ㄆ孔觔ottle）

操作題：你會(huì)正確使用刀和叉嗎？（預(yù)設(shè)刀叉的學(xué)習(xí)）

左手fork，右手 knife。

四、 進(jìn)生活，活學(xué)用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”， 隨著英語新課標(biāo)的實(shí)施和教育觀念的更新，英語教學(xué)已不僅僅局限于課堂，而是更加開放型的教學(xué)模式， 讓英語教學(xué)與真實(shí)生活融為一體，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走向社會(huì)。

例如，在教學(xué)5B Unit 2 A telephone復(fù)習(xí)板塊時(shí)，課前我們可以通過知識窗，讓學(xué)生們了解一些本單元出現(xiàn)的有關(guān)病癥的誘因、如何避免以及解決的途徑。

Good habits keep you away from diseases. 好習(xí)慣讓你遠(yuǎn)離疾病。

1. If we eat more（很多） sweets or do not often brush our teeth （刷牙），maybe we will get a toothache.So we should（應(yīng)該） brush our teeth and eat less sweets.

If we often eat ice creams or some cold food， maybe we will get a stomach ache.

So we should eat less ice creams and eat something good for our stomach.

3. If we often listen to music with earphones，maybe we will getan earache.

So we should listen to music with headphones， or without （不戴） any phones.

4.If we wear less clothes in cold weather（天氣）， maybe we will get a cold/cough/fever/headache.

So we should wear warm （保暖的） clothes in cold weather，

drink a lot of water，have a good rest， take some medicine or go to see a doctor.

這一知識窗的呈現(xiàn)，通過師生間的問答，既幫助學(xué)生鞏固了本單元的單詞和句型，也教會(huì)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣，還結(jié)合生活實(shí)際，告訴學(xué)生不同的病情要用不同的處理方式，最后還可以告訴他們一些有關(guān)看病的流程。

這些生活化的教學(xué)內(nèi)容大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也確實(shí)對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)起到了一定的作用。

課前三分鐘是課堂的延伸，是過渡的橋梁，短短的時(shí)間，巧妙利用，可以發(fā)揮大大的功效。

2.You can put（放）the water， milk or juice in it.

Its not a glass or a bowl. What is it？ Guess?。ㄆ孔觔ottle）

操作題：你會(huì)正確使用刀和叉嗎？（預(yù)設(shè)刀叉的學(xué)習(xí)）

左手fork，右手 knife。

四、 進(jìn)生活，活學(xué)用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”， 隨著英語新課標(biāo)的實(shí)施和教育觀念的更新，英語教學(xué)已不僅僅局限于課堂，而是更加開放型的教學(xué)模式， 讓英語教學(xué)與真實(shí)生活融為一體，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走向社會(huì)。

例如，在教學(xué)5B Unit 2 A telephone復(fù)習(xí)板塊時(shí)，課前我們可以通過知識窗，讓學(xué)生們了解一些本單元出現(xiàn)的有關(guān)病癥的誘因、如何避免以及解決的途徑。

Good habits keep you away from diseases. 好習(xí)慣讓你遠(yuǎn)離疾病。

1. If we eat more（很多） sweets or do not often brush our teeth （刷牙），maybe we will get a toothache.So we should（應(yīng)該） brush our teeth and eat less sweets.

If we often eat ice creams or some cold food， maybe we will get a stomach ache.

So we should eat less ice creams and eat something good for our stomach.

3. If we often listen to music with earphones，maybe we will getan earache.

So we should listen to music with headphones， or without （不戴） any phones.

4.If we wear less clothes in cold weather（天氣）， maybe we will get a cold/cough/fever/headache.

So we should wear warm （保暖的） clothes in cold weather，

drink a lot of water，have a good rest， take some medicine or go to see a doctor.

這一知識窗的呈現(xiàn)，通過師生間的問答，既幫助學(xué)生鞏固了本單元的單詞和句型，也教會(huì)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣，還結(jié)合生活實(shí)際，告訴學(xué)生不同的病情要用不同的處理方式，最后還可以告訴他們一些有關(guān)看病的流程。

這些生活化的教學(xué)內(nèi)容大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也確實(shí)對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)起到了一定的作用。

課前三分鐘是課堂的延伸，是過渡的橋梁，短短的時(shí)間，巧妙利用，可以發(fā)揮大大的功效。

2.You can put（放）the water， milk or juice in it.

Its not a glass or a bowl. What is it？ Guess?。ㄆ孔觔ottle）

操作題：你會(huì)正確使用刀和叉嗎？（預(yù)設(shè)刀叉的學(xué)習(xí)）

左手fork，右手 knife。

四、 進(jìn)生活，活學(xué)用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”， 隨著英語新課標(biāo)的實(shí)施和教育觀念的更新，英語教學(xué)已不僅僅局限于課堂，而是更加開放型的教學(xué)模式， 讓英語教學(xué)與真實(shí)生活融為一體，創(chuàng)設(shè)出生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，走向社會(huì)。

例如，在教學(xué)5B Unit 2 A telephone復(fù)習(xí)板塊時(shí)，課前我們可以通過知識窗，讓學(xué)生們了解一些本單元出現(xiàn)的有關(guān)病癥的誘因、如何避免以及解決的途徑。

Good habits keep you away from diseases. 好習(xí)慣讓你遠(yuǎn)離疾病。

1. If we eat more（很多） sweets or do not often brush our teeth （刷牙），maybe we will get a toothache.So we should（應(yīng)該） brush our teeth and eat less sweets.

If we often eat ice creams or some cold food， maybe we will get a stomach ache.

So we should eat less ice creams and eat something good for our stomach.

3. If we often listen to music with earphones，maybe we will getan earache.

So we should listen to music with headphones， or without （不戴） any phones.

4.If we wear less clothes in cold weather（天氣）， maybe we will get a cold/cough/fever/headache.

So we should wear warm （保暖的） clothes in cold weather，

drink a lot of water，have a good rest， take some medicine or go to see a doctor.

這一知識窗的呈現(xiàn)，通過師生間的問答，既幫助學(xué)生鞏固了本單元的單詞和句型，也教會(huì)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣，還結(jié)合生活實(shí)際，告訴學(xué)生不同的病情要用不同的處理方式，最后還可以告訴他們一些有關(guān)看病的流程。

這些生活化的教學(xué)內(nèi)容大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也確實(shí)對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)起到了一定的作用。

課前三分鐘是課堂的延伸，是過渡的橋梁，短短的時(shí)間，巧妙利用，可以發(fā)揮大大的功效。