翟蒲杰

（河南科技大學，河南 洛陽 471023）

關于發(fā)揮輔導員在大學生就業(yè)中指導作用的思考

翟蒲杰

（河南科技大學，河南 洛陽 471023）

大學生能否在畢業(yè)的時候順利就業(yè)成為了社會廣為關注的熱點問題，在大學期間學生最為直接的接觸者——輔導員，可以在大學生就業(yè)中扮演很重要的角色。面臨新形勢的要求，輔導員需要從自身的角度不斷努力，適應時代發(fā)展的潮流，對全新的課題進行努力，保證做好更加全面的工作，在大學生就業(yè)指導中充分發(fā)揮應有的作用。

輔導員；大學生；就業(yè)；指導作用

由于社會就業(yè)形勢的嚴峻性，大學生就業(yè)工作難的問題已經日益突出，很多高校已經投入了大量的人力、物力和財力，以此來推進就業(yè)工作的開展。輔導員與學生之間的緊密聯(lián)系，不僅給就業(yè)工作指導帶來了很大的便利，也能夠充分發(fā)揮出應有的作用。輔導員需要充分發(fā)揮大學生就業(yè)中的指導作用，這對于大學生的就業(yè)具有十分現(xiàn)實的意義。論文主要從輔導員在大學生就業(yè)指導中存在的問題和已有的優(yōu)勢進行分析，提出有針對性的措施。

一、輔導員在大學生就業(yè)指導中存在的問題

大學生之所以會出現(xiàn)就業(yè)難的情況，其中的原因十分復雜，不僅僅是處于社會大環(huán)境下，還有學生個體出現(xiàn)的原因。對于社會大背景而言，無法進行轉變，但是能夠對學生的自身條件進行改變，提升學生的綜合素養(yǎng)，使其能夠滿足社會的基本要求，為企業(yè)貢獻自己的能力。大學生不能對自己的職業(yè)進行限定，要認清現(xiàn)實，對自己的能力進行評估，不能出現(xiàn)信息閉塞，不了解就業(yè)信息的情況。學生個體的問題可以由輔導員進行溝通，充分發(fā)揮主觀能動性，對教學方法進行創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)并解決學生出現(xiàn)的就業(yè)問題。

1.思想認識上存在偏差

大學生就業(yè)指導工作并沒有引起學生思想上的認識，僅僅是維持在表面工作上，很多學生雖然參與到輔導員組織的就業(yè)指導工作之中，但是并沒有很強的職業(yè)性。在就業(yè)服務工作中表現(xiàn)出更多的隨意性，沒有明確的指導和規(guī)范，從而導致輔導員組織的就業(yè)活動并沒有很大的成效。雖然輔導員組織學生參與到就業(yè)指導之中，但是學生存在這樣的思想偏差，那就是輔導員的工作是義務性，并沒有實際的用途，而自己作為學生只是象征性地參與一下即可。有了這種思想，必然會導致其沒有較高的積極性，進而無法使自己在畢業(yè)的時候順利找到工作。

2.業(yè)務素質有待提高

作為一門全新的學科，大學生就業(yè)指導工作對于輔導員而言也是一個全新的挑戰(zhàn)，只有不斷提升自己的內在能力，才能為學生創(chuàng)造出更多的價值。就業(yè)指導工作具有很強的專業(yè)性，學生需要了解國家以及一些地方的就業(yè)政策，將其進行融合，并不斷進行更新，使其成為一門理論知識，可以為學生進行講解。但現(xiàn)如今的情況是，輔導員比較年輕，往往缺乏必要的實踐經驗和系統(tǒng)的就業(yè)學習，無法形成典型的教學案例，這樣在開展就業(yè)指導工作的過程中就會力不從心?？辗旱睦碚撝笇荒芤饘W生的興趣，也沒有很高的針對性，這樣學生就無法從中有所收益。學生需要科學而又合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，而不僅僅是簡單的求職技巧和方法。如果是這樣的話，就會導致學生沒有較強的實踐能力。

二、輔導員在大學生就業(yè)指導作用中的優(yōu)勢

對于輔導員的工作而言，除了思想政治教育工作外，還包括了很多的日常管理工作，涉及到學生的方方面面。輔導員需要對學生的家庭背景以及性格特點有所了解，這樣在開展就業(yè)工作時，才能充分發(fā)揮就業(yè)指導員的優(yōu)勢。

1.輔導員開展就業(yè)指導工作針對性更強

通常而言，高校輔導員的來源都是學校中比較優(yōu)秀的應屆畢業(yè)生，通過多層次的選拔，讓學生承擔起輔導員的工作職責，這樣就使得輔導員對于高校的學生有自己的了解和認知，從而讓就業(yè)指導工作開展得更加有針對性。輔導員與學生之間頻繁地接觸，可以了解學生的個性特點，并不斷熟悉學生的心理特點，再根據不同的學生進行就業(yè)指導，這樣可以有針對性地提高就業(yè)率。輔導員作為與學生接觸最多的老師在從事相關工作之前，已經在本院生活和學習了很長的時間，對于專業(yè)也有了相關的了解，對于專業(yè)的培養(yǎng)計劃或是相關課程的學習等方面都有自己的認知。所以，相比于高校就業(yè)部門的教職工而言，輔導員在就業(yè)工作的指導上更具有針對性。此外，輔導員在學生配備上也具有一定的固定性。學生從進入學校開始，就可以和輔導員有頻繁的接觸。在這個過程中，輔導員就能夠了解學生的家庭背景和學習經歷，通過細致的觀察并不斷進行分析，了解學生的個性品質，從而針對不同的學生開展就業(yè)指導。輔導員可以有針對性地幫助學生分析自身的優(yōu)勢和不足，并制定良好的實施計劃，幫助學生改變不足，提升綜合能力，更好地邁向社會，走好第一步。有了良好的開端，大學生必然就有良好的就業(yè)觀念，再加上熟練的擇業(yè)技巧，就可以順利實現(xiàn)就業(yè)。

2.輔導員更容易和學生交流

通常對于輔導員而言，他們沒有較高專業(yè)性的要求，通常是從優(yōu)秀的應屆畢業(yè)生中選拔出來的，因此在年齡以及生活閱歷、知識結構方面都和大學生有很多相似之處。而且輔導員更多的是從事學生工作，需要與學生進行長期的溝通和交流，要深入到學生之中，和學生相處，這其中就會涉及到各個方面的事宜，要能夠從方方面面照顧周全。經過長時間的相處，輔導員容易和學生建立起融洽的友誼關系，能夠讓輔導員以朋友的身份對學生進行教導，這種交流和溝通是建立在平等的關系之上的。在交流的過程中，輔導員要了解學生的職業(yè)規(guī)劃，并開導學生在選擇職業(yè)過程中所遇到的一些難題或是心理問題，及時進行疏導。輔導員可以憑借朋友的身份，對學生進行關心和愛護，用自身的知識技能給學生提供力所能及的幫助，幫助學生客觀分析自己，并不斷克服困難，走向事業(yè)的成功。

3.輔導員更容易將就業(yè)工作指導融入到日常工作中

現(xiàn)如今的大學生大多是“90后”，他們在就業(yè)工作中往往存在著一個誤區(qū)，那就是只有在快要畢業(yè)的時候，才想起要進行就業(yè)指導，通常也只有要畢業(yè)的大四班級才會進行就業(yè)指導工作，但并不只是大四的時候才需要考慮就業(yè)問題，在進入大學的校門時，就應該為自己做好良好的規(guī)劃。輔導員就可以將這種就業(yè)指導穿插到大學的四年生活之中，幫助學生走出誤區(qū)，告別這種目光短淺的認識。在日常生活中，輔導員需要引導學生關注就業(yè)問題，讓學生在入學的時候就發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，并在四年的時間里不斷努力，讓自己朝著已有的目標不斷前行。輔導員可以幫助學生發(fā)現(xiàn)特長，并將愛好和社會的需求進行關聯(lián)，讓學生有正確的擇業(yè)觀。輔導員應該針對不同時期的學生進行正確的引導，提升學生在邁入社會時的就業(yè)競爭力。

三、發(fā)揮輔導員在大學生就業(yè)中指導作用的建議

由于輔導員工作關系的限制，需要與學生建立良好的關系，這樣才能成為輔導員參與就業(yè)指導工作中的優(yōu)勢。輔導員在大學生的就業(yè)過程中需要承擔一定的指導作用，高校更應該對輔導員進行培訓，使其達到對學生進行指導的基本條件，這是大學生成功就業(yè)的一個關鍵性工作。

1.建立健全輔導員參與就業(yè)指導的考評制度

輔導員的日常工作就是負責大學生的思想政治教育，對學生進行日常的管理，這是輔導員進行考評的重要指標。但是，這其中并沒有將輔導員指導學生的就業(yè)率參考進來，而這確實是輔導員很重要的工作之一。沒有考評指標，必然會對輔導員的心理產生一定的影響，會讓輔導員認為大學生的就業(yè)指導并不是重點工作，進而不會花費大量的時間和精力去做。因此，學校需要采取一定的措施防止出現(xiàn)類似的情況。例如，將輔導員的考評、獎勵機制和大學生的就業(yè)指導工作進行關聯(lián)，以此來調動輔導員的就業(yè)指導積極性。此外，還可以在評選優(yōu)秀輔導員的過程中，對表現(xiàn)得確實足夠優(yōu)秀的，應予以一定的物質獎勵。但需要注意的一個重點是，并不是高校畢業(yè)生的就業(yè)率高就代表輔導員的考評結果好，這需要關注本質問題，并不能只看表面問題。

2.充分發(fā)揮出輔導員在就業(yè)指導工作中的思想教育作用

在對大學生開展就業(yè)指導工作之前，輔導員需要做好前提準備工作，那就是對學生進行思想政治教育，讓學生有正確的擇業(yè)和就業(yè)觀念。只有這樣，才能防止一些不良的就業(yè)現(xiàn)象對學生造成錯誤的影響。學生要結合自身的特點選擇職業(yè)，不能一味地追求高薪和穩(wěn)定工作，要符合實際。輔導員要教育學生具有實事求是的態(tài)度，并保持自身的特色選擇合適的職業(yè)，要保證學生能夠實現(xiàn)自身利益的最大化。輔導員需要做好國家政策的宣傳工作，只有在很大程度上符合國家的方針，才能夠促進大學生就業(yè)。輔導員需要對國家和地方政策有所了解，這樣能夠緩解大學生的就業(yè)壓力。要對一些企業(yè)進行了解，對學生進行積極的介紹，成為學生和企業(yè)之間溝通的橋梁。

3.輔導員應創(chuàng)造性地開展就業(yè)工作

輔導員除了要引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃外，還需要完成監(jiān)督性的角色，定期對學生進行溝通，看其完成情況，督促學生實現(xiàn)自己的理想。其次，輔導員需要在就業(yè)指導進行中，想盡一些方法來激發(fā)學生的就業(yè)興趣，結合相關的關注點，發(fā)揮學校的就業(yè)指導課程功效。再者，輔導員需要搜集一些就業(yè)信息，并及時發(fā)布給學生，讓學生對社會上的招牌信息有所了解。最后，輔導員需要關注學生的就業(yè)素養(yǎng)，這是最為基本的要求，不能出現(xiàn)虛假的信息或是無故違約等非誠信行為。

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