徐杰飛

（從化市圖書館，廣東 從化 510900）

1 引言

黨的十七屆六中全會明確提出了“堅(jiān)持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，努力建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國”[1]的宏圖偉略。黨的十八大進(jìn)一步提出要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”[2]。建設(shè)文化強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)“中國夢”，必須在提高社會民眾思想修養(yǎng)上下工夫。從某種意義上說，文化強(qiáng)國的根基是“閱讀強(qiáng)國”。

我國是一個(gè)崇尚閱讀的國家，圖書文化源遠(yuǎn)流長。但隨著社會的轉(zhuǎn)型和生活方式的變化，近10年我國國民的閱讀狀況令人堪憂。據(jù)第十次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，2012年我國國民圖書閱讀率為54.9%，處于低位水平；而年人均閱讀量為6本[3]，僅為歐美國家年人均閱讀量的1/3。近年來，為提高民眾，尤其是農(nóng)村群眾的閱讀量，全國各地開展了各種主題鮮明、形式多樣的閱讀活動，但總體效果并不明顯。為推動轄區(qū)內(nèi)閱讀的普及，從化市圖書館立足農(nóng)村，以青少年群體為突破口，深入實(shí)踐，促使農(nóng)村青少年閱讀量的提高。

2 從化市農(nóng)村青少年閱讀狀況

從化市位于廣州市的東北部，轄內(nèi)面積1985平方公里，有221個(gè)行政村，人口58萬，其中農(nóng)業(yè)人口43萬[4]。為保證工作順利推進(jìn)，從化市圖書館2007年5月曾組隊(duì)到轄區(qū)的圖書館（室）、農(nóng)村中小學(xué)校，圍繞閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容、閱讀載體等，對400多名6～18歲年齡段青少年的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有85.3%的農(nóng)村青少年喜歡閱讀，喜歡閱讀的青少年中，圖書館（室）、家庭分別以64.5%、27.6%的比例成為最理想的閱讀場所；教輔、漫畫、武俠小說列閱讀圖書的前三位；紙質(zhì)圖書仍是青少年最喜愛的閱讀載體。另外，堅(jiān)持每天都進(jìn)行課外閱讀的青少年僅為21.3%，能達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的各年齡段課外圖書閱讀量的僅為37.3%。從調(diào)查中獲悉，農(nóng)村青少年的閱讀量偏小，擁有中小學(xué)推薦書目藏書的家庭不到45%。沒有時(shí)間閱讀、沒錢購買圖書、沒有喜歡的圖書可閱讀和電視、網(wǎng)絡(luò)（游戲）的誘惑等是閱讀量不高的重要原因。為此，增加農(nóng)村圖書館（室）的館藏量，加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)動，培養(yǎng)農(nóng)村青少年的閱讀興趣，加快城鄉(xiāng)二元化發(fā)展成為提高農(nóng)村青少年閱讀率的重要途徑。

3 引導(dǎo)農(nóng)村青少年閱讀的實(shí)踐和效果

在獲得前期的調(diào)查數(shù)據(jù)后，從化市圖書館工作人員集思廣益，認(rèn)真選取試點(diǎn)，制定實(shí)施方案，并從2007年10月起正式付諸實(shí)踐。5年多來，從化市農(nóng)村青少年閱讀達(dá)標(biāo)率由原來的37.3%提高到61.2%，外借圖書由每年2000冊上升到兩萬多冊，每年舉辦的閱讀活動達(dá)150余次。

3.1 農(nóng)村青少年閱讀試點(diǎn)的選取

呂田鎮(zhèn)圖書館面積近800平方米，服務(wù)人口約6萬人，有圖書1萬多冊，配有電腦1臺，并有專職人員管理。選取該點(diǎn)的原因：一是該點(diǎn)位于從化市的北部山區(qū)，青少年的學(xué)業(yè)壓力較小；二是該點(diǎn)具備一定的試點(diǎn)條件，設(shè)施、人員齊備，且當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府十分支持；三是該點(diǎn)所在位置是鎮(zhèn)的中心地帶，附近有1所小學(xué)、1所幼兒園，便于閱讀活動的組織和開展。

3.1.1 閱讀平臺的搭建

由于缺乏專業(yè)的管理和特色的閱讀活動，呂田鎮(zhèn)圖書館的利用率一直不高。為此，從化市圖書館組織業(yè)務(wù)骨干對呂田鎮(zhèn)圖書館進(jìn)行重新布局，制定了圖書館管理、圖書借閱、閱讀活動推廣等制度；將該館原有藏書進(jìn)行分編入藏，并更新、補(bǔ)充圖書3000冊，通過VPN技術(shù)將其納為從化市圖書館分館，實(shí)行通借通還；將該館的閱讀活動納入從化市圖書館的年初計(jì)劃中，同部署共推進(jìn)。同時(shí)，為該館增配4臺可供上網(wǎng)的電腦，對該館的管理人員實(shí)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

3.1.2 閱讀活動的推廣

為加強(qiáng)閱讀活動的推廣效果，從化市圖書館將呂田圖書館常規(guī)性的閱讀活動制成宣傳資料印發(fā)給學(xué)校。另外，從化市圖書館還在“三下鄉(xiāng)”“全民閱讀月”等期間舉辦講座、“圖書與我”征文、免費(fèi)贈送圖書借閱證等閱讀活動，積極推廣閱讀，吸引了很多當(dāng)?shù)厍嗌倌陞⒓?。?jīng)過反復(fù)宣傳，閱讀活動在當(dāng)?shù)刂饾u被接受，并成為當(dāng)?shù)厍嗌倌暾n外生活必不可少的一部分。為進(jìn)一步培養(yǎng)青少年的閱讀興趣，呂田鎮(zhèn)圖書館還與該鎮(zhèn)團(tuán)委、婦聯(lián)、科協(xié)等部門聯(lián)合開設(shè)了免費(fèi)電腦培訓(xùn)班、心理咨詢講堂、科普教室等特色活動，取得了良好效果。

3.1.3 閱讀試點(diǎn)的成效

僅半年的試點(diǎn)工作，呂田鎮(zhèn)圖書館就成為當(dāng)?shù)刂匾奈幕瘓鏊⑶嗌倌昊顒泳奂?，每天的入館人次由原來的10人次上升到50人次，圖書借閱量由不足1冊上升為6冊，參與閱讀活動的青少年為500多人次。由于社會效益明顯，該鎮(zhèn)政府首次出資由呂田鎮(zhèn)圖書館承辦閱讀專場活動；附近的學(xué)校主動要求與呂田鎮(zhèn)圖書館聯(lián)合舉辦活動，推廣閱讀。

3.2 農(nóng)村青少年閱讀計(jì)劃的廣泛開展

呂田鎮(zhèn)圖書館試點(diǎn)工作結(jié)束后，從化市圖書館還在1所農(nóng)村小學(xué)、4間村圖書室進(jìn)行了農(nóng)村青少年閱讀擴(kuò)點(diǎn)工作，從不同環(huán)境、不同群體研究青少年閱讀需求。閱讀試點(diǎn)的示范引領(lǐng)作用和從化市基層文化設(shè)施的提升，為從化市在農(nóng)村開展青少年閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。

3.2.1 農(nóng)村圖書館（室）軟硬件設(shè)施得到提升

近年來，從化市按照公益性、共享性、協(xié)調(diào)性和多元性的原則，以社區(qū)和農(nóng)村為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了轄區(qū)基層圖書館（室）的全覆蓋，建有基層圖書館（室）277個(gè)，面積約兩萬平方米，藏書約51萬冊，配備電腦1425臺?；鶎訄D書館（室）均設(shè)有統(tǒng)一的管理制度，管理人員由從化市圖書館組織定期培訓(xùn)，基層圖書館（室）的開放情況被列入從化市對鎮(zhèn)（街）的目標(biāo)考核?；鶎訄D書館（室）設(shè)施的完善和管理人員素質(zhì)的提升，使農(nóng)村青少年有了更好的閱讀場所和更多的閱讀選擇。

3.2.2 從化市圖書館的閱讀推廣模式

3.2.2.1 開展經(jīng)典送讀活動

由于我國仍處于應(yīng)試教育階段，青少年學(xué)業(yè)繁重，可自由支配的時(shí)間不多。要將閱讀融入到青少年有限的空余時(shí)間，必須轉(zhuǎn)變思想，迎合他們的需求。從化市圖書館擴(kuò)展服務(wù)半徑，延長服務(wù)時(shí)間，利用流動圖書車每周4次將國家推薦青少年閱讀的圖書送到農(nóng)村；在基層圖書室更新圖書時(shí)，建議有關(guān)部門重點(diǎn)采購?fù)扑]書目，方便青少年就近閱讀。2010～2012年間，僅從化市村（居）圖書室就更新采購?fù)扑]圖書近1萬冊，此類圖書成為青少年借閱的首選。針對部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的青少年，從化市圖書館還通過開展“送書入戶”“農(nóng)家書屋與我齊成長”等活動，直接將圖書送到青少年家里。

3.2.2.2 開展經(jīng)典誦讀活動

經(jīng)典需要傳承，閱讀需要培養(yǎng)。為讓更多青少年了解經(jīng)典著作，從化市圖書館充分利用館內(nèi)資源，聯(lián)合相關(guān)部門、專家和志愿者定期開展經(jīng)典誦讀活動。如與教育部門聯(lián)合舉辦了11屆的閱讀活動。每年，參加經(jīng)典誦讀活動的青少年近6萬人次，其中農(nóng)村青少年約兩萬人次。

3.2.2.3 開展經(jīng)典傳讀活動

經(jīng)典的圖書是要互相推薦、共同閱讀的。從化市圖書館定期搜索網(wǎng)絡(luò)上、報(bào)刊上的圖書銷量排行榜、名家推薦書目，悉心篩選出適合青少年閱讀的書目，通過宣傳海報(bào)、圖書館網(wǎng)站、微博等形式向青少年推薦。為鼓勵青少年參與到經(jīng)典傳讀活動中來，從化市圖書館還在館內(nèi)、各分館和流動點(diǎn)設(shè)立了“漂流書箱”和“我推薦的經(jīng)典好書”，鼓勵青少年將閱讀的好書傳遞給其他人，與他人分享。僅2012年，“漂流書箱”收到分享圖書800多本（冊），大部分“分享圖書”轉(zhuǎn)送給農(nóng)村貧困家庭的青少年。在“我推薦的經(jīng)典好書”中排行前30位的圖書，從化市圖書館將會優(yōu)先采購，并通過流動圖書車送到農(nóng)村。

3.2.2.4 開展閱讀之星評選活動

青少年的閱讀行為要保持持續(xù)性，除了要加以引導(dǎo)，還必須予以鼓勵。從化市圖書館充分把握該群體的性格特征，通過每年舉辦閱讀之星評選活動吸引青少年參與閱讀，以評促讀。從化市圖書館閱讀之星評選主要以讀者每年的圖書借閱量為依據(jù)，排行前10位的自動獲得參評資格，活動開展以來，來自農(nóng)村的青少年3次獲得閱讀之星稱號。

4 引導(dǎo)農(nóng)村青少年閱讀的啟示

4.1 充分整合資源，為農(nóng)村青少年閱讀創(chuàng)造條件

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國每萬人擁有公共圖書館設(shè)施面積由2002年的45.4平方米提高到2011年的73.8平方米，增長了62.6%[5]。但硬件上的提升并不能完全滿足農(nóng)村青少年的文化需求，比如雖建有圖書室但開放時(shí)間有限，雖配備一定數(shù)量的圖書但無法定期更新，雖擁有活動場所但缺乏閱讀活動的開展等。因此，公共圖書館應(yīng)利用自身優(yōu)勢，與其他部門一起，將農(nóng)家書屋、文體活動中心和科普基地等資源加以整合，以豐富農(nóng)村青少年閱讀面和培養(yǎng)閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn)，擴(kuò)充服務(wù)內(nèi)容，深化服務(wù)形式，引導(dǎo)基層文化設(shè)施向青少年正常開放，為農(nóng)村青少年創(chuàng)造閱讀條件。

4.2 充分發(fā)揮公共圖書館推進(jìn)農(nóng)村青少年閱讀的主導(dǎo)作用

4.2.1 深入開展青少年閱讀活動

當(dāng)前大部分農(nóng)村舉辦的閱讀活動難以照顧到各個(gè)年齡段青少年的需求，政府組織的活動也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。為此，公共圖書館應(yīng)在原有服務(wù)的基礎(chǔ)上，不斷豐富青少年閱讀推廣形式。一是協(xié)同當(dāng)?shù)卣e辦主題鮮明的青少年閱讀活動，推動閱讀活動深入持續(xù)開展。二是舉辦閱讀講座。組織專家、學(xué)者到農(nóng)村學(xué)校為青少年講授名著名作，分享閱讀心得；通過網(wǎng)絡(luò)—視頻播放技術(shù)，將館內(nèi)的名家講座在農(nóng)村固定播放點(diǎn)進(jìn)行“直播”；直接將講座視頻等優(yōu)秀信息共享資源送到農(nóng)村。三是開展以閱讀為主題的征文活動。積極組織發(fā)動農(nóng)村青少年參與主題征文活動，鼓勵他們在“深閱讀”“精閱讀”下表達(dá)對閱讀的體會及感受。四是舉辦閱讀評選活動。優(yōu)先對農(nóng)村青少年予以獎勵，鼓勵他們參與閱讀活動。

4.2.2 定期開展送圖書、送閱讀到基層活動

農(nóng)村圖書室圖書更新緩慢，為滿足農(nóng)村青少年的閱讀需求，公共圖書館應(yīng)整合館藏資源，充分利用流動圖書車和固定流通點(diǎn)，將適合青少年閱讀的圖書定期送到農(nóng)村。有條件的圖書館還可利用流動圖書車開展小型的閱讀沙龍、閱讀分享會等活動，也可組織志愿者到農(nóng)村為青少年提供心理咨詢、講故事、一對一閱讀輔導(dǎo)等服務(wù)。

4.2.3 利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，推動閱讀活動開展

隨著農(nóng)村電腦普及率和手機(jī)的擁有率持續(xù)增長，農(nóng)村青少年利用網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等形式進(jìn)行閱讀成為了可能。公共圖書館在農(nóng)村向青少年推廣閱讀時(shí)，應(yīng)契合這一變化，適當(dāng)增加電子資源的推送。一是通過網(wǎng)站、微博、微信等方式向農(nóng)村青少年推送推薦書目，邀請他們參加各類閱讀活動。二是為農(nóng)村青少年免費(fèi)提供電子圖書、數(shù)據(jù)庫等資源的鏈接，引導(dǎo)他們用好資源。三是開通網(wǎng)上（手機(jī)）咨詢平臺，解答青少年的閱讀困惑，為他們提供閱讀指引。

4.3 充分發(fā)揮媒體作用，加強(qiáng)閱讀宣傳推廣

要在農(nóng)村掀起閱讀風(fēng)潮，就必須讓閱讀扎根于農(nóng)村。公共圖書館應(yīng)加強(qiáng)與廣大媒體的溝通、協(xié)調(diào)，加大對閱讀的宣傳推廣工作，普及閱讀知識，展示閱讀活動的成果，營造良好的閱讀氛圍，使廣大農(nóng)村青少年認(rèn)識閱讀的必要性和重要性，在廣大農(nóng)村形成愛書、讀書、用書的閱讀新風(fēng)尚。

5 結(jié)語

一個(gè)民族的思想基礎(chǔ)和核心價(jià)值體系的建設(shè)離不開閱讀，社會的發(fā)展和科技的創(chuàng)新離不開閱讀，中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的實(shí)現(xiàn)離不開閱讀。農(nóng)村青少年，作為一個(gè)龐大的社會群體，其閱讀權(quán)利的保障、閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)受到全社會的重視。各地公共圖書館要加強(qiáng)合作，開拓創(chuàng)新，切實(shí)做好農(nóng)村青少年閱讀引導(dǎo)工作，為推動全民閱讀，構(gòu)建書香社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1] 胡錦濤.中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定[N].人民日報(bào)，2011（10）.

[2] 習(xí)近平.在參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)強(qiáng)調(diào)“承前啟后、繼往開來，繼續(xù)朝著中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)奮勇前進(jìn)”[N].人民日報(bào)，2012（11）.

[3] 向楠.我國國民圖書閱讀率較1999年下降5.5個(gè)百分點(diǎn)[N].中國青年報(bào)，2013（5）.

[4] 從化市地方志編纂委員會辦公室.從化年鑒2011[M].廣州：廣東人民出版社，2011：76.

[5]財(cái)政司.“十六大”以來全國公共文化設(shè)施建設(shè)情況[EB/OL].[2012-09-25].http：//www.ccnt.gov.cn/sjzznew2011/cws/whtj_cws/201209/t20120925_264368.html.