(天津廣播影視職業(yè)學(xué)院，天津 300112)

黨的十八大報(bào)告指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年》中提出的“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”實(shí)施素質(zhì)教育三大途徑論述與要求的高度濃縮，也是對(duì)各高校提出了新的要求。本文擬結(jié)合學(xué)習(xí)十八大精神，就高校學(xué)生工作中“堵”與“疏”問(wèn)題作一淺述。

一、立德樹(shù)人是高校教育的根本任務(wù)

高校是青年學(xué)生集中的地方，是培養(yǎng)人才的園地。各高校必須站在對(duì)黨和國(guó)家的前途與命運(yùn)負(fù)責(zé)的高度，認(rèn)真貫徹黨的十八大精神，全面落實(shí)黨的教育方針，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，切實(shí)做好青年學(xué)生的教育培養(yǎng)工作。

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。作為一線(xiàn)的教育工作者，認(rèn)真落實(shí)黨的十八大精神，就必須學(xué)習(xí)和掌握黨的十八大報(bào)告中關(guān)于教育工作的指示。通過(guò)學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為，黨的十八大報(bào)告中關(guān)于教育的表述主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.將十八大前關(guān)于“堅(jiān)持育人為本，德育為先”的表述調(diào)整為“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。這個(gè)調(diào)整，進(jìn)一步明確了我國(guó)教育任務(wù)和目的，對(duì)高校教育工作者更好地理解和落實(shí)黨的教育方針起到了很好的助推作用。

2.把“提高教育現(xiàn)代化水平”的提法調(diào)整為“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)”。 這個(gè)調(diào)整，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教育必須與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求和人民的要求相適應(yīng)，而且還要率先發(fā)展，才能做好服務(wù)工作。

3.對(duì)“實(shí)施素質(zhì)教育”的描述調(diào)整為“全面實(shí)施素質(zhì)教育”。 這個(gè)調(diào)整，進(jìn)一步體現(xiàn)了黨對(duì)教育的殷切期望。鑒于現(xiàn)實(shí)情況，需要在教育體制改革等多方面進(jìn)行整體性的、綜合性的改革。

4.將“辦好人民滿(mǎn)意的教育”的表述調(diào)整為“努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”?，F(xiàn)實(shí)表明，廣大人民對(duì)教育的期盼越來(lái)越大、對(duì)教育的要求越來(lái)越高。這次在黨的十八大報(bào)告中增加“努力”二字，濃重了我黨對(duì)教育的務(wù)實(shí)性。

黨的十八大報(bào)告關(guān)于教育的若干表述，體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育的高度重視和殷切希望。作為從事教育的基層工作者，應(yīng)更加努力工作，以自己的實(shí)際行動(dòng)為中國(guó)教育夢(mèng)盡心盡力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。

二、素質(zhì)教育是高校始終如一的主題

黨的十八大報(bào)告提出“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力?！边@個(gè)表述對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的明確，即報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”這三個(gè)方面；這個(gè)表述是對(duì) “培養(yǎng)什么樣的人”、實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的具體化；也可以說(shuō)是對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年》中提出的“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”實(shí)施素質(zhì)教育的三大途徑論述與要求的高度濃縮。

我黨始終強(qiáng)調(diào)實(shí)施素質(zhì)教育，是貫穿黨的十六大報(bào)告到十八大報(bào)告關(guān)于教育戰(zhàn)略部署始終如一的主題。按照黨的十八大報(bào)告中的表述，“凝聚力量，攻堅(jiān)克難”，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，已成為教育戰(zhàn)線(xiàn)近年來(lái)面臨的重大挑戰(zhàn)和迫在眉睫的任務(wù)。

1.實(shí)施素質(zhì)教育迫切需要各高校黨組織加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo)，并凝聚黨政領(lǐng)導(dǎo)的共識(shí)和力量。同時(shí)，還要將校內(nèi)各個(gè)部門(mén)(含教職員)按照崗位職責(zé)實(shí)施與配合素質(zhì)教育情況績(jī)效考核，用制度和規(guī)定激勵(lì)一切有益素質(zhì)教育的改革創(chuàng)新，確保高校全面貫徹黨的教育方針。

2.實(shí)施素質(zhì)教育迫切需要凝聚教職員工的共識(shí)和力量。各高校要積極引導(dǎo)教職員工真正理解素質(zhì)教育、熱情支持素質(zhì)教育、積極參與素質(zhì)教育，形成全校一盤(pán)棋，各個(gè)部門(mén)分工負(fù)責(zé)，齊抓共管的氛圍。特別是要注重培育教師的專(zhuān)業(yè)精神，著力提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，以從根本上實(shí)現(xiàn)高校育人目的。

3.實(shí)施素質(zhì)教育迫切需要凝聚廣大學(xué)生的共識(shí)和力量。各高校要為學(xué)生搭建素質(zhì)教育的平臺(tái)，堅(jiān)持以人為本，面向每個(gè)學(xué)生、關(guān)注每個(gè)學(xué)生、教育培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面且有個(gè)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生享受到有質(zhì)量保證的教育。只有實(shí)施素質(zhì)教育，才能讓教育真正回歸育人的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正的教育公平；廣大教育工作者才能享受到教育生活的幸福、追求心中理想的教育。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值體系是高校學(xué)生工作的靈魂

深入學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告，我們必須充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)于高校學(xué)生工作的價(jià)值和意義，不斷改革創(chuàng)新，提升德育工作質(zhì)量。依據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容高度凝練了高校德育的靈魂、主題、精髓和基礎(chǔ)，可以說(shuō)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)是高校德育工作的本質(zhì)所在和內(nèi)涵之一，而高校德育工作是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的重要路徑和基本要求。為此，高校必須充分發(fā)揮自身獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，成為向全社會(huì)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系的生力軍。

高校學(xué)生工作是德育工作的重要組成部分。作為高校學(xué)生工作者必須結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、大學(xué)生的思想情況，尋求新形勢(shì)下高校學(xué)生工作的新方法、新模式以及新渠道，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生工作的創(chuàng)新能力和影響力，提高其工作的親和力和向心力。鑒于目前在校大學(xué)生，是在“90”后出生的獨(dú)生子女，在社會(huì)轉(zhuǎn)型加劇、改革加深、開(kāi)放擴(kuò)大的時(shí)代成長(zhǎng)。他們追求獨(dú)立，個(gè)性張揚(yáng)，思想前衛(wèi)，觀(guān)念超前等情況，加之伴隨著大學(xué)教育的普及、在校人數(shù)的增加，尤其是高職院校生源素質(zhì)不齊的現(xiàn)實(shí)，單靠思想工作來(lái)“疏”其效果不顯著；單靠制度約束“堵”學(xué)生逆反心強(qiáng)，這使高校學(xué)生工作面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。筆者認(rèn)為，學(xué)生工作可借鑒大禹治水給予后人的啟示，即讓水沿溝渠而行實(shí)現(xiàn)堵的目的，依人的意愿流入大海實(shí)現(xiàn)疏的意愿，疏堵結(jié)合平息水患。同樣，在現(xiàn)實(shí)的高校學(xué)生工作中也要堵疏結(jié)合，疏為上策。要通過(guò)思想教育引導(dǎo)人、通過(guò)嚴(yán)格制度規(guī)范人、通過(guò)良好的學(xué)風(fēng)熏陶人，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，引領(lǐng)廣大學(xué)生在教育活動(dòng)中自我提升、自我塑造、自我發(fā)展，達(dá)到思想品德內(nèi)化與行為規(guī)范外化的統(tǒng)一，進(jìn)而引到學(xué)生在實(shí)踐中把做人做事的道理轉(zhuǎn)化為積極向上的思想狀態(tài)、健康的心理品格和良好的行為習(xí)慣，弘揚(yáng)正能量，健康成長(zhǎng)。

1.以人為本，疏導(dǎo)為先。以人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人性化管理，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系始終對(duì)教書(shū)育人起著重要的作用，具有強(qiáng)烈的教育性和感染力。許多事例以說(shuō)明：學(xué)生對(duì)老師的敬仰是從其知識(shí)淵博、認(rèn)真負(fù)責(zé)、能給自己更多知識(shí)與幫助，且嚴(yán)格要求學(xué)生、不失人情味、生活上予以關(guān)懷認(rèn)知的。如，當(dāng)學(xué)生受教于自己心目中理想的老師上課時(shí)總能全神貫注，下課也會(huì)和老師談笑風(fēng)生，關(guān)系融洽。當(dāng)然，良好師生關(guān)系的建立，作為老師要體現(xiàn)出“以人為本”的思想，主動(dòng)接觸學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生，體現(xiàn)關(guān)愛(ài)、體現(xiàn)平等，以理服人、以情管理。在疏導(dǎo)的過(guò)程中，講究方法，運(yùn)用正能量多激勵(lì)、多用情，在友好和諧的氣氛下曉之以理，動(dòng)之以情，實(shí)現(xiàn)高校育人的目的。

2.規(guī)矩方圓，疏堵結(jié)合。各高校對(duì)學(xué)生工作十分重視，在日常管理工作中通常怕出事，尤其是怕出一些惡性事件，為此采取“堵”的方法偏多。如上課查考勤，宿舍晚點(diǎn)名等，并配有一些約束懲罰的制度與措施。客觀(guān)的講，嚴(yán)格的制度與措施會(huì)帶來(lái)一時(shí)的安寧，但對(duì)學(xué)生的在某種程度上不可避免的產(chǎn)生和學(xué)校對(duì)立情緒。我們強(qiáng)調(diào)“規(guī)矩方圓”，就是引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度和嚴(yán)肅的紀(jì)律，“堵”住學(xué)生隊(duì)伍中的不良行為或傾向?！笆琛保⒎鞘菍?duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)事件網(wǎng)開(kāi)一面，而是用正確的思想教育疏導(dǎo)學(xué)生，采取有效措施提高他們的辨別和預(yù)防能力，引導(dǎo)學(xué)生的思想情操踏上健康向上的軌道。如，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不能對(duì)其簡(jiǎn)單處罰了事，要幫助他分析錯(cuò)誤根源，從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤危害性，并鼓勵(lì)他勇于糾正錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生在接受處罰時(shí)不至于在心理上結(jié)疙瘩或產(chǎn)生抵觸情緒。總之，做好學(xué)生工作必須疏堵結(jié)合，標(biāo)本兼治，使教育落到實(shí)處。同時(shí)，要建立與完善有效的預(yù)警機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，防微杜漸，防患于未然。

3.因勢(shì)利導(dǎo)，邊堵邊疏。高校學(xué)生工作者要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)意識(shí)，要站在學(xué)生的立場(chǎng)上研究學(xué)生的需要。我們?cè)O(shè)想一下，人的青春期正是精力充沛、好玩好動(dòng)、對(duì)未知事物充滿(mǎn)好奇、且探索欲望強(qiáng)烈的時(shí)段。如果他們充沛的精力以錯(cuò)誤的途徑或方法去嘗試和探索，則表現(xiàn)為違規(guī)違紀(jì)。從另一個(gè)角度看也對(duì)高校某些方面的教育缺失敲響了警鐘。各高校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，必須從人管人、制度管人，上升到文化管人，在校園文化建設(shè)上下功夫，實(shí)現(xiàn)用校園文化吸引人，靠校園文化成就人的目的。即在用嚴(yán)肅的紀(jì)律約束學(xué)生行為的同時(shí)，因地制宜的、因勢(shì)利導(dǎo)的開(kāi)展多種形式的文體活動(dòng)，為學(xué)生展示自己特長(zhǎng)、發(fā)揮自己興趣、發(fā)泄過(guò)剩精力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在健康有益的校園文化活動(dòng)中得到熏陶、受到教育、獲得啟迪。

4.自覺(jué)管理，不堵不疏。所謂“自覺(jué)管理，不堵不疏”，是指當(dāng)一個(gè)學(xué)生集體(含班級(jí)或?qū)W院)真正形成“正能量氛圍”之后，集體之中違紀(jì)現(xiàn)象很少，即使出現(xiàn)了違紀(jì)現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)生集體能憑借自身強(qiáng)大的教育感化力量化解問(wèn)題，教育學(xué)生。大家知道，影響大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的因素很多，在學(xué)校內(nèi)部的班級(jí)建設(shè)，即班風(fēng)也是直接影響學(xué)生的重要因素。因?yàn)榱己玫陌囡L(fēng)對(duì)每位學(xué)生都是一種巨大的、無(wú)形的精神力量，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)美好生活的向往。因此，高校學(xué)生工作者(含輔導(dǎo)員或班主任)要重視班級(jí)“小氣候”的營(yíng)造，實(shí)行班級(jí)學(xué)生自主管理模式，使學(xué)生工作者的角色則由對(duì)學(xué)生的管理者、監(jiān)督者、教育者轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、陪伴者，以此煥發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的凝聚力、向心力、感召力和責(zé)任感，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極向上樹(shù)正氣，努力學(xué)習(xí)長(zhǎng)本領(lǐng)，團(tuán)結(jié)互助共進(jìn)步。

總之，高校的學(xué)生工作是一項(xiàng)艱巨而偉大的任務(wù)，是一種繁雜而崇高的職業(yè)。做好高校學(xué)生工作，需要我們用心、用智，兢兢業(yè)業(yè)。在從事高校學(xué)生工作的職場(chǎng)中，其智慧無(wú)處不在，我們要善于發(fā)現(xiàn)和感悟；工作中的創(chuàng)新隨處可見(jiàn)，我們要勤于思考和嘗試。只有這樣，我們才能盡心盡力的干好本職工作，努力追求因智慧而生動(dòng)、因努力而精彩的職業(yè)目標(biāo)。