龍松萍

【摘 要】高效的初中英語課堂研究是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程，需要一線教師從自身做起，改變教學(xué)觀念，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)其教學(xué)方法，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。本文認(rèn)為，欲打造高效的英語課堂，主要應(yīng)該從樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)態(tài)度；提倡預(yù)習(xí)，教師細(xì)化引導(dǎo)；教師應(yīng)注意提問的技巧和注重情感的投入方面入手。

【關(guān)鍵詞】高效；自主；課堂；情感

什么樣的課堂才是有效的、高效的課堂。各位學(xué)者是仁者見仁智者見智。通過十多年的教學(xué)積累和參加教研活動，我認(rèn)為有效課堂就是要有效果、有效率、有效益。高效課堂的主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的課堂參與率和教學(xué)目標(biāo)是否完成。一般認(rèn)為，高效課堂教學(xué)應(yīng)該涵蓋兩個(gè)層次：一是課堂的組織形式，也就是教師運(yùn)用什么樣的課堂教學(xué)方式、課堂教學(xué)流程等；二是課堂的行為規(guī)則，也就是教師用什么方式來維護(hù)課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，即課堂管理。

大家普遍認(rèn)為高效課堂研究是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程，需要一線教師從自身做起，改變教學(xué)觀念，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)其教學(xué)方法，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

那么究竟如何打造初中英語高效課堂呢？在實(shí)際教學(xué)中我做了以下探索：

一、提高學(xué)生自信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的態(tài)度

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。”充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該留出足夠的時(shí)間給學(xué)生“展示”，而老師的點(diǎn)評只起到畫龍點(diǎn)睛的作用。老師在對學(xué)生的展示進(jìn)行反饋評價(jià)時(shí)可以利用多種方式來提高學(xué)生的自信心，如激勵(lì)性的語言：You are so clever！You have done a very job！杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式就給我們提供了一個(gè)很好的示范。在這種教學(xué)模式下，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教室是展示學(xué)生魅力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺。杜郎口中學(xué)的老師只準(zhǔn)講十分鐘的課，把大多數(shù)時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生以想、讀、寫、說、討論、演等多種形式學(xué)習(xí)，生動有趣，熱情高漲。老師在討論中時(shí)不時(shí)地給予鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深思，進(jìn)一步討論。學(xué)生也可以提出異議，老師同時(shí)也可能成為討論者之一。老師只是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者。這樣師生合作交流，師生互動，生生互動，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，使學(xué)生的主體地位得以發(fā)揮。

二、提倡預(yù)習(xí)，教師細(xì)化引導(dǎo)

學(xué)生課前預(yù)習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。教師預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該非常詳細(xì)，包括：目標(biāo)、重難點(diǎn)。而這學(xué)期導(dǎo)學(xué)稿的使用更是使學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容變得一目了然。其中個(gè)別方面需要教師細(xì)化引導(dǎo)，每一步都要預(yù)設(shè)的到位，以免學(xué)生在預(yù)習(xí)上出現(xiàn)誤差。針對教學(xué)實(shí)際，英語的課堂流程主要包括：①目標(biāo)展示，②單詞學(xué)習(xí)與反饋，③主要句型總結(jié)與誦讀，④周報(bào)練習(xí)，⑤分配任務(wù)：語法、詞法展示，⑥整理筆記。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用預(yù)習(xí)筆記本和錯(cuò)題本。

三、構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)注意提問的技巧

在英語課堂中，教師要巧妙設(shè)置系列提問，引起學(xué)生認(rèn)知、情感和價(jià)值判斷等方面的沖突，促使學(xué)生積極主動地思考。在課堂提問時(shí)，教師應(yīng)思考下列問題：第一，所提問題是否合理，是否適合學(xué)生思維的發(fā)展水平，是否貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生能“跳一跳，摘桃子”；第二，所提問題是否針對了具體的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展水平高低選擇難以程度不同的問題讓學(xué)生作答，做到課堂提問“因人而異”；第三，學(xué)生對問題回答之后是否有必要的反饋。教師必須始終注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，對勇于回答和回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予鼓勵(lì)，切忌嘲諷和挖苦學(xué)生。

四、構(gòu)建高效課堂，教師要注重情感的投入

在英語教學(xué)中，要教育學(xué)生明白學(xué)好一種語言是要下苦功夫的。要啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)自覺性，可以從責(zé)任感、遠(yuǎn)大理想、師生感情等多種渠道培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣與愛好，調(diào)動他們的積極性。英語教學(xué)要做到：

（1）尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

（2）把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

（3）特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會。

（4）建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，做到教學(xué)相長。

總之，高效課堂模式建設(shè)是一項(xiàng)繁雜艱巨的系統(tǒng)工程，需要我們在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，努力進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷完善其理論框架、豐富其研究成果。對于我們年輕的一線教師而言，重要的是需要探索出一系列行之有效的課堂教學(xué)策略，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，主動地進(jìn)行教學(xué)工作，就不僅要研究教材，而且要研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)，用以改進(jìn)教學(xué)方法，取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張丹主編，《初中英語有效教學(xué)和諧課堂》，光明日報(bào)出版社2008年5月第一版

[2]王道福主編，《教師教學(xué)基本功的新修煉》，光明日報(bào)出版社2010年4月第一版endprint