《湖南教育》2013年第10期刊登張冬秀文章指出，語(yǔ)文新教材的試教實(shí)驗(yàn)工作已推開多年，新教材堅(jiān)持“早識(shí)字，多識(shí)字，快識(shí)字，開放識(shí)字，自主識(shí)字”和“在識(shí)字中加強(qiáng)閱讀，提高自主識(shí)字能力，在閱讀中鞏固識(shí)字，積累豐富的語(yǔ)言材料”的嶄新教學(xué)理念，開創(chuàng)了一種全新的教學(xué)方式。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生興趣盎然地讀書識(shí)字。識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是早期智力開發(fā)的重要渠道。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一、二年級(jí)識(shí)字量需要達(dá)到 1800 個(gè)左右。由于在生活中口語(yǔ)的積累，學(xué)生已掌握了不少漢字的音義，識(shí)記生字的字形，就成了重點(diǎn)、難點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生觀察事物不細(xì)致，對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字形更不易記住。因此，在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中注重實(shí)踐和思考，創(chuàng)造性地開展識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己的方式識(shí)字。課文中的生字新詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不完全是陌生的，一無(wú)所知的，有些生字，一些學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀了。實(shí)際教學(xué)中不能“一刀切”，而是要讓學(xué)生自由支配。endprint