□本刊記者 張 嶸 ■劉寶珍

□請您談?wù)劷處煈?yīng)怎樣引導學生發(fā)展寫作興趣。

■要想學生熱愛寫作，教師首先要熱愛寫作。教師熱愛寫作就會把寫作的樂趣傳遞給學生，會和學生一起寫，一起讀，一起享受表達的快樂。漸漸地，學生們感覺到寫作就是一種與自己心靈的對話，是一種訴說，一種思考，一種成長，他們就不會把寫作當作副業(yè)了。有時候，我還帶著學生們一起創(chuàng)辦簡易的作文集，請家長寄語，每一本作文集都是學生成長的旅跡。

□在作文教學中，您是怎樣落實生活化教學的？

■未經(jīng)凝視的世界是毫無意義的。（曹文軒）學生不缺少生活，缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。一滴水折射出大海的光芒，一粒沙闡釋著樸素的人生哲理。把生活請進課堂，課堂上我和學生一起來參與、表達、悟理、成長。作文生活化經(jīng)常采取的途徑有：

一是設(shè)境生情，即“活動+對話”。我曾經(jīng)先舉出一片黃葉，學生反響并不大，認為這只是一片枯萎的葉子；我拿出了第二片葉子，肥大而綠意濃濃，喜歡這片葉子的人多了；拿出第三片葉子，繾綣的、泛黃的葉片，學生們唏噓它的慘淡；拿出第四片、第五片，我把這五片葉子放在桌子上，問學生感悟到什么？很多學生說道：沒有一片葉子是相同的。然后，我又把葉子按照由綠到黃的順序排列，學生們感悟到：僅幾個月的時間就有這樣的變化，生命何其短暫！這樣的活動不單純?yōu)榱嘶顒?，更多的是訓練學生要關(guān)注生活，讓學生學會思考，眼中有物，明白自然橫斜的枝條、低垂的殘月、點點寒鴉都會觸動我們的靈感，帶給我們生活的認識。我們期待學生取法于課內(nèi)，得益于課外。

二是應(yīng)用傳情，即“應(yīng)用+會話”。開展短信祝福、開場白、畢業(yè)贈言以及公益廣告等的寫作，讓學生關(guān)注生活。寫畢業(yè)贈言，要求學生依據(jù)學科特點寫給老師們。寫給語文教師：站三尺講臺，贊李杜韓柳詩文養(yǎng)性情；捏一支粉筆，傳孔孟老莊思想耀中天。寫給數(shù)學教師：人生軌跡，曲線弧度盡展人生風采；歲月有痕，加減乘除皆含生活哲思。寫給英語教師：人間喜怒哀樂，流逝在過去時；生活酸甜苦辣，慰藉于將來態(tài)。

三是熱點觸情，即“時事+寫話”。我們利用課前兩分鐘時間進行熱點評說，曾經(jīng)討論過英語熱的喜與優(yōu)、該不該施舍行乞者等，評論中學生對生活有了深刻的認識。生活不是簡單的二元論，不能膚淺對待，要學會認識事物的本質(zhì)。

寫作的第一要義：感覺的真實。生活化的作文課堂做到了這點：創(chuàng)設(shè)真情境，學生真體驗，產(chǎn)生真情感，筆下真生活，表達真思想。

□天津市中小學“未來教育家奠基工程”的培訓，為您開展語文教學改革提供了哪些指導、幫助？

■封閉學習、跟崗實踐、外地學訪等讓我忙碌的心漸漸沉靜下來，我仿佛隨著專家暢游國內(nèi)外教育的發(fā)展大局，耳聞了各地教育改革的動態(tài)，洞察到教育滋生的問題，體悟到不良的教育生態(tài)對學生個性的扼殺，明晰了自己肩上的責任，懂得了盡快成長為一名教育家的現(xiàn)實意義。每一個學員是一部生動的教材，對教育的熱情，對問題的卓見，對學習的求精，都在我情感的潮水中激蕩、回響。

一是固守善道，嘉言懿行形成上善若水獨立的人格。真正的教育喚醒，需要高尚的人格，唯有人格高尚方能鑄魂。在浮躁的當今，不為浮云遮望眼，只緣心中有夢想。虛懷若谷，謹言慎行，率先垂范，厚德載物，愛滿天下。要用自己的真誠、寬厚、仁愛、樂善影響帶動同仁，一切為了生命的健康成長，一切為學生幸福發(fā)展奠基，為推動學校內(nèi)涵發(fā)展和教育事業(yè)的改革盡綿薄之力。

二是持之以恒，虛心積累使專業(yè)和理論素養(yǎng)雙豐收。一個人要想在某個領(lǐng)域卓爾不群、出類拔萃是不容易的，必須有堅定不移的信念和不畏艱難執(zhí)著追求的精神。我相信：閱讀可以拯救自己。要成為一名專家型的教師，必須不斷學習，做一條有源頭的小河，享受文化的深邃與魅力。

三是突破超越，探究凝練形成自己的教育思想。努力突破自己，形成符合自己的比較完善的教學風格。拜訪專家，請專家指點迷津，形成自己獨立的教育思想。實現(xiàn)兩種價值飛躍：一是由追求個人價值的實現(xiàn)到實現(xiàn)他人幸福成長（學生健康快樂成長和教師的專業(yè)水平提升）；二是由自身專業(yè)的提升到完成推動區(qū)域課堂改革深入的社會使命。要實現(xiàn)這種飛躍是離不開教科院和專家們幫助的。凝練教學思想，在體驗中欣享成功的快樂；凝練教育思想，每個學生都是獨一無二的。

四是頓悟思辨，明辨力行形成鮮明的教育洞察力。不盲目跟風，不隨意逐流，面對新環(huán)境下的新問題不躲避，要客觀思考，冷靜分析，主動閱讀，形成自己的見解，提升問題的思辨力和解決問題的果敢力。把課堂教學看作一門哲學，訓練自己用哲學的思想審視教育，順乎規(guī)律，順乎自然，教育與我共生；用藝術(shù)眼光看待教學，創(chuàng)新課堂模式，享受教學快樂，教學與我共舞。

□請您談?wù)劷處煂I(yè)發(fā)展的體會。

■教師專業(yè)成長是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的可貴不在于擁有多少知識，而是在于教育的良知。良知是什么？良知就是一種對社會、對他人的責任。基礎(chǔ)教育階段教師的責任是什么？基礎(chǔ)教育階段只是學生成長中的一個驛站，在這個階段，要讓學生羽翼豐滿起來，心靈充滿陽光，身體健康起來，充滿對生活的好奇與熱愛，要求學生可持續(xù)發(fā)展。教育的良知要求教師們?yōu)榱艘磺袑W生的幸福發(fā)展奠基。

從狹義來講，教育的良知就是要擁有讓每一個學生健康快樂成長的責任感和使命感。心有良知，必定桃李競發(fā)。教育呼喚良知！我們除了發(fā)梢留下勞頓的歲月鬢白之外，還拿什么讓生命立根？唯有閱讀！閱讀是拯救我們的良方。參透書中之理，明悟生活之道，做一名勤奮的讀者、思者、行者，智慧地走在教育的道路上。

□作為教學副校長，您指導教師開展了哪些教學改革？

■第一，建立了作業(yè)平臺，鼓勵布置分層作業(yè)（基礎(chǔ)題、能力題、創(chuàng)新題），減輕學生過重的課業(yè)負擔。第二，開辟了誠信考場，考試無人監(jiān)考，并發(fā)給學生《誠信考試記錄卡》，讓誠信在學生心中扎根，形成自我教育的行為習慣。第三，學科三級建模，增強課堂教學的實效性，帶領(lǐng)教師們一同搞科研，《五步探究教學模式下的學科教與學的策略研究》，為優(yōu)秀教師風格形成搭建了平臺。第四，科技創(chuàng)新活動初見成效，每年進行校園科技大賽，已經(jīng)舉辦了六屆，現(xiàn)正在申報科技特色校。