方雷

內(nèi)容摘要：青少年文學(xué)作品在美國(guó)青少年學(xué)生中影響巨大，本文通過(guò)簡(jiǎn)述美國(guó)青少年文學(xué)作品的現(xiàn)狀和影響，探尋如何發(fā)揮青少年文學(xué)作品在學(xué)生文學(xué)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：美國(guó) 青少年文學(xué) 文學(xué)教育

青少年一般指未成年人的一個(gè)特定年齡階段，常指從12歲至20歲之間人生的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，由于處在該年齡段人生理、心理及精神方面的特殊需求，于上世紀(jì)初期開(kāi)始，美國(guó)文學(xué)界便出現(xiàn)了越來(lái)越多相關(guān)作品。青少年文學(xué)一般被定義為專門為青少年創(chuàng)作的關(guān)于少年的文學(xué)，但其含義也可以包括任何為青少年喜歡并介紹的文學(xué)作品。

自“青少年”從“兒童時(shí)期”和“成人時(shí)期”中區(qū)分以來(lái)，美國(guó)的青少年文學(xué)便經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展，也形成了其主要特征。楊貴生認(rèn)為美國(guó)青少年文學(xué)具有七大特征：創(chuàng)作以少年為出發(fā)點(diǎn)、善于表現(xiàn)小主人公自強(qiáng)自立的精神、擯棄冗長(zhǎng)乏味的敘述、多樣化的體裁和題材、多元化的人物形象、樂(lè)觀的基調(diào)和變化成長(zhǎng)的人物、市場(chǎng)規(guī)律和影視節(jié)目的影響。

一.“青少年文學(xué)”在美國(guó)的影響

青少年文學(xué)創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)便是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與青少年成長(zhǎng)經(jīng)歷類似的文學(xué)情境，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)和理解世界，促進(jìn)他們健康發(fā)展。因此，青少年文學(xué)在美國(guó)青少年人群中影響巨大，也是文學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。

1、青少年文學(xué)的市場(chǎng)火爆

在過(guò)去十年，美國(guó)的青少年文學(xué)市場(chǎng)經(jīng)歷了數(shù)量和質(zhì)量雙重提升的改變，經(jīng)過(guò)美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，在過(guò)去的十幾年中，美國(guó)青少年（12-19周歲）的人數(shù)增加到3200萬(wàn)，遠(yuǎn)高于其他年齡段人口的增長(zhǎng)。青少年閱讀消費(fèi)人群的增加自然刺激了圖式出版市場(chǎng)，圖書(shū)市場(chǎng)上到處可見(jiàn)青少年文學(xué)讀物，出版物數(shù)量增加的同時(shí)，青少年文學(xué)的風(fēng)格、版式等也發(fā)生了變化。

同時(shí)，如今的青少年閱讀消費(fèi)群體對(duì)作家、版式、主題等都提出了不一樣的需求，經(jīng)典作品可以由不同的作者從多樣的角度進(jìn)行重新解讀，小說(shuō)和散文可以被改編成詩(shī)歌，詩(shī)歌同樣可以以小說(shuō)或戲劇的形式呈現(xiàn)在讀者面前。讀圖時(shí)代，文學(xué)走向多圖形式不可避免。漫畫和圖畫小說(shuō)成了青少年重要的文學(xué)閱讀內(nèi)容。圖像的生動(dòng)和鮮活性加大了青少年的閱讀興趣。同時(shí)電子閱讀也逐漸普及并受到歡迎

2、尷尬：青少年文學(xué)作品與學(xué)校格格不入

青少年文學(xué)閱讀市場(chǎng)如此火爆，但卻不能掩蓋市場(chǎng)火熱與學(xué)校冷清的尷尬。美國(guó)中學(xué)課堂的圖書(shū)室、教室的書(shū)柜中，青少年文學(xué)作品卻不多見(jiàn)。青少年雖有一定購(gòu)買能力，但由于圖書(shū)市場(chǎng)上的青少年文學(xué)讀物價(jià)格昂貴，他們并不能完全負(fù)擔(dān)得起，青少年文學(xué)作品的來(lái)源主要為圖書(shū)出版商和課堂教師，而學(xué)生對(duì)文學(xué)課堂中教師教授內(nèi)容的認(rèn)可度普遍不高，在這種情況下，當(dāng)受學(xué)生喜愛(ài)的青少年文學(xué)讀物被教師和學(xué)?！笆唛w”，時(shí)，抵觸和矛盾的心情很可能會(huì)使文學(xué)課的授課效果大打折扣。

二.如何幫助學(xué)生暢讀青少年文學(xué)作品

教學(xué)目標(biāo)中的文學(xué)作品與學(xué)生感興趣的作品總是存在著天壤之別，這對(duì)美國(guó)文學(xué)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)較大的難題和困惑?？紤]到青少年時(shí)期的心理特征，中學(xué)生們對(duì)寫實(shí)主義等反應(yīng)世俗生活的作品并不感興趣，他們對(duì)科學(xué)小說(shuō)、奇幻小說(shuō)有著天生的好奇心，美國(guó)青少年圖書(shū)館服務(wù)協(xié)會(huì)在2009年的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)表明，中學(xué)生選擇奇幻小說(shuō)作為讀物的概率高達(dá)70%。但教師需要明確，學(xué)生喜歡《哈利波特》和《骸骨之城》并不意味著學(xué)生會(huì)沉湎于虛幻的世界而不能自拔。教師應(yīng)該應(yīng)該努力幫助青少年獲得此類作品的閱讀。

為了讓學(xué)生第一時(shí)間能夠閱讀青少年文學(xué)作品，同時(shí)保證學(xué)生閱讀作品的品質(zhì)和水準(zhǔn)，教師需可以從以下幾個(gè)方面作出努力：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)評(píng)選網(wǎng)上的作家信息。美國(guó)擁有許多針對(duì)文學(xué)和影視作品評(píng)級(jí)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)站，這些網(wǎng)站首先擁有著大量的文學(xué)作品資源，這些資源不僅包括印書(shū)出版物，還包括各種電視、網(wǎng)絡(luò)資源。如美國(guó)的“年度大獎(jiǎng)”主頁(yè)，該網(wǎng)站擁有書(shū)籍、電影、音樂(lè)等大量作品，這些作品都至少獲得過(guò)一個(gè)主流獎(jiǎng)項(xiàng)。該網(wǎng)站的專欄中還擁有一項(xiàng)專門推薦優(yōu)質(zhì)青少年文學(xué)讀物的頁(yè)面，里面擁有大量?jī)?yōu)質(zhì)青少年出版物的信息，其中還有較為權(quán)威的書(shū)籍排名，排名自然并不能完全代表作品的優(yōu)劣，但那些占據(jù)榜單前列的出版物大多具有高品質(zhì)的文學(xué)價(jià)值。

2.交流和更新自我讀書(shū)清單。除了課堂，教師應(yīng)該多注意跟學(xué)生了解一下他們當(dāng)下的閱讀情況。文學(xué)教師可能會(huì)在課堂上大量推薦紐百瑞獎(jiǎng)（紐百瑞獎(jiǎng)是美國(guó)頒發(fā)給為兒童和青少年文學(xué)作出重要貢獻(xiàn)的作家和作品的獎(jiǎng)項(xiàng)），學(xué)生很可能會(huì)陰奉陽(yáng)違，因?yàn)榇罅棵绹?guó)學(xué)生因?yàn)樵摢?jiǎng)所評(píng)選的作品枯燥乏味，不受學(xué)生歡迎。教師應(yīng)該多注意跟學(xué)生溝通他們的課外閱讀，尤其是休閑閱讀，這樣可以在為教師開(kāi)列書(shū)單時(shí)提供不一樣的視角。學(xué)生和教師可以設(shè)計(jì)和完善自己的讀書(shū)清單，通過(guò)交流和信息的補(bǔ)充，交流心得，在個(gè)人所列書(shū)單和推薦書(shū)單之間找尋一個(gè)平衡點(diǎn)。

（作者單位：浙江大學(xué)教育學(xué)院）