楊志剛

摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是當(dāng)今課程改革的基本要求，也是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但是，在當(dāng)今很多高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，其效果并不理想，不僅教師教得辛苦，而且學(xué)生也學(xué)得厭倦。所以，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何做一個(gè)有效教師，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。筆者提出了幾點(diǎn)合理化建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；有效性；有效教學(xué)；對(duì)策

一、 備課階段

1. 明確教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)始終是其核心和靈魂。它能夠引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)，也為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了參考標(biāo)準(zhǔn)。因此，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)對(duì)于提高教學(xué)的有效性具有十分重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，并緊緊圍繞其開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，那么就能在很大程度上降低隨意性和盲目性，使得課堂更加具有針對(duì)性和有效性。高中語(yǔ)文教材中的文章都是經(jīng)過(guò)專家學(xué)者精心考量設(shè)置的，他們具有豐富的內(nèi)涵，也有很多值得講解的內(nèi)容。但是，教師在對(duì)不同文章或主題進(jìn)行教學(xué)之前，一定要清楚其重難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)作明確的設(shè)計(jì)，這樣才能有的放矢，突出教學(xué)效果。

2. 合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

教師在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，有必要圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)合理的教學(xué)方案。它包括了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)工具的選擇以及教學(xué)步驟的安排等各個(gè)方面。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，教師只是起到主導(dǎo)作用，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)以學(xué)生具體情況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)處理，以便能夠因材施教；而且教學(xué)方案應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也能夠鞏固舊知識(shí)，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合。

二、 授課階段

1 .構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中語(yǔ)文教材中，它的每一篇文章可以說(shuō)都是情境的構(gòu)建。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，也就是一種情境的構(gòu)建。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用適宜的方法，把抽象的文本和語(yǔ)言具體化、形象化，結(jié)合教學(xué)主題，構(gòu)建適當(dāng)?shù)那榫?，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)，還能夠有效提高教學(xué)的有效性。高中學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，科目量大，作業(yè)繁重，他們的精神壓力自然就大，語(yǔ)文教師如果能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課堂變得輕松且充滿樂(lè)趣，學(xué)生勢(shì)必會(huì)有更大的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2.改革創(chuàng)新教學(xué)方式

在當(dāng)前教育的形勢(shì)下，改革和創(chuàng)新教學(xué)方式具有不可忽視的意義。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已顯得單一和被動(dòng)，不僅不利于教學(xué)效果的提高，也在一定程度上阻礙了素質(zhì)教育的開(kāi)展和推進(jìn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生不能很好地發(fā)揮其主體性和能動(dòng)性，而顯得十分被動(dòng)，改革創(chuàng)新教學(xué)方式就是要對(duì)這種狀態(tài)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有主體性和能動(dòng)性，讓他們?cè)谧灾鳌⒑献?、探究的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí)，獲得樂(lè)趣。這對(duì)提高教學(xué)效果的有效性具有極大的推動(dòng)作用。

3 .合理使用多媒體教學(xué)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，形象性是其最為顯著的一個(gè)特點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)文內(nèi)容已潛移默化地轉(zhuǎn)化為他們思維中的一部分，同時(shí)，又反過(guò)來(lái)使他們能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，合理地使用多媒體，不僅能夠使課堂氣氛更加活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠使課堂教學(xué)更加有效。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，它最大的特點(diǎn)就是能夠?qū)⑽淖謨?nèi)容轉(zhuǎn)換成為形、聲結(jié)合的畫(huà)面，使抽象的語(yǔ)言形象化，使靜態(tài)的美變成動(dòng)態(tài)的美，并能在一定程度上使美的對(duì)象更加強(qiáng)化，美的信息也更加豐富，學(xué)生對(duì)美的感知也更加直接。然而，這其中也有很多需要注意的地方，如果一味用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì)極大阻礙學(xué)生思考能力和想象能力的發(fā)展，畢竟課件只是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的一種輔助性工具。但是，很多教師在使用多媒體時(shí)，缺少“度”的把握，不論是課題、作業(yè)還是知識(shí)重難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程都統(tǒng)統(tǒng)用課件展示；還有的課件制作比較粗糙，色彩過(guò)于絢麗，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中只是在注意課件的展示，而忽視了問(wèn)題的思考和知識(shí)的掌握。師生互動(dòng)減少了，文本研讀淡化了。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式也被忽視，這不僅壓制了學(xué)生情感的表達(dá)，也阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)效果的提高時(shí)極為不利的。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，要想提高其有效性，僅僅依靠一兩種方法策略是很難發(fā)揮效果的，它關(guān)系到很多方面的因素，比如教師的理論修養(yǎng)、教師的品德以及教師對(duì)學(xué)生的理解等等?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，好的語(yǔ)文教學(xué)能夠散發(fā)無(wú)窮的魅力，具有迷人的力量。篇幅有限，要想突出教學(xué)效果的有效性，還有很多方法可以參考，同時(shí)也需要廣大的語(yǔ)文教師在實(shí)踐中不斷研究摸索新的方法，以使讓教學(xué)更加輕松、更加有效。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：福建省泉州市永春美嶺中學(xué) 362000）