倪蔓莉

【摘 要】小學(xué)生課外閱讀就是學(xué)校課堂以外的時(shí)間看書、看報(bào)，并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容。小學(xué)語文課外閱讀能夠開拓視野、儲(chǔ)備知識(shí)、提升分析能力、提高情商，以及對孩子素質(zhì)的提高、良好品德地形成都有極重要的意義。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；現(xiàn)狀；對策

筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，要想提高學(xué)生整體的語文素養(yǎng)，光靠教材顯然是不夠的，只有聯(lián)系書本內(nèi)外的生活實(shí)際，注重語言積累，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的課外閱讀，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能真正提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。毋庸置疑，加強(qiáng)課外閱讀是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的最直接最現(xiàn)實(shí)的方法和途徑。

一、當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

課外閱讀，是指課堂閱讀訓(xùn)練之外，依據(jù)學(xué)生的愛好和興趣而維系的各種獨(dú)立閱讀活動(dòng)，使學(xué)生課外通過閱讀書籍報(bào)刊進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式。重視閱讀不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)、民族、國家的發(fā)展。但在實(shí)踐教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生在課外閱讀過程中存在著以下幾種現(xiàn)象。

一受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生家長和一些教育工作者對課外閱讀認(rèn)識(shí)不夠，不主張、不支持小學(xué)生課外閱讀，有的甚至認(rèn)為讀課外書是閑書，橫加干涉；二有些愛讀書的學(xué)生苦于沒有課外書，社會(huì)上公共圖書館很少，對少年兒童開放的更少，再加上多數(shù)家庭沒有藏書，雖然有些家長也為學(xué)生購一些書，但購買的主要是跟學(xué)習(xí)直接有關(guān)的書籍，課外書很少購買；三每天學(xué)生作業(yè)太多，沒時(shí)間看。隨著年級地升高，老師布置的作業(yè)越來越多，繁瑣的作業(yè)擠掉了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間；四由于缺乏教師有效的課外閱讀指導(dǎo)，許多學(xué)生沒有興趣看課外書，每天的大量時(shí)間都浪費(fèi)在看電視，上網(wǎng)游戲上。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

1.見縫插針，抓緊閱讀

學(xué)生的大部分時(shí)間都用來學(xué)習(xí)和生活，可供他們閱讀的時(shí)間比較零散的。面對這種現(xiàn)實(shí)存在的問題，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生見縫插針、抓緊時(shí)間閱讀的能力。雷巴柯夫說過：“用分計(jì)算時(shí)間的人，比用時(shí)計(jì)算時(shí)間的人，時(shí)間多59倍?！币虼?，我們應(yīng)該告訴學(xué)生：閱讀的主動(dòng)權(quán)其實(shí)就在我們自己手中，活動(dòng)空余、自修課上，其實(shí)我們都可以讀幾頁書。只要堅(jiān)持下去，積少成多，閱讀量也非?？捎^的。

2.巧用懸念，誘發(fā)興趣

對于沒有讀書冤枉的學(xué)生來說，聽故事應(yīng)該還是樂于接受的，他們也能從聲情并茂的故事中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物個(gè)性，知道事物的善與惡。根據(jù)小學(xué)生對新生事物好奇的心理，引導(dǎo)他們自己去探知故事的接下來的部分，推薦書目，達(dá)到激發(fā)興趣，引導(dǎo)課外閱讀的目的。

3.科學(xué)指導(dǎo)，有效閱讀

很多學(xué)生看書時(shí)不求甚解，只重情節(jié)，不知道從書本中吸取養(yǎng)分。因此，教師要進(jìn)行科學(xué)的方法指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀更有效。在具體的閱讀方法上，要求學(xué)生注意積累名詞佳句，讓學(xué)生讀有所悟，閱讀能力就能提高很快。教師要引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，記下思維的靈感留下閱讀的痕跡。比如指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，對自己感興趣的內(nèi)容做好標(biāo)注，進(jìn)行積累、摘抄，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣；教給學(xué)生學(xué)會(huì)合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速度等幾種常用的閱讀方法。此外，教師平時(shí)也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握機(jī)會(huì)指導(dǎo)，比如學(xué)生請教閱讀方面的問題，教師就可以適時(shí)傳授方法。

三、對學(xué)生的課外閱讀給予必要的指導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，合作者。要使學(xué)生們保持對課外閱讀的興趣，需要一個(gè)長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時(shí)間短，許多學(xué)生都只具有“三分鐘熱度”。因此，必須加強(qiáng)指導(dǎo)，并“授之以漁”——教師必須對學(xué)生的閱讀方法給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

1.推薦學(xué)生的閱讀內(nèi)容

每個(gè)人的閱讀能力都與家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人的興趣愛好及智力等因素有直接關(guān)系，由于年齡、閱歷、知識(shí)、能力的不同，閱讀理解上也會(huì)產(chǎn)生差異性。教師必須充分了解學(xué)生

的個(gè)性特點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性差異，在閱讀興趣上給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)課堂語文學(xué)習(xí)的需要以及個(gè)體自身特點(diǎn)，選好符合自己興趣的閱讀材料。

2.課內(nèi)帶動(dòng)課外

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！霸谒氖昼姷恼Z文課上，有意識(shí)地引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法。如：邊讀邊想，閱讀和思考相結(jié)合；聯(lián)系上下文理解句子的含義；聯(lián)系身邊的實(shí)際生活體會(huì)作者的思想感情等等。鼓勵(lì)學(xué)生把在課內(nèi)學(xué)到的方法用到課外閱讀中去。

3.制定讀書計(jì)劃，合理安排讀書時(shí)間

引導(dǎo)學(xué)生克服一曝十寒、隨性而為的缺點(diǎn)，指導(dǎo)他們盡量在早、中、晚各安排一段時(shí)間，要求每天總閱讀時(shí)間不少于l小時(shí)。督促學(xué)生嚴(yán)格遵守計(jì)劃來進(jìn)行課外閱讀，并長期堅(jiān)持下去。另外，告訴學(xué)生，早晨是一天中讀書的黃金時(shí)間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、復(fù)述任務(wù)；晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。

好的習(xí)慣能夠成就一個(gè)人一生的成功。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的理念也越來越為人們所認(rèn)同。終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成很大程度上依賴學(xué)生時(shí)代的堅(jiān)持。讓閱讀成為學(xué)生每天的日常習(xí)慣，進(jìn)而成為他們的一種生活方式。讓學(xué)生真正從心里面愛上閱讀，愿意閱讀。使學(xué)生真正成為“語文學(xué)習(xí)的主人”，為學(xué)生的主動(dòng)、健康、活潑的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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