薛小娟

摘要：本文就如何優(yōu)化小學英語課堂結構，提高課堂教學效果，作者談了幾點經驗：形象地使用肢體語言；多途徑地使用直觀教學；適時地創(chuàng)設語境；讓游戲貫穿課堂；經常性地使用多媒體教學。

關鍵詞：英語課堂 ； 培養(yǎng)興趣 ；寓教于樂

課堂是學生獲取知識的主要途徑，教師課堂的藝術性是開發(fā)學生智力，提高能力的重要保證。教師“獨霸講臺”而形成的“一 言堂”的教學模式讓課堂教學效果大大打了折扣。因此，課堂教學教師要根據(jù)學生的特點，對癥下藥，選擇最具藝術性的教育方法。著名教育家陶行知先生說：“教育藝術就在于設法引起學生的興趣，有了興趣就肯定會用全部精力去做事情?！彼裕處熞κ拐n堂教學形式多樣化，讓學生在課堂中感到新鮮，輕松，從而喜歡英語課堂，喜歡學英語。

幾年來，我在教學中，一直本著“師生同樂，寓教于樂”的指導思想，不斷采取各種行之有效的方法手段， 收到了良好的效果。

一 、形象地使用肢體語言

抓住小學生好動的特點，我在教關于家務勞動的動詞詞組時，走到學生中間，形象地做一些模擬動作，并同時說：“sweep the floor， do the dishes， wash the clothes等等，學生脫口而出其詞組的意思。然后我說英語，讓學生做動作并跟著說，看誰的反應快，并在小組間展開競賽。這樣在一種輕松愉快的氛圍中教學，引起了學生極大的興趣，使整個課堂氣氛立刻活躍起來。隨著老師指令節(jié)奏的加快，學生的反應隨之加快。學生在做動作時眼，口，耳，手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運轉，反應靈敏，加深了對單詞的記憶。

二 、 多途徑地使用直觀教學

小學生的注意力容易分散，學習的自覺性和自控能力都較差，單純的死記硬背，會使他們感到枯燥乏味。在教授單詞時，如果采用實物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學生的之以理會被吸引，而產生極大的興趣。比如在教水果類單詞時，我親自帶水果進課堂；在教動物類單詞時，我?guī)D片進課堂；在教家具類單詞時，我使用簡筆畫；在教玩具類單詞時，我使用幻燈片……這些直觀的教學手段，使學生看后迫不及待地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極地記住這些單詞。而且直觀教具的使用對培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣非常有利。

三 、 適時地創(chuàng)設語境

創(chuàng)設恰當?shù)恼Z言情景，使語言材料富有生活氣息。這樣學生會愉快地進入角色，把無聲的文字變成實用的口語，使學生走出課本步入生活，克服了拘束感，增強了學生使用語言的興趣和樂趣，調動了學習的積極性。比如我在教My New Room這一課時，利用投影打出了喜劇片《東北一家人》中劉星和夏雨的房間照片，因為小學生特喜歡劇中的這兩人物角色，所以對他們的房間特感興趣。爭先恐后地用There be句型和表方位的介詞描述房間的物品相對位置。隨機我讓他們簡單地畫自己的房間，并用英語介紹給大家。這樣他們在所設的環(huán)境中積極表現(xiàn)，重點內容得到了充分的鞏固練習。使他們從“要我學”轉變到“我要學”，提高了他們學習英語的主動性，課堂教學也收到了良好的效果。

四 、讓游戲貫穿課堂

游戲會使人心情愉悅，信心倍增。成人尚且如此，小孩更是這樣。抓住小學生好玩好表現(xiàn)的特點，課堂上不時地設計一些游戲，會使教學效果大大提高。游戲中導入會加深記憶，游戲中授新會突破難點，游戲中練習會鞏固重點，游戲中結束會拓寬視野?？傊?，游戲中教學不僅會穩(wěn)定發(fā)展學生的學習興趣，而且會提高教師課堂的教學效果。比如我在教方位介詞時，導入時和學生做了Guess的游戲：我先出示了裝有鏡子的盒子，學生們聽音樂傳盒子，當音樂停時，拿盒子的同學猜Whats in the box？ 直到猜出為止。這樣教授了介詞in，隨機借助直觀教學，擺不同的位置關系，自然而然地引出其他介詞。這樣喚起了學生的學習興趣。接著我們玩“Do actions as my order”的游戲，聽老師的口令，學生吧物品的相對位置擺好或做相應的動作，并且小組競賽比反應速度。小學生的表現(xiàn)欲望可強了，他們練習地特別專注。這樣學生在輕松愉快的氛圍中不僅突破了難點，而且發(fā)展了興趣。在結束時我播放了歌曲“My small bedroom”，并讓學生跟著一起唱，這樣不僅擴大了學生的詞匯量，還把他們帶入家的意境。不僅培養(yǎng)了學生對家的熱愛，而且使學生把這節(jié)課的內容運用到生活實際中去，還把這種學習的興趣持久地保持了下去，做到余音繞梁。

五 、經常性地使用多媒體教學

利用多媒體，教師在上課之前就將所有的內容編排好，包括板書，圖片，設計環(huán)節(jié)等。在教學過程中之需要在適當?shù)臅r間展示給學生即可，這樣可以大大節(jié)約教學時間，而且加大了課堂容量，從而提高了課堂效率。

總之，小學英語課堂要把教授和娛樂融為一體，既培養(yǎng)可學生學習的興趣，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，還提高了學生的口語表達能力和交際能力。

參考文獻：

[1]《外語教育語言學》 廣西教育出版社

[2]《實用愉快教學方法從書》 1996年

中國少年兒童出版社

[3]趙學勤 “創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學生素質評價策略”載《教學理論與實踐》2000年第20（1）期

（ 作者單位： 陜西省西安市灃東新城斗門街辦先鋒小學 710000 ）