推薦理由：一所學(xué)校的負責(zé)人，為了培養(yǎng)學(xué)生的德行，堅持10年為學(xué)生跪下洗腳。這聽起來似乎有點不可思議，可現(xiàn)實中確實存在。香港屯門馬錦明慈善基金馬可賓紀念中學(xué)堅持為畢業(yè)生舉辦“洗腳禮”，由校長親自跪著為兩名畢業(yè)生代表洗腳至今已有10年，其學(xué)校副校長蘇振威就是此項活動的“始作俑者”。

品行比學(xué)業(yè)更重要

《圣經(jīng)》記載耶穌為門徒洗腳，象征謙卑與服事。現(xiàn)實中，亦有校長放下身段，為學(xué)生洗腳。香港屯門馬錦明慈善基金馬可賓紀念中學(xué)副校長蘇振威認為，培育學(xué)生謙卑的心，較成績更重要?！爸t卑才懂反思，人生才會進步”。該校首屆學(xué)生畢業(yè)那年，他與同事想出由校長為兩名畢業(yè)生洗腳。據(jù)了解，1997年，馬可賓紀念中學(xué)創(chuàng)校那年的簡介會只有6名小學(xué)六年級學(xué)生家長出席。負責(zé)介紹的蘇振威坦言：“有點尷尬?！钡珱]有氣餒，依然默默教導(dǎo)學(xué)生。雖然該校是屯門地區(qū)中學(xué)，但不少學(xué)生秉承訓(xùn)誨，不負厚望升入大學(xué)，包括英國劍橋大學(xué)。校風(fēng)亦贏得區(qū)內(nèi)不少家長的贊譽。每年約有700名家長出席學(xué)校簡介會。該校在自行分配學(xué)位階段的收生準則，成績僅占25%，遠低于其它中學(xué)一般占逾半比重；品行占30%，面試表現(xiàn)占25%，其余為課外活動等。蘇振威說，曾有學(xué)業(yè)成績排第一的學(xué)生，因為操行不佳而不予取錄。學(xué)校視品行比“多幾個A”更重要。

馬可賓中學(xué)創(chuàng)建以來，每年均會為畢業(yè)生舉辦畢業(yè)敘餐。校董、教師、家長和全體畢業(yè)生都會出席。席間學(xué)生分享校園生活，校長會跪下為兩名學(xué)生代表洗腳。從創(chuàng)校就在該校任教的蘇振威解釋，洗腳的傳統(tǒng)是為了讓學(xué)生看見：職位高高在上的校長都愿意做別人眼中低微的事，期望學(xué)生學(xué)習(xí)做“仆人領(lǐng)袖”，“領(lǐng)袖不是對別人指指點點、受人服侍，而是要做仆人，要服侍人?！?/p>

特有的“刷鞋文化”

一校之首在眾人前跪下，為學(xué)生解鞋帶、除鞋、脫襪、洗腳、抹腳、穿襪、穿鞋。今年首次以署理校長身份為學(xué)生洗腳的蘇振威說，“無心理關(guān)口要過，也不感到半點委屈?！薄笆呛芎玫囊娮C，很自然的事?！彼嘎?，約5年前的復(fù)活節(jié)，因為看到工友籌備活動十分辛勞，決定于早會上為工友洗腳，讓學(xué)生知道學(xué)校重視校園內(nèi)每個人，培育學(xué)生對身邊每一個人都心存尊重和敬愛，“希望學(xué)生明白，不應(yīng)該看輕任何人，不論他們的職務(wù)如何。”校長和教師的苦心沒有白費，不少學(xué)生都受感動，更建立起“刷鞋”文化。蘇振威說，全?，F(xiàn)時有13支制服團隊，近70%學(xué)生是成員，初中一年級學(xué)生完成首年訓(xùn)練后“畢業(yè)”，高中的領(lǐng)袖生就會替他們刷鞋。除洗腳外，蘇振威也在生活細節(jié)中向?qū)W生灌輸謙卑精神，例如，與教師或?qū)W生開會，他會主動斟茶遞水，“無分上下，他們上了一整天課，一定很口干、很累，當然要為他們準備茶水?！笔讋?chuàng)“洗腳”儀式的首任校長陳加恩已離開，剛到任2個月的新任校長葉志兆表示會承傳洗腳傳統(tǒng)。剛畢業(yè)、升讀香港中文大學(xué)的黃顯中曾獲選接受洗腳。他說，體會到學(xué)校6年的教導(dǎo)“不是得個‘講字”。他已參加航空青年團，現(xiàn)在“官階”升至初級士官。他感謝母校教導(dǎo)做人處事要謙卑，“提醒自己不要覺得自己高高在上，一味鬧人，才能幫學(xué)員解決問題，做好溝通橋梁的角色”。

總會有“異樣”感覺

對于蘇振威的做法，有網(wǎng)友大加褒揚，也有人質(zhì)疑其做秀。其實，對于其洗腳行為的爭論，歸根結(jié)底就是對這種教育行為的爭論，更多的網(wǎng)友是在討論這一理念能不能為內(nèi)地學(xué)校所學(xué)習(xí)。看到蘇振威，人們自然而然地就會聯(lián)想到深圳南山附屬學(xué)校原校長李慶明，他擔(dān)任該校校長9年時間里，每天早晨，都會西裝革履地站在校門口，向?qū)W生鞠躬行禮，直到上課鈴響。就是這樣一位堅持為學(xué)生鞠躬的校長，2012年黯然離職。 李慶明為學(xué)生鞠躬這一舉動，引起廣泛關(guān)注，但同時也遭遇做秀的質(zhì)疑。

本刊點評

只要持有獨特的教育理念我們就應(yīng)該包容，原因在于，教育是一份理想家的事業(yè)，更是一份實踐家的職業(yè)。時代呼喚教育家辦學(xué)，教育家絕不會產(chǎn)生于夸夸其談中，而是產(chǎn)生于既胸懷教育理想，又謙卑務(wù)實。對于這樣的行為，不能簡單質(zhì)疑其是否“做秀”，更應(yīng)該看到其中的深厚內(nèi)涵。endprint