聶承歡

摘 要 現(xiàn)用人教版初中歷史教材，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，刪減了很多重要的歷史知識內(nèi)容，以致顧此失彼、得不償失。當(dāng)然，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是必要的，但要一分為二。不要因為“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”就片面刪減重要的教學(xué)內(nèi)容，更不能因為“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”而搞一刀切。這不但不利于學(xué)生的思想教育，而且對大部分學(xué)生來說也不公平。

關(guān)鍵詞 教材 片面 刪減 重要 內(nèi)容

中圖分類號：G623.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0068-03

我是從上世紀(jì)六、七十年代過來的人，可以說是伴隨著歷史教材成長的。從上世紀(jì)七、八十年代的學(xué)生，到后來擔(dān)任中學(xué)歷史教學(xué)的教師，一路過來，見證了歷史教材內(nèi)容的變化起伏。

我校現(xiàn)在使用的歷史教材，是2002年審查通過的人教版初中歷史教材，2006年進行了修訂。教材體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新教學(xué)理念，重點突出：1.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；2.增強趣味性、生動性和啟發(fā)性；3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

新版初中歷史教材從2002年到現(xiàn)在，已經(jīng)使用了11個年頭。教材編寫人員在編寫教材過程中，盡可能刪減教材內(nèi)容，以突出減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使教材內(nèi)容少而精。這樣，很多重要的歷史知識都被刪減掉了，以致顧此失彼、得不償失。這主要表現(xiàn)在：

一、 很多人民英雄及其事跡被刪減掉，而這些內(nèi)容恰恰是對學(xué)生進行愛國主義教育的最佳材料

人民英雄及其事跡，是歷史課進行愛國主義教育最好的、最生動的材料。近代中國，受盡列強的侵略、欺凌，沒有足夠的歷史材料、人物故事，怎樣進行愛國主義教育，何談情感態(tài)度與價值觀。如鴉片戰(zhàn)爭歷史的抗英人物中，只講到“林則徐積極防御”英軍侵略（一句話）和關(guān)天培在虎門抗擊英軍，而很多反抗英軍侵略者的內(nèi)容，如三元里人民的抗英斗爭、寧波黑水黨抗英、葛云飛在定?？褂ⅰ㈥惢稍趨卿量诳褂?、鎮(zhèn)江守軍同英軍殊死博斗等都刪減去了。還有辛亥革命前，革命黨人及其發(fā)動的武裝起義和感人的故事，如鄒容、陳天華的事跡，紹興起義中的女革命黨人秋瑾，黃花崗七十二烈士中的喻培倫、林覺民等等，都是很好的愛國主義教育內(nèi)容?？谷諔?zhàn)爭中，楊靖宇、趙尚志、趙一曼的事跡，冷云等八女投江的故事，左權(quán)為掩護群眾撤退而犧牲的故事，以及解放戰(zhàn)爭中，劉胡蘭、董存瑞的英勇事跡，都是很好的愛國主義教育和生動的德育教材。同樣也被刪減掉了。

每年10月1日，國慶節(jié)的這一天（今年也不例外），黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人以及首都各界代表，來到天安門廣場，向人民英雄紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花籃，緬懷為國為民犧牲的人民英雄，表達(dá)對人民英雄的無限崇敬。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人用他們的行動來教育、告訴全國人民，我們永遠(yuǎn)不會忘記“為反對內(nèi)外敵人，爭取民族獨立和人民自由幸福而犧牲的人民英雄。”這是最好的、最生動的愛國主義教育?？梢?，人民英雄史教育的重要性。

二、很多與我國邊疆、邊界、領(lǐng)土等有關(guān)的重要歷史知識被刪減掉，不利于學(xué)生對祖國歷史上有關(guān)邊界和領(lǐng)土主權(quán)的正確認(rèn)識，影響新一代人對捍衛(wèi)祖國神圣領(lǐng)土有責(zé)任感、使命感的認(rèn)識

人教版歷史八年級上冊只講了“第二次鴉片戰(zhàn)爭前后，俄國占領(lǐng)我國大片領(lǐng)土?！倍渌c我國近代史上的邊疆、邊界、領(lǐng)土等方面有關(guān)的歷史知識沒有提及，如中印邊界問題（被刪掉了）：是19世紀(jì)中葉，英國殖民者控制了整個印度之后，把侵略魔爪伸向我國西藏。1913-1914年，英殖民者在印度西姆拉召開會議，非法炮制了“麥克馬洪線”，當(dāng)時的中國中央政府拒絕承認(rèn)。但為后來的中印邊界埋下禍根。上世紀(jì)的中印戰(zhàn)爭就與此有關(guān)。還有釣魚島：自古以來就是我國的固有領(lǐng)土，甲午中日戰(zhàn)爭后被日本竊取。第二次世界大戰(zhàn)中，1943年冬，中、美、英三國首腦在埃及首都開羅舉行會議，發(fā)表了《開羅宣言》：我三大盟國進行戰(zhàn)爭之目的，在于制止及處罰日本之侵略……在使日本所竊取于中國之領(lǐng)土，例如滿洲、臺灣、澎湖列島等歸還中國（其中就包含了釣魚島要歸還中國）。1945年7、8月間，蘇、美、英三國首腦在柏林郊區(qū)的波茨坦舉行會議。會議期間，以中、美、英三國的名義發(fā)表了波茨坦公告，要求日本即無條件投降，重申《開羅宣言》必須實施。1945年8月15日，日本法西斯接受了《波茨坦公告》，宣布無條件投降。像這些與釣魚島問題密切相關(guān)的內(nèi)容，都因為“減輕負(fù)擔(dān)”被刪減掉了。這不利于學(xué)生對祖國歷史上有關(guān)邊界和領(lǐng)土主權(quán)的正確認(rèn)識，影響新一代人對捍衛(wèi)祖國神圣領(lǐng)土有責(zé)任感、使命感的認(rèn)識。

今年（2013年）2月25日，我外交部發(fā)言人華春瑩在例行記者會上，駁斥了日本首相安倍晉三關(guān)于釣魚島的言論。華春瑩表示：“日方言論的邏輯是荒謬的，‘就像一個人偷了別人的東西，在口袋里捂了一段時間就能改變其偷竊并非法占據(jù)他人財產(chǎn)的實質(zhì)嗎？釣魚島是中國的固有領(lǐng)土。從15世紀(jì)到1895年的近500年間，沒有任何國家挑戰(zhàn)中國對釣魚島的主權(quán)。二戰(zhàn)結(jié)束后，日本未按《開羅宣言》和《波茨坦公告》有關(guān)規(guī)定，履行作為戰(zhàn)敗國應(yīng)盡的國際義務(wù)，將其竊取的釣魚島歸還中國?！?/p>

今年（2013年）5月26日，國務(wù)院總理李克強訪問德國期間，參觀了位于德國勃蘭登堡州的波茨坦會議舊址。李克強說：“作為一個中國人，也作為中國人民的代表，我要特別強調(diào)，《波茨坦公告》第八條明確指出：《開羅宣言》之條件必將實施。而《開羅宣言》中明確規(guī)定，日本所竊取的中國之領(lǐng)土，例如東北、臺灣等島嶼歸還中國。這是用幾千萬生命換來的勝利果實，也是二戰(zhàn)后世界和平秩序的重要保證。所有熱愛和平的人，都應(yīng)該維護戰(zhàn)后和平秩序，不允許破壞、否認(rèn)這一戰(zhàn)后的勝利果實?！崩羁藦娍偫肀磉_(dá)的意思是：釣魚島歷來就是中國的領(lǐng)土，甲午戰(zhàn)爭后被日本竊取，按《開羅宣言》和《波茨坦公告》，釣魚島是日本必需歸還中國的領(lǐng)土之一。也是中國在釣魚島問題上的重要法律依據(jù)?？梢?，這些被刪掉的歷史知識的重要。

三、 很多日本法西斯的侵華罪行被刪減掉，不利于新一代青少年對日本法西斯殘暴的認(rèn)識，進行居安思危教育endprint

現(xiàn)在的日本，右翼勢力逐漸抬頭。先是修改歷史教科書，美化侵略戰(zhàn)爭，不反省侵略中國等亞洲國家的歷史。去年，制造了購買釣魚島的鬧劇?，F(xiàn)在，又聲稱要擊落在釣魚島上空的中國無人機，對我國進行挑釁。真是舊痛未癒，新傷又致。豈有此理？

小日本在十九世紀(jì)末和上世紀(jì)三、四十年代欺負(fù)過我們，現(xiàn)在又想欺負(fù)我們了。可我們的歷史教材，有關(guān)日本法西斯侵華罪行的內(nèi)容很少，真令人氣憤。上世紀(jì)90年代后出生的人，對上世紀(jì)三、四十年代日本法西斯的侵華罪行，知之甚少，應(yīng)該增補上去，讓我們的子孫后代永遠(yuǎn)記住小日本在中國犯下的滔天罪行。如日本法西斯在我國東北成立細(xì)菌戰(zhàn)部隊（滿洲731部隊），用大批中國活人做實驗，并在我國多處地區(qū)投放鼠疫、霍亂等細(xì)菌彈，殘害中國人民；日本法西斯在我國的東北、河北、山西、上海、武漢等很多地方施放毒氣，殺害無數(shù)的中國軍民；在抗日根據(jù)地，日本法西斯制造了無數(shù)的殺害老百姓的慘案，鐵蹄所致，無村不帶孝，到處聞哭聲。潘家峪慘案中，1340多人慘死；1940年，日寇對重慶進行了20多天的轟炸，居民死傷者無數(shù)，半個山城被炸毀；在長城兩則，日本法西斯制造了100多公里的無人區(qū)，50多萬的中國老百姓過著非人的生活；日本法西斯瘋狂掠奪我國的煤、鐵等礦產(chǎn)資源，在我國強征勞工和慰安婦等等。日本法西斯的侵華罪行，罄竹難書。而這些內(nèi)容，都因為“減輕負(fù)擔(dān)”被刪減掉了。談何居安思危？

四、 很多艱苦奮斗、艱苦斗爭的內(nèi)容被刪減掉。不利于對學(xué)生進行世界觀、人生觀、價值觀教育

今天的孩子，生活在和平年代，生活在父母溫暖的懷抱。改革開放，人們衣袋里的錢越來越多，孩子們不愁吃、不愁穿、不愁住，嬌生慣養(yǎng)，要什么有什么，根本不知道什么叫艱苦。更不知道戰(zhàn)爭年代的艱辛。

歷史教材里，講述艱苦奮斗、艱苦斗爭歷史內(nèi)容的，少之又少。八年級上冊里，只有“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”這一課，講到了紅軍的艱苦、艱難，其它各課都沒有提及。在“井岡山會師”這個內(nèi)容里，教材只用了一首紅軍的歌謠：“紅米飯，南瓜湯；秋茄子，味好香；餐餐吃得精打光，干稻草來軟又黃；金絲被兒蓋身上，不怕北風(fēng)和大雪，暖暖和和入夢鄉(xiāng)?！比绻皇抢蠋熃忉尩脑?，學(xué)生還以為井岡山時期的紅軍，吃得好、穿得好、睡得好、住得好呢。其實，紅軍每天只吃兩餐，每天每人平均只有5分錢伙食（當(dāng)時），不用通俗的語言去表達(dá)，學(xué)生是不理解的。還有東北抗日聯(lián)軍，在大雪封山、嚴(yán)寒?dāng)嗉Z的艱苦條件下，堅持同數(shù)十倍的敵人展開斗爭。學(xué)生也不知道。八路軍、新四軍在極其艱難的條件下，一面拿槍，一面拿鋤，一邊打仗，一邊生產(chǎn)，克服種種困難，堅持抗戰(zhàn)。學(xué)生也不知道。而這些都是對學(xué)生進行艱苦奮斗思想教育和世界觀、人生觀、價值觀教育的極好教材。這些內(nèi)容在課本上都看不到。

當(dāng)然，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是必要的，但要一分為二。不要因為“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”就片面刪減重要的教學(xué)內(nèi)容，更不能因為“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”而搞一刀切。這不但不利于學(xué)生的思想教育，而且對大部分學(xué)生來說也不公平。

去年，我的一位學(xué)生小陳應(yīng)征參軍了。師生之間經(jīng)常有電子書信往來。從以前的學(xué)習(xí)生活到后來的軍營生活，什么都聊。一次他來信問我：“老師，中印之間以前有過什么過節(jié)？近段時間邊境有點緊張。釣魚島又是怎么回事？……我們以前讀書的時候，歷史課本上都沒有講到過與這些問題有關(guān)的歷史？這是為什么……”我沉默了，沒有直接回答他，也不知道怎樣回答他。因為，現(xiàn)在課改的歷史課本確實沒有小陳問到的這些問題。

我常常想：學(xué)生學(xué)習(xí)多一點知識，難道有錯？像小陳這樣完成了義務(wù)教育，已經(jīng)踏入軍營或踏入社會的青年不知有多少（我校是三分之二），很多歷史知識在他們的腦子里，可能永遠(yuǎn)是真空。所以，用刪減教材內(nèi)容來減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，對部分學(xué)生來說是很不公平的，像小陳這樣的青年就是例子。學(xué)生當(dāng)中，有的學(xué)生自學(xué)能力強，接受知識的能力也強；有的學(xué)生興趣多、愛好廣；有的學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮、刻苦；但也有學(xué)生對學(xué)習(xí)無動于衷，懶洋洋的，得過且過。所以，“刪減教材內(nèi)容”對某些學(xué)生來說是好事——因為要學(xué)的內(nèi)容少了，作業(yè)也少了，甚至最好不用學(xué)；而對多數(shù)學(xué)生來說是壞事——因為他們有能力學(xué)、有興趣學(xué)，卻沒有足夠的知識營養(yǎng)供他們吸收、成長。他們當(dāng)中很多靠看小說、看雜志、看報紙、看其它課外讀物來吸收“營養(yǎng)”。

但也要看到，某些地區(qū)、某些學(xué)校確確實實存在學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題，從而引起社會的廣泛關(guān)注。究其原因，是升學(xué)率、成績排名與經(jīng)濟掛鉤在作怪，逼迫各科教師（七年級有語、數(shù)、英、政、史、地、生物七科；八年級有語、數(shù)、英、政、史、地、生、物理八科；九年級有語、數(shù)、英、政、史、物、化學(xué)七科加上中考）不得不開足馬力，多管齊下，大搞題海戰(zhàn)術(shù)（這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的最佳途徑）：每科每天大批超負(fù)荷作業(yè)，每周一測（考試），每月一測（月考），每單元一測（考試）……從而壓得學(xué)生喘不過氣來。

同時也要看到，不是每個地方、每個學(xué)校、每位老師都這樣做。否則，看問題就會以偏概全，管中窺豹；或者瞎子摸象，鬧出笑話。

怎樣才能做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求呢？我認(rèn)為：應(yīng)該把上面提到的被刪減掉的重要歷史知識，都增補上去。必要的內(nèi)容還要列做正文部分來要求。其它知識內(nèi)容，作為閱讀課文也好，楷體字也好，活動課也好，自由閱讀卡1、2、3也好，讓學(xué)生自由閱讀，不作統(tǒng)一要求，即不列入考試內(nèi)容（這是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵）。這樣既滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，做到兩全其美。

（責(zé)任編輯 易 凡）endprint