(天津市第一輕工業(yè)學(xué)校，天津 300131)

色彩讓我們生活，如此多姿多彩，不同的色彩對比組合在一起給我們不同的感覺，不同的色彩對比給人不同的心里感覺，色彩是運用顏色來描繪世間萬物的，任何物體都離不開色彩，人類生存在大千世界里，光和色組成了一個五彩繽紛的彩色世界。隨著科學(xué)信息技術(shù)的進(jìn)步，對色彩對比信息傳遞的要求也就越來越高。這就需要我們通過各種色彩對比教學(xué)方式來傳達(dá)教學(xué)信息，如用色彩對比、圖形、等來達(dá)到色彩對比在信息教學(xué)中的應(yīng)用。

人類生活中，都厭倦沒有色彩的生活，都愿意追求豐富多彩的信息傳遞，色彩則具有賞心悅目的魅力，千變?nèi)f化的色彩，都具備著不同的心理聯(lián)想、印象、寓意和寄托。即使在日常教學(xué)和生活中，也可清晰地看出色彩的對比與變化，它能使相同的環(huán)境，由于受不同色、光的影響而產(chǎn)生不同的色調(diào)。為了美化生活中的衣食住行而追求生活時代美的藝術(shù)，用美創(chuàng)造出新的彩色世界。當(dāng)人們向往著大自然中海面欲出的一輪紅日，蔚藍(lán)而晴朗的天空，雨過天晴的彩虹，五彩繽紛的黃昏，繁星閃爍的夜光時，這蔚然壯觀的色彩變化，使人心曠神怡！當(dāng)人們回到生活之中，絢麗多彩的服裝，舒適和諧的室內(nèi)陳設(shè)，多色多樣的來往車輛，哪一樣能離開色彩呢？美化，就是利用色彩對比變化和線條來塑造、裝飾人們生活。色彩就是傳遞、預(yù)測、運用和研究的信息藝術(shù)，色彩對比是負(fù)有信息傳遞的任務(wù)。

一、色彩對比規(guī)律的表現(xiàn)方法

在色彩的表現(xiàn)方法上，運用各種色彩對比更是發(fā)揮色彩表現(xiàn)力的重要手段。我們在用色彩表現(xiàn)畫面時，都是這樣的感覺，即顏料的三原色，(紅黃藍(lán))混合，純度就會較高。但為什么繪畫中優(yōu)秀的色彩作品所具有的色彩魅力大大超過電視畫面和日常見到的色彩呢？就是由于繪畫可以進(jìn)行集中，概況，運用各種色彩對比，來影響色彩的色相，明度和純度，形成各種色調(diào)，從而產(chǎn)生很大視覺心理效果，使有限的顏色產(chǎn)生無限的色彩效果，使繪畫色彩具有巨大的感染力。

色彩對比規(guī)律作用于人的心理，影響于感情，也是色彩視覺規(guī)律、生理平衡的反映。色彩變化和發(fā)展，也要運用人們色彩視覺生理上平衡和補充的原理。即對某一種色彩或色調(diào)產(chǎn)生了視覺疲勞時，就會產(chǎn)生色彩補充的欲望。我們使用和研究色彩對比規(guī)律的發(fā)展，就是找出這種欲望的需要。在不同色相上，長期觀察黃紅色相，則藍(lán)綠色相就必然感到新鮮.在不同純度上、在穩(wěn)定的含灰色調(diào)中，點綴艷麗的色彩，就顯現(xiàn)出點睛提神的作用。在冷暖關(guān)系上， 學(xué)會用冷暖色調(diào)，如：冬天用暖色，夏天用冷色，冷飲包裝、冰箱不能用暖色。處理好補色關(guān)系，如：紅——綠、黃——紫、蘭——橙等，這樣才會使畫面產(chǎn)生豐富的色彩變化。

色彩對比規(guī)律視覺產(chǎn)生心理變化是非常復(fù)雜的，它依時代、地域而差異，或依個人差別而懸殊。各個國家、民族，由于社會背景、經(jīng)濟狀況、生活條件、傳統(tǒng)習(xí)慣、風(fēng)俗人情和自然環(huán)境影響而形成的特性不同，對個人的表現(xiàn)需要、興趣、氣質(zhì)、性格、愛好以及風(fēng)俗習(xí)慣是不盡相同的。

紅色——表現(xiàn)興奮、溫暖、熱情、警覺的情感。我國婚慶喜事都以紅色為主，呈現(xiàn)喜氣洋洋的氣氛。但某些國家，如多哥共和國認(rèn)為紅色帶有消極意義。

黃色——表現(xiàn)輕快、干凈、明亮和富麗的情感；象征光明、愉快、權(quán)威。 是我國封建帝王的專用色，標(biāo)志神圣莊嚴(yán)，而巴基斯坦對黃色表示厭煩，在敘利亞黃色象征死亡。

藍(lán)色——給人以純樸、沉靜、穩(wěn)定的情感； 象征清凈、理智、尊嚴(yán).藍(lán)色是我國喜愛的色彩，它與我國黃膚、黑發(fā)相協(xié)調(diào)和諧。

綠色——表現(xiàn)清新、安寧、青春、喜悅的情感，象征春天、希望、新生、和平、安全。國際上，都采用綠色為和平的象征。沙漠地區(qū)的人們非常喜愛綠色，把綠色視為革命與希望。

紫色——表現(xiàn)高貴、幽靜、高尚的情感，象征著莊重、嬌艷、權(quán)勢。我國封建社會視紫色為權(quán)勢，即官運亨通、紫氣東來；紫為高官的專用色。歐美的神父、牧師服常用紫色以顯示高貴感和神秘感。

白色——表現(xiàn)清潔、樸素、快活、純真的情感；象征著光明、純潔、真實、無暇、日本、朝鮮、希臘伊斯蘭人都喜歡白色。而我國風(fēng)俗習(xí)尚多以白作為喪服，以表追悼懷念之意。

黑色——表現(xiàn)嚴(yán)肅、莊重、肅穆、堅實和永久的象征情感。我國東北地區(qū)喜愛的色彩。國際生活中，黑色服裝則被認(rèn)為是代表男性。歐美婚禮多以男黑女白為禮服。聞一多先生在《色彩》一詩中，對色彩進(jìn)行了如下描述：生命是沒有價值的紙，自從綠給了我以發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀，再完成這貞彩圖，黑還要加以死。從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛它的色彩。還有德國文學(xué)家、美學(xué)家歌德所說的:色彩就是生命。

二、色彩的對比藝術(shù)的創(chuàng)新

從創(chuàng)新入手，傳達(dá)教學(xué)信息。必須要把視覺傳達(dá)設(shè)計的創(chuàng)新重視起來，從設(shè)計理念、視覺語言和技術(shù)表現(xiàn)方式入手，正確充分地傳達(dá)色彩信息。

色彩信息技術(shù)的發(fā)展是求創(chuàng)新與實踐，人們的心理總是追求更時尚，更美好的色彩變化。求變心理的產(chǎn)生和內(nèi)容多取決于科學(xué)的發(fā)展、文化的修養(yǎng)、物質(zhì)的條件、生活的水平等。流行色彩的形成和規(guī)律，通常流行周期一般為七年左右，從初興、盛行到衰落的時期，一般是一個周期的一半，即三年半.而流行色由產(chǎn)生到高潮大約是一年半左右，這叫新鮮感時期，這些規(guī)律，也不是一成不變，應(yīng)該結(jié)合市場調(diào)查進(jìn)行研究和預(yù)測，以便推出新的流行色。因為人們對色彩的喜惡，總是隨著社會的進(jìn)步、文化藝術(shù)的提高而轉(zhuǎn)變的。其社會根源，也往往受重大的政治時間和科技成就的影響。除上述外還有人為的因素，即國際市場的經(jīng)濟競爭，為打開銷路，獲取利潤，去適應(yīng)、刺激、吸引、指導(dǎo)人們的心理，以便擴大宣傳，推波逐浪地傳遞信息造成某聲勢流行色彩。

研究色彩，必須系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)色彩知識，掌握有關(guān)光學(xué)、生理學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、市場學(xué)的知識。同時，還要學(xué)習(xí)和研究民族文化遺產(chǎn)中豐富色彩藝術(shù)。只有采取科學(xué)求實態(tài)度，根據(jù)調(diào)查得來大量資料和分析，研究國際上歷年來流行色彩的演變規(guī)律和周期，以及消費者在每季節(jié)對色彩愛好規(guī)律，才能得出共同性和特殊性數(shù)據(jù)，進(jìn)而預(yù)測出合乎國內(nèi)外市場需求色彩體系。

色彩對比，是為藝術(shù)的創(chuàng)新提供信息的傳遞。色彩對比規(guī)律的形成和發(fā)展，既是科學(xué)上的發(fā)明，又是信息傳遞藝術(shù)的創(chuàng)新。由于科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新，藝術(shù)流派興起，都會在人們心理上造成豐富和復(fù)雜變幻的活動，激發(fā)出色彩對比思想情調(diào)，形成適應(yīng)新時代最富有感染力的色彩規(guī)律。

三、教學(xué)教師的需求作用

備課、上課、作業(yè)處理、輔導(dǎo)、交流、用色造型、從教學(xué)實際出發(fā)，教學(xué)需要什么樣的技術(shù)？在傳授的過程中注重色彩基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，讓教學(xué)活動充滿多樣化。色彩是感性的視覺藝術(shù)，這就需要我們通過視覺來獲取信息，在色彩對比信息傳遞教學(xué)中應(yīng)怎樣提高教學(xué)效果？

近年來，教師大量制作課件用于教學(xué)，但從教學(xué)反饋的信息情況看，課件存在許多缺陷特別是大教室上課，如畫面色彩對比、文字明暗模糊不清，產(chǎn)生視覺心理疲勞等現(xiàn)象。這是因為老師在制作課件時缺乏色彩理論知識等情況造成的。為了提高教學(xué)質(zhì)量，因此，必須在教學(xué)中多了解色彩對比的基本知識、正確掌握色彩變化的基本規(guī)律。采用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，強化直觀教學(xué)。將現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段引進(jìn)教學(xué)課堂， 使教學(xué)多樣化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高學(xué)習(xí)興趣，有助于實施色彩教學(xué)。在教學(xué)中首先讓學(xué)生了解色彩的產(chǎn)生？如雨過天晴，空中映照的彩虹，人們只欣賞它的美麗而不知其發(fā)生的原因？直到1666年，英國物理學(xué)家牛頓在英國劍橋大學(xué)實驗室里發(fā)現(xiàn)了它的原因，并揭示了“光”和“色”的原理。紅橙黃綠青藍(lán)紫是怎樣來的呢？牛頓把白色的太陽光從一小縫引進(jìn)暗室，通過三棱鏡折射后，在銀幕上呈現(xiàn)出一條美麗的彩帶。這條彩帶就是：紅橙黃綠青藍(lán)紫，稱色相環(huán)(標(biāo)準(zhǔn)色)。

認(rèn)識色相環(huán)是為了解色彩的形成過程，它們是怎樣從三原色開始，經(jīng)過不同混合出現(xiàn)間色，復(fù)色、又怎樣混合形成色相環(huán)的，以及學(xué)習(xí)色相環(huán)對我們學(xué)習(xí)色彩起到什么樣的作用？這些問題搞清楚后我們將對色彩有了更深一步的認(rèn)識和了解。如三原色，千千萬萬顏色都是由紅黃藍(lán)調(diào)配出的，紅黃藍(lán)是任何顏色調(diào)不出來的一次色。知道兩個原色相加出現(xiàn)間色，再由一個間色加上另一個原色出現(xiàn)復(fù)色，最后形成了色相環(huán)。在色彩課教學(xué)課堂中，只有讓學(xué)生在搞清色彩的基本原理，進(jìn)行大量寫生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注意觀察整體色彩變化，認(rèn)識什么是同種色？同類色？色彩的三要素：色相、明度 純度？形成物體變化關(guān)系的三大因素：固有色、光源色、壞境色？色彩的冷暖變化規(guī)律？補色變化規(guī)律等。色彩教學(xué)意義在于提出問題，多思考、多實踐、多動手，而不是背答案，要理解。老師給學(xué)生一個課題，然后師生一起去實現(xiàn)，一起來研究和分析。色彩在信息傳遞教學(xué)中，應(yīng)時刻把握以上所述的幾方面內(nèi)容，注意自己的主觀觀點，客觀的給學(xué)生一個很好指導(dǎo)，這樣才能使教師掌握良好的教學(xué)能力，提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，取得良好效果。

色彩對于學(xué)生來說并不陌生，但要使學(xué)生理解色彩的對比規(guī)律特性，并能運用于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，也是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，信息技術(shù)為色彩學(xué)科的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教育是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，目的是為了應(yīng)用與實踐。色彩對比是視覺藝術(shù)，這就需要我們通過色彩對比視覺規(guī)律來獲得信息，以培養(yǎng)色彩的表現(xiàn)能力。學(xué)會運用色彩對比基本原理提高信息傳遞效果，主題性色彩對比構(gòu)成訓(xùn)練，是探索色彩對比表現(xiàn)力的重要基礎(chǔ)。現(xiàn)在越來越多的信息技術(shù)色彩不依人的意志而進(jìn)入我們的生活?，F(xiàn)代多媒體在教學(xué)中用色彩對比傳遞著各種學(xué)科信息， 這就顯現(xiàn)出人們對審美藝術(shù)的追求。所以說要學(xué)會運用好色彩的對比關(guān)系在信息教學(xué)中的應(yīng)用。

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