(天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院，天津 300451)

國(guó)家“十二五”教育規(guī)劃綱要中已將高職教育走工學(xué)結(jié)合的道路確定為高職院校的辦學(xué)方針，“深度構(gòu)建職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)合作機(jī)制”是現(xiàn)階段高職教育的主要任務(wù).但高職會(huì)電專(zhuān)業(yè)由于其專(zhuān)業(yè)的特殊性，致使其在深度校企融合、共育人才培養(yǎng)方面的改革進(jìn)展緩慢。本文以天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院會(huì)電專(zhuān)業(yè)為例,在調(diào)研校企合作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找出存在的問(wèn)題，構(gòu)建深化校企互動(dòng)機(jī)制的探索方案，以其提高教育教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能和會(huì)計(jì)閱歷，為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系的建設(shè)提供決策支持。

一、天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)校企互動(dòng)機(jī)制的現(xiàn)狀調(diào)研分析

本次調(diào)研采用了問(wèn)卷調(diào)查、深度訪談等方式進(jìn)行，分別對(duì)校企合作企業(yè)方和校企合作學(xué)校方自2004年以來(lái)進(jìn)行的合作事宜、教學(xué)改革進(jìn)行調(diào)研。

根據(jù)對(duì)校企合作企業(yè)方的調(diào)研結(jié)果，得出82%商業(yè)零售業(yè)和信息咨詢(xún)公司認(rèn)為開(kāi)展校企合作對(duì)企業(yè)比較重要，愿意為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，愿意參加學(xué)院舉辦的招聘會(huì)，盼望盡快建立校企互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制.如天津金元寶集團(tuán)、天津樂(lè)購(gòu)生活購(gòu)物有限公司、天津尤尼泰稅務(wù)師事務(wù)所、天津同信會(huì)計(jì)師實(shí)務(wù)所等年年接納實(shí)習(xí)生。18%的其他類(lèi)型企業(yè)對(duì)校企合作不感興趣，也很少接納實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)。

根據(jù)對(duì)校企合作學(xué)校方的調(diào)研結(jié)果，得出學(xué)校在以下幾個(gè)方面的校企合作、教學(xué)改革取得了較好的成績(jī)：1.完善并落實(shí)了十幾項(xiàng)校企合作制度；2.專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)緊跟教育頂層設(shè)計(jì)，突出“誠(chéng)信+能力+職業(yè)證書(shū)”的特色；3.課程體系圍繞“基礎(chǔ)技能+核心技能+綜合技能”展開(kāi)；4.校本教材對(duì)接會(huì)計(jì)崗位編i寫(xiě)，采用引出任務(wù)—剖析任務(wù)—完成任務(wù)的編寫(xiě)模式，目前本專(zhuān)業(yè)教師已正式出版8本任務(wù)驅(qū)動(dòng)式校本教材；5.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)軟件投資力度大，既滿足了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，又服務(wù)了濱海新區(qū)管理型人才的培訓(xùn)；6.開(kāi)辟了十幾個(gè)集學(xué)生實(shí)習(xí)、教師頂崗的對(duì)口校外實(shí)訓(xùn)基地；7.打造了一支專(zhuān)兼職1:1的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，做到了企業(yè)教師、學(xué)校教師的互補(bǔ)、互動(dòng)、互助。8.畢業(yè)生的就業(yè)率年年攀升，目前已達(dá)到98%,專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)到60%，薪資待遇基本在2000元以上，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院的教學(xué)給予了較高的評(píng)價(jià)。

二、工學(xué)結(jié)合、校企合作過(guò)程中存在的問(wèn)題

盡管近10年來(lái)學(xué)院在校企合作探索中取得了一些成績(jī)，但是在教育教學(xué)質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、特色等方面還不能很好地適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)和濱海新區(qū)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新要求，存在著下列主要問(wèn)題：

一是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的合作深度不夠，社會(huì)服務(wù)能力需進(jìn)一步增強(qiáng)；二是與企業(yè)行業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)核心課程設(shè)計(jì)的深度不夠；三是教師參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)服務(wù)的能力不足，缺少教學(xué)名師；四是行業(yè)企業(yè)兼職教師的來(lái)源、數(shù)量和質(zhì)量有待保障。

要解決這些問(wèn)題，需要進(jìn)一步深化校企合作，推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、構(gòu)建會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)基于工學(xué)結(jié)合、深化校企互動(dòng)機(jī)制的探索方案

(一)依托地處濱海新區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)，以中小財(cái)務(wù)公司為突破口，深化合作內(nèi)涵,拓展合作對(duì)象

“十二五”期間，天津?yàn)I海新區(qū)把中小企業(yè)的成立和發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略之一。中小企業(yè)在濱海新區(qū)如雨后春筍般的出現(xiàn)，公司的注冊(cè)登記、稅務(wù)登記、建賬記賬、納稅申報(bào)、審計(jì)等業(yè)務(wù)迅速增長(zhǎng)。尋找高素質(zhì)、低成本的會(huì)計(jì)人員是財(cái)務(wù)公司的當(dāng)務(wù)之急.而我校會(huì)電專(zhuān)業(yè)每年大概有700多在校生，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的學(xué)生比例為80%左右，到財(cái)務(wù)公司批量頂崗實(shí)踐在能力上、時(shí)機(jī)上均具有可行性。

1. 對(duì)已建成的校外實(shí)訓(xùn)基地落實(shí)“深度融合創(chuàng)長(zhǎng)效”的機(jī)制

實(shí)現(xiàn)深度融合的關(guān)鍵是企校利益的平衡，學(xué)院應(yīng)為接收實(shí)習(xí)學(xué)生的合作單位給予費(fèi)用貼補(bǔ)，企業(yè)應(yīng)提供給學(xué)生勞動(dòng)報(bào)酬。學(xué)院在財(cái)務(wù)公司的旺季(11月-轉(zhuǎn)年4月)將學(xué)生選派到企業(yè)，由校企雙重師傅進(jìn)行工作指導(dǎo)并形成書(shū)面記錄，企業(yè)、學(xué)院對(duì)指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行抽檢，通過(guò)雙重監(jiān)督保證學(xué)生實(shí)習(xí)充分且收獲豐富，同時(shí)保證企業(yè)業(yè)務(wù)及時(shí)完成。按指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)和指導(dǎo)的質(zhì)量發(fā)給企業(yè)師傅指導(dǎo)費(fèi)，以激勵(lì)企業(yè)的合作熱情。學(xué)院對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生單獨(dú)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，確保完成教學(xué)內(nèi)容。在財(cái)務(wù)公司的淡季，學(xué)院可以組織企業(yè)專(zhuān)家為學(xué)生做專(zhuān)題講座，對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行梳理、完善、深化。如《財(cái)務(wù)管理人員如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)、外賬的轉(zhuǎn)換》、《如何確定審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)》、《流轉(zhuǎn)稅、所得稅的納稅申報(bào)》、《財(cái)務(wù)人員如何快速編制現(xiàn)金流量表》等具有一定難度且實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng)的報(bào)告，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融會(huì)貫通。

2. 對(duì)潛在的合作伙伴推行“三顧茅廬建聯(lián)盟”的策略

在地方工商管理部門(mén)的支持下，學(xué)院指派專(zhuān)門(mén)外聯(lián)人員，及時(shí)獲取企業(yè)的注冊(cè)信息，由外聯(lián)人員進(jìn)行校企合作事宜的前期聯(lián)絡(luò)，爭(zhēng)取做到接洽一家、合作一家。

2013年，在原塘沽工委、財(cái)政局的推動(dòng)下，天津?yàn)I海會(huì)計(jì)師事務(wù)所為20名學(xué)生提供了2個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)(帶報(bào)酬)，學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)師傅、學(xué)院老師的指導(dǎo)下順利完成了會(huì)計(jì)憑證錄入、賬簿的登記、報(bào)表編制等會(huì)計(jì)工作。學(xué)生們崗位上的良好表現(xiàn)得到了企業(yè)的充分肯定。學(xué)院也獲得了培養(yǎng)的學(xué)生“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”、“動(dòng)手能力強(qiáng)”、“適應(yīng)能力強(qiáng)”的社會(huì)聲譽(yù)。

(二)深化校、企、行共同開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)核心課程體系和教學(xué)內(nèi)容

以階段性的職教聯(lián)盟活動(dòng)為平臺(tái)，形成固定的5-10人行企專(zhuān)家和校內(nèi)3-5人專(zhuān)業(yè)帶頭人的核心課程團(tuán)隊(duì)，針對(duì)已建成、在建中和新建的核心課程進(jìn)行再設(shè)計(jì)、再完善和具體落實(shí)。以會(huì)計(jì)崗位(群)職責(zé)為出發(fā)點(diǎn)，以工作任務(wù)為主線，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目引導(dǎo)或行動(dòng)導(dǎo)向等為課程開(kāi)發(fā)模式，從職業(yè)能力目標(biāo)、職業(yè)資格證書(shū)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)條件、學(xué)習(xí)方法、考核形式等方面進(jìn)行課程深層設(shè)計(jì)與整改，突出課程的核心素養(yǎng)、職場(chǎng)能力，完善課程的拓展素養(yǎng)，展示課程的科學(xué)性、生動(dòng)性和新穎性。

根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)能力要求和核心課程團(tuán)隊(duì)的研討結(jié)果，確定了會(huì)電專(zhuān)業(yè)7門(mén)核心課程，課程的核心崗位、崗位描述、職業(yè)能力及素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)如表一所示：

表一 核心課程崗位描述

(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建名師團(tuán)隊(duì)

一手抓專(zhuān)任教師隊(duì)伍建設(shè)，一手抓兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，齊抓共管，打造名師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建特色專(zhuān)業(yè)。

1．專(zhuān)任教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)者葉瀾曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?！奔訌?qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是使教育者和受教育者都變得更完善的舉措。

首先，應(yīng)從意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域提升教師們愛(ài)崗敬業(yè)、增加技能的職業(yè)熱情，形成教師內(nèi)在進(jìn)取精神，積極地進(jìn)行會(huì)計(jì)領(lǐng)域新法規(guī)、新準(zhǔn)則、新制度的學(xué)習(xí)掌握，自覺(jué)地投入到教學(xué)改革中來(lái)。

其次，以校內(nèi)外舉辦的各種教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)為契機(jī)，鼓勵(lì)教師積極參與，以此來(lái)提升教師的工作業(yè)績(jī)和知名度。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、精品資源共享課評(píng)比、教師技能大練兵、教學(xué)能手評(píng)選等活動(dòng)，歷練教師的執(zhí)教能力。以制度化的形式要求教師之間進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交流和研討，互相聽(tīng)課評(píng)課，積極承擔(dān)教研、教改課題。學(xué)院要組織教師輪流參加政府、企業(yè)、團(tuán)體、院校組織的相關(guān)教育教學(xué)等方面的活動(dòng)，以此來(lái)開(kāi)拓教師視野，掌握前沿知識(shí)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

最后，學(xué)院、系部要建立教科研扶持和獎(jiǎng)勵(lì)的具體辦法，對(duì)教科研成果的取得給予一定的支持和獎(jiǎng)勵(lì)。

2．兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

兼職教師在彌補(bǔ)專(zhuān)任教師數(shù)量不足、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)和課程建設(shè)，深化校企合作廣度等方面創(chuàng)造了不可磨滅的貢獻(xiàn)，但加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的管理是一個(gè)重要戰(zhàn)略。

(1)深化校企合作，嚴(yán)把兼職教師入口。以校企合作基地為平臺(tái)進(jìn)行兼職教師的聘任，把兼職教師個(gè)人行為轉(zhuǎn)為企業(yè)組織行為，即在聘任兼職教師時(shí)，由學(xué)校提出條件和要求，企業(yè)擇優(yōu)推薦。學(xué)院制定聘任標(biāo)準(zhǔn)，如：本科以上學(xué)歷、中級(jí)以上職稱(chēng)、在本崗位工作5年以上等條件，以考試的形式認(rèn)定兼職教師資格，以此方式嚴(yán)把兼職教師入口關(guān)。

(2)固化兼職教師培訓(xùn)制度。在每學(xué)期末，對(duì)兼職教師進(jìn)行不少于8學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)形式可采取專(zhuān)兼職教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，培訓(xùn)內(nèi)容可以為：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)方式的創(chuàng)新；課程標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)的制定；課程開(kāi)發(fā)與教材編寫(xiě)；相關(guān)教學(xué)軟件的操作；教育教學(xué)常規(guī)管理等。通過(guò)培訓(xùn)，提升兼職教師的執(zhí)教水平。

(3)細(xì)化兼職教師考核制度。細(xì)化考核項(xiàng)目，量化考核結(jié)果，差別化兼課費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，淘汰考核分?jǐn)?shù)不及格人員。從職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、課堂教學(xué)能力和管理水平、科研能力、實(shí)踐課程創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行量化考核?？己朔?jǐn)?shù)在85分以上者，兼課費(fèi)上浮10%，60分以下者實(shí)行淘汰，讓兼職教師有執(zhí)教的成就感和使命感，能更好地履行教師的職責(zé)。

四、“深化校企互動(dòng)機(jī)制”實(shí)施方案的保障措施

1.外部保障措施

一是政府要轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的工作機(jī)制。要從職教規(guī)劃、資源整合、政策制定、監(jiān)督監(jiān)管等方面進(jìn)行主抓；要從經(jīng)費(fèi)投入、平臺(tái)營(yíng)造等方面進(jìn)行保障；要從提供信息、牽線搭橋等方面進(jìn)行服務(wù)。

二是行業(yè)、企業(yè)要主動(dòng)參與職業(yè)教育改革。要從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)布局、課程體系等方面進(jìn)行指導(dǎo)；要從資金、設(shè)備、技術(shù)、人才等方面給予支持；要從實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面履行責(zé)任。

政、行、企、校共同攜手教學(xué)改革，定能促成職業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)緊密結(jié)合的辦學(xué)機(jī)制。

2.內(nèi)部保障措施

高職院校是校企合作的實(shí)施者、受益者，應(yīng)從以下幾個(gè)方面助推職業(yè)教育改革的深入開(kāi)展。

(1)嚴(yán)格執(zhí)行高職院?！半p證書(shū)”畢業(yè)制度。“雙證書(shū)”指的是畢業(yè)證加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，讓學(xué)生在完成學(xué)歷教育的同時(shí)，考取上崗證。針對(duì)學(xué)生一次性考過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)比例較低的現(xiàn)狀，應(yīng)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中將考證課設(shè)置為選修課，聘請(qǐng)社會(huì)考證輔導(dǎo)名師進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生較高的取證通過(guò)率。為學(xué)生順利走上實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。

(2)拓展校企合作新空間。高職院校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，我們既應(yīng)與學(xué)院所在地企業(yè)，又應(yīng)與生源地企業(yè)進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)校企合作的規(guī)模與空間的不斷拓展。方便學(xué)生在校門(mén)口、家門(mén)口就近進(jìn)行階段性的頂崗實(shí)習(xí)。

(3)建立突出貢獻(xiàn)人才的表彰機(jī)制。對(duì)在職業(yè)教育建設(shè)上有突出貢獻(xiàn)的人才，由學(xué)院授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和給予獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、崇尚技能、鼓勵(lì)創(chuàng)造的良好氛圍。

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