◆王子強(qiáng) 李媛州 羅曉玲

(裝甲兵工程學(xué)院信息工程系)

一、前言

所謂課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指以提高課程教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，由相關(guān)專業(yè)的教師組成的相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的團(tuán)體。建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與方法的改革和研究，加強(qiáng)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，對(duì)提高教師隊(duì)伍的整體教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。然而，新建立的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是否合理?能否充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用?如何去科學(xué)有效的評(píng)價(jià)和管理課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?是當(dāng)前急需研究解決的問題。本文通過開展課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)論證評(píng)估系統(tǒng)研究，提出基于課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，搭建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)論證評(píng)估支撐平臺(tái)，為建設(shè)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高課程教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

二、系統(tǒng)建設(shè)任務(wù)

1.指導(dǎo)思想

(1)以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)論證評(píng)估需求為根本，規(guī)范信息資源格式、模型庫設(shè)計(jì);

(2)合理利用現(xiàn)有的教師管理系統(tǒng)和課程管理系統(tǒng)資源，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的管理功能;

(3)以先進(jìn)的技術(shù)手段為保證，提高數(shù)據(jù)安全性、評(píng)估的科學(xué)性;

(4)充分考慮系統(tǒng)的可移植性、可擴(kuò)展性、穩(wěn)定性。

2.功能分析

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理平臺(tái)主要針對(duì)教員信息、文職人員信息、課程信息、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)組成等對(duì)象，實(shí)現(xiàn)相關(guān)管理和統(tǒng)計(jì)分析功能，具體包括:系統(tǒng)管理、教員管理、文職人員管理、課程管理、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理、統(tǒng)計(jì)分析管理。各子系統(tǒng)功能組成如圖1 所示:

(1)系統(tǒng)管理

包括用戶角色管理和字典管理功能。用戶角色管理提供用戶角色和操作權(quán)限的維護(hù)功能，確定對(duì)本系統(tǒng)的不同權(quán)限、角色、用戶和用戶角色，只有被授權(quán)的用戶才能登陸和使用本系統(tǒng);字典管理維護(hù)系統(tǒng)使用的所有的常用的字典信息，例如課程性質(zhì)、課程類別等，并根據(jù)實(shí)際的層次關(guān)系采用樹型結(jié)構(gòu)存放，采用這種方式，可以隨時(shí)添加新的字典內(nèi)容，并統(tǒng)一維護(hù)，方便處理。

(2)教員、文員、課程管理

提供教員、文職人員、課程信息的增加、修改、刪除、查詢、導(dǎo)入、導(dǎo)出等功能。

(3)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理

提供課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、團(tuán)隊(duì)成員的增加、修改、刪除、導(dǎo)入、導(dǎo)出等功能，其中團(tuán)隊(duì)成員必須從教員隊(duì)伍或文職人員隊(duì)伍中選擇。

(4)統(tǒng)計(jì)分析管理

提供課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表自動(dòng)生成與輸出功能;提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖表顯示功能，用戶通過選擇統(tǒng)計(jì)維度、統(tǒng)計(jì)要素、圖形樣式、顯示方式等內(nèi)容，能夠以直方圖、餅圖、折線圖等方式直觀顯示統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果;提供統(tǒng)計(jì)模型管理功能;提供課程團(tuán)隊(duì)合理性評(píng)估分析功能。

3.建設(shè)內(nèi)容

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)論證評(píng)估管理系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容包括基礎(chǔ)資源建設(shè)、系統(tǒng)模型建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)三個(gè)方面，其體系結(jié)構(gòu)如圖2 所示。

圖2 體系結(jié)構(gòu)圖

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建設(shè)旨在為課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理提供數(shù)據(jù)支撐;模型庫建設(shè)主要包括職稱結(jié)構(gòu)模型、學(xué)歷結(jié)構(gòu)模型、學(xué)緣結(jié)構(gòu)模型、年齡結(jié)構(gòu)模型等內(nèi)容;應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)是指課程團(tuán)隊(duì)管理平臺(tái)，同時(shí)提預(yù)留構(gòu)建專家系統(tǒng)的接口，充分利用評(píng)估模型和專家智慧輔助決策，為構(gòu)建合理高效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平搭建平臺(tái)。

三、設(shè)計(jì)方案

1.技術(shù)路線

(1)采用JavaEE 軟件體系結(jié)構(gòu)，利用Eclipse 開發(fā)平臺(tái)，開發(fā)基于C/S結(jié)構(gòu)的高可用性、高可靠性以及可擴(kuò)展性的RCP 應(yīng)用，滿足系統(tǒng)業(yè)務(wù)管理需求，;

(2)采用三層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，將業(yè)務(wù)邏輯交由中間層處理，提供統(tǒng)一安全模型和靈活的事務(wù)處理控制;

(3)采用插件機(jī)制，進(jìn)行一致性接口設(shè)計(jì)，各業(yè)務(wù)模塊獨(dú)立編碼，通過接口進(jìn)行交互，提高系統(tǒng)的擴(kuò)展性和維護(hù)性。

2.數(shù)據(jù)資源設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)資源建設(shè)主要包括教員隊(duì)伍建設(shè)、文職人員隊(duì)伍建設(shè)、課程資源建設(shè)、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)4 個(gè)方面內(nèi)容，各資源信息結(jié)構(gòu)如表1 至表4 所示:

3.模型庫設(shè)計(jì)

模型庫建設(shè)主要為課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)論證與評(píng)估提供分析手段，主要包括學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析模型、職稱結(jié)構(gòu)分析模型、年齡結(jié)構(gòu)分析模型、學(xué)緣結(jié)構(gòu)分析模型等內(nèi)容。系統(tǒng)模型的實(shí)現(xiàn)依托基礎(chǔ)支撐平臺(tái)中的基礎(chǔ)模型進(jìn)行，并將按照具體的模型管理框架進(jìn)行規(guī)范設(shè)計(jì)，模型在完成開發(fā)后，將納入基礎(chǔ)模型庫中進(jìn)行管理。

4.應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和模型庫建設(shè)的基礎(chǔ)上，基于JavaEE 技術(shù)框架，建立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)論證評(píng)估管理平臺(tái)，能夠?qū)虇T隊(duì)伍、課程信息、課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行統(tǒng)一的管理和維護(hù)，能夠自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析課程團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，并對(duì)課程團(tuán)隊(duì)的合理性進(jìn)行評(píng)估。應(yīng)用系統(tǒng)通過良好的設(shè)計(jì)、強(qiáng)大的功能和友好的人機(jī)交互操作，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的維護(hù)、分析與評(píng)估。

5.典型界面實(shí)現(xiàn)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)論證評(píng)估管理系統(tǒng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)典型界面圖3 所示:

四、總結(jié)

通過開展課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)論證評(píng)估理論研究和管理平臺(tái)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)院課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)化、提高團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理水平，進(jìn)而提高課程整體教學(xué)水平發(fā)揮了積極的作用。由于課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為進(jìn)一步提高課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)論證評(píng)估的科學(xué)性、有效性，為科學(xué)決策提供更加有力的支撐，下一步將重點(diǎn)開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建設(shè)、論證評(píng)估專家系統(tǒng)建設(shè)以及進(jìn)一步充實(shí)和完善分析模型庫。

［1］張菊.軍隊(duì)學(xué)歷教育院校課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐探索［J］.高等教育研究學(xué)報(bào)，2010，(12).

［2］應(yīng)哲.高校教育信息化建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］.臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(05).

［3］薛玲.軍隊(duì)院校信息化建設(shè)的對(duì)策研究［J］.情報(bào)業(yè)務(wù)研究，2005，(06).

［4］劉洋.精通JBoss［M］.電子工業(yè)出版社，2004.

［5］劉曉華.精通EJB［M］.電子工業(yè)出版社，2004.10.