張衛(wèi)東

摘 要 雖然新課程基本理念已經(jīng)在小學語文教學中實施多年，但是，依然存在著高成本低效率的現(xiàn)象，然而，如何才能徹底的將語文課堂打造成高效而具有活力的語文課堂呢？所以，新課程改革下的小學語文課堂應該改變教學以往單一的知識傳授，要有意識的將課堂主體歸還給學生，采用多樣化的教學模式，以促使學生在掌握更多的語文知識的同時，也促使學生的語文素養(yǎng)、能力水平等方面獲得全方位的發(fā)展。

關鍵詞 小學語文 高效課堂 自主 開放

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0092-02

語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。如何才能讓學生在小學語文學習中獲得全面健康的發(fā)展呢？構建高效的語文課堂將是發(fā)揮語文的學科的作用，調(diào)動學生學習熱情，提高學生的綜合素質(zhì)水平最好的一種方式。因此，本文就從以下幾個方面對如何實現(xiàn)高效的語文課堂進行簡單的介紹。

一、明確教學目的，做好前提工作

教學目標的設定是指教學活動預期達到的結果，是教育目的、教學目標和課程目標的具體化。它是教學的前提，是教學過程的重要環(huán)節(jié)。而且，教學目標設定是否恰當決定了一節(jié)課的成敗。所以，在素質(zhì)教育的影響下，我們的教學目標不再是簡單的知識目標的設定，我們還要設定每節(jié)課的情感、態(tài)度和價值觀以及過程與方法，這也決定了我們的高效課堂不是簡單的知識傳授，不是追求高分數(shù)，而是讓學生在掌握基本的語文知識與技巧的過程中促使學生的素質(zhì)水平、能力水平、情感態(tài)度以及價值觀念等都得到提高和發(fā)展。所以，在授課的時候，我們要明確每節(jié)課的教學目的，做好實現(xiàn)高效課堂的前提工作，以促使學生獲得健康全面的發(fā)展。

二、積極倡導自主探究式教學模式

小學語文新課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！币簿褪钦f，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，將自主探究式教學模式引入課堂，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而，為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

例如：在教學《巨人的花園》時，為了讓學生理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應該與別人共同分享。在授課的時候，我引導學生自主閱讀，并思考以下幾個問題：①這是怎樣一座花園？②從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？③巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？④小孩子不來花園后，花園什么樣？⑤孩子們來到花園后，花園又是什么樣呢？請同學們讀讀第四自然段。……讓學生帶著問題去閱讀思考，理解本文中心思想，從而，讓學生在自主學習中感受學習的樂趣，逐步提高學生課堂參與度，最終，讓學生真正成為課堂的主人。

三、構建開放而有活力的課堂

“語文課程應繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！边@是小學語文新課程基本理念對構建開放而有活力的課堂所提出來的要求。而且，隨著信息化、網(wǎng)絡化建設的不斷深入，封閉式的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的需要，所以，要求教師要根據(jù)教材內(nèi)容設置開放的課堂，激發(fā)學生的學習熱情，以促使學生獲得更好的發(fā)展。

例如：在教學《山中訪友》時，為了轉(zhuǎn)變封閉式的教師教學生學的模式，滿足學生的學習欲望，也為了能夠讓學生能夠掌握比喻、擬人等修辭手法的使用方式，在授課的時候，我引導學生思考了這樣一個問題：面對著朋友們的熱情招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

山泉回答道：“_______________”

你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？

溪流回答道：“_______________”

……

引導學生充分發(fā)揮自己的想象力，回答出具有想象力的答案，這樣既可以活躍課堂的氣氛，又可以開闊學生的視野，提高學生的學習熱情，促使學生在開放的課堂中輕松地掌握基本的語文知識，從而，大大提高語文課堂效率。

除上述之外，教師還要完善評價體系，采用多樣化的評價方式，促使學生在教師真誠的評價過程中能夠認識自身的不足，能夠重新找到學習的信心。總之，在語文教學過程中，教師要立足于語文教材，采用多樣化的教學模式，充分調(diào)動學生的學習熱情，以確保高效語文課堂的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]陳兆翠.如何構建小學語文高效課堂[J].吉林教育，2012，（11）.

[2]于長立.語文課堂如何進行自主、合作、探究式學習[J].吉林教育，2012，（01）.

[3]金玉徐.小學語文教學中開放式課堂的實施效果分析[J].價值工程，2010，（30）.

（責任編輯 曾 卉）endprint