廖玉樹

【摘 要】 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

【關(guān) 鍵 詞】 參與；探索；實踐

新課程的實施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機與活力的同時，也為教育教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，所以教育的創(chuàng)新也勢在必行。而學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)應(yīng)從小開始，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維是個長期困擾教師們的問題。我認為小學(xué)生年紀小，思維尚不發(fā)達，處于提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的起步階段，同時也具有非常大的發(fā)掘潛力。他們剛剛接觸數(shù)學(xué)，究竟怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使他們在日常生活中用數(shù)學(xué)方法解決實際問題、達到課堂教學(xué)目的呢？因此，我們教師要加強引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，我認為應(yīng)從以下幾點入手：

一、營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生主動參與

心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。課堂上，學(xué)生要尊重老師，老師要愛護學(xué)生，積極營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。首先，教師要保持一個好心情，面帶微笑地進課堂，學(xué)會蹲下來和孩子們說話。教師要經(jīng)常在每節(jié)課的課前問孩子們：你們準備好了嗎？可以開始了嗎？在課將結(jié)束的時候問學(xué)生：這節(jié)課，你快樂嗎？然后根據(jù)學(xué)生是否快樂來調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計。其次，教師要充分利用兒歌、故事、謎語、幽默的語言等多種形式，讓學(xué)生積極快樂地參與數(shù)學(xué)活動。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

問題情境具有情感上的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情，拉近學(xué)生與新知的距離，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好充分的心理準備，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

三、鼓勵學(xué)生動手操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)

首先，讓每個學(xué)生準備形狀、大小完全一樣的直角、銳角、鈍角三角形各兩個。其次，運用轉(zhuǎn)化的思想把三角進行拼擺，形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形。最后，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出三角形的面積公式：平行四邊形的面積=底×高，三角形的面積=底×高÷2。在整個過程中，教師為“教”，不在全盤授之，而在相機引導(dǎo)，學(xué)生在一次次的自我發(fā)現(xiàn)、自我探索中，體現(xiàn)了“再發(fā)現(xiàn)”的過程，掌握了知識，同時也掌握了可貴的“發(fā)現(xiàn)”的方法。

四、開拓時空，讓學(xué)生“再創(chuàng)造” 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

教育家蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈?！币虼?，當學(xué)生對某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時，教師不能簡單地把自己知道的知識直接傳授給學(xué)生，令他們得到暫時的滿足，而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認知潛能，鼓勵學(xué)生自主探索，積極從事觀察、實驗、猜測、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，讓他們?nèi)ゴ竽懙亍霸賱?chuàng)造”數(shù)學(xué)。

（下轉(zhuǎn)40頁）

（上接38頁）

五、讓數(shù)學(xué)走進生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，如改革家庭作業(yè)形式，突出應(yīng)用性操作。如學(xué)習(xí)了常見的乘法數(shù)量關(guān)系以后，我布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學(xué)生興趣十分濃厚。重視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)用緊密結(jié)合，這正是片面應(yīng)試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學(xué)教學(xué)必須要不斷加強的。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開展模擬購物活動，如“廣播操比賽，我們班男生22人，女生24人，怎樣設(shè)計隊形的問題”讓學(xué)生面對這樣的實際問題自己去設(shè)計思路，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，體驗到每個環(huán)節(jié)都與自身的生活有關(guān)，都那么有趣。

總之，在我的教學(xué)工作中，作為一名教師，我必須把知識更好地傳授給學(xué)生，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在快樂中學(xué)習(xí)在快樂中成長。在今后的工作中探索出一條實實在在的教改之路?！?/p>

【參考文獻】

[1] 陳心伍. 中小學(xué)課堂教學(xué)策略[M]. 北京：人民出版社，1998.

[2] B.A.蘇霍姆林斯基. 給教師的建議（修訂版）[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2012.

[3] 張向奎. 教育心理學(xué)[M]. 北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2011.