呂曉妍

（大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院圖書館，遼寧 大連 116085）

1 引言

近年來閱讀的重要性以及不容樂觀的閱讀現(xiàn)狀已得到相關(guān)部門的廣泛關(guān)注和重視。2013年參加全國兩會(huì)的新聞出版總署副署長鄔書林委員提交了一份《關(guān)于制定實(shí)施國家全民閱讀戰(zhàn)略的提案》，將閱讀推廣提升到國家戰(zhàn)略的高度。作為倡導(dǎo)閱讀的主力軍，高校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)蓬勃開展起來。筆者所討論的“喚醒沉睡的借閱卡”便是其中一項(xiàng)頗受讀者歡迎的活動(dòng)，該活動(dòng)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，圖書館免收歸還圖書的超期滯納金，其目的一方面是為了收回滯留在讀者手中的圖書，促進(jìn)館藏圖書的流通，更重要的是期望借助這樣的活動(dòng)激發(fā)讀者的閱讀熱情，使參與活動(dòng)的讀者能重新走進(jìn)圖書館，進(jìn)而掀起廣泛讀書的熱潮。筆者結(jié)合活動(dòng)實(shí)踐探討圖書館如何建立長效的閱讀推廣機(jī)制，以達(dá)到真正喚醒“沉睡”的借閱卡之目的。

2 活動(dòng)實(shí)踐與反思

南京大學(xué)圖書館是開展“喚醒沉睡的借閱卡”活動(dòng)較早的圖書館，2006年在其首屆讀書節(jié)中推出該項(xiàng)活動(dòng)，保留至今。大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院圖書館借鑒其做法，于2009年起在每年4月舉辦的校園讀書節(jié)中開展了該項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)為期一周，每次活動(dòng)約有300冊過期圖書回歸圖書館、免收近百名讀者的超期圖書滯納金，讀書節(jié)期間入館讀者明顯增多，隨之而來的是借閱量的增加，由此可見，該項(xiàng)活動(dòng)在短期內(nèi)對于促進(jìn)圖書流通和鼓勵(lì)閱讀起到了積極作用。

在圖書流通工作中我們發(fā)現(xiàn)，讀者借書逾期不還有多方面原因，有客觀因素造成的，也有主觀故意的，但惡意為之的只是極個(gè)別現(xiàn)象。免收超期圖書滯納金可以彰顯出圖書館對借書人的寬容和理解，體現(xiàn)圖書館對讀者的人文關(guān)懷和鼓勵(lì)閱讀的良苦用心，但是這種活動(dòng)有明顯的局限性，偶爾為之尚可，長期開展會(huì)使借閱規(guī)章制度失去權(quán)威，甚至?xí)褂行┳x者產(chǎn)生不良的依賴心理，對于喚醒沉睡的借閱意識(shí)也是治“標(biāo)”不治“本”，因此，單純依靠這類活動(dòng)無法真正改變目前高校讀者的閱讀狀況。

3 借閱卡“沉睡”現(xiàn)象的調(diào)查分析

大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀令人堪憂已是不爭的事實(shí)，在舉辦“喚醒沉睡的借閱卡”活動(dòng)的同時(shí)，筆者對大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院學(xué)生閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查分析，通過調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)一步證實(shí)當(dāng)前大學(xué)生讀者的借閱證實(shí)有被“喚醒”的必要。

3.1 調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放問卷1500份，2010級(jí)、2011級(jí)、2012級(jí)本科學(xué)生各500份，問卷回收率為95%，問卷共涉及讀者閱讀狀況、閱讀行為的變化、閱讀的困惑等29個(gè)問題。

主要統(tǒng)計(jì)結(jié)果有：①學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間不足1小時(shí)的占74%；②課余時(shí)間主要用于上網(wǎng)的學(xué)生占75%，每天用于上網(wǎng)的時(shí)間超過1小時(shí)的占70%以上；③從閱讀內(nèi)容上看，與專業(yè)考試、等級(jí)考試相關(guān)的參考書是學(xué)生的首選，其次是流行時(shí)尚類報(bào)刊、職場類和網(wǎng)絡(luò)熱門小說，只有10.6%的學(xué)生閱讀經(jīng)典名著；④從閱讀載體上看，大學(xué)生紙質(zhì)圖書閱讀率為48.7%，電腦網(wǎng)絡(luò)閱讀率為30.4%，手機(jī)等其他電子設(shè)備閱讀率為20.9%；⑤學(xué)生在閱讀中主要的困惑是“不知道讀什么書”的占43.2%，“不知道怎么讀”的占33.8%。

3.2 圖書館管理系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

筆者通過“匯文圖書館自動(dòng)化管理系統(tǒng)”統(tǒng)計(jì)模塊作進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)：①2010～2012年學(xué)校本科生生均借書量（總借書量與本科生總?cè)藬?shù)之比）分別是 10.2、9.5、8.7；②2010～2012年本科生借閱比例（借閱人次與有效讀者人數(shù)之比）分別為45.69%、55.36%、58.17%；③2012年本科生借閱圖書 2～10冊的占50.2%，11～20冊的占41.5%，大于20冊的占3.4%，零借閱的人數(shù)占3.3%。

3.3 統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新興媒體的成熟，以及電子閱讀的便捷性、豐富性和多樣性等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀受到嚴(yán)重沖擊，數(shù)字化閱讀方式越來越受到學(xué)生青睞；網(wǎng)絡(luò)已成為大多數(shù)學(xué)生課余生活的主要內(nèi)容，使得他們在有限的課余時(shí)間里對紙媒的閱讀時(shí)間減少；當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、激烈的就業(yè)競爭也使得大學(xué)生的讀書目的越來越實(shí)際，與擇業(yè)、社會(huì)生存相關(guān)的實(shí)用技能、外語、計(jì)算機(jī)等類圖書成為大學(xué)生閱讀的重點(diǎn)，功利性閱讀明顯；面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息以及快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，大學(xué)生沒有精力或能力從中去粗取精，找到適合自己的讀物，因此淺閱讀、快餐式閱讀充斥著大學(xué)生的閱讀生活；大學(xué)生閱讀習(xí)慣和需求的變化對圖書館的管理和服務(wù)提出了更高要求。

4 建立長效閱讀推廣機(jī)制的建議

喚醒“沉睡”的借閱卡是一項(xiàng)具有短期效應(yīng)的讀者活動(dòng)，從長遠(yuǎn)來看，要想真正激發(fā)讀者的閱讀熱情，對于圖書館來說應(yīng)制訂系統(tǒng)而全面的規(guī)劃，建立閱讀推廣的長效機(jī)制，將倡導(dǎo)閱讀的職責(zé)和理念滲透到圖書館的各項(xiàng)工作中，使之成為日常工作且需常抓不懈。

4.1 將閱讀推廣滲透到大學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)生活中

大學(xué)生在不同階段的閱讀需求會(huì)有所不同，圖書館應(yīng)抓住幾個(gè)重點(diǎn)階段，對其在不同時(shí)期的閱讀需求有針對性地加以引導(dǎo)。

4.1.1 新生入學(xué)伊始是學(xué)生對圖書館的認(rèn)識(shí)以及接受閱讀教育的關(guān)鍵時(shí)期，圖書館應(yīng)抓住新生求知欲、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，重視新生入館培訓(xùn)工作，在介紹圖書館資源分布、網(wǎng)上圖書館使用方法、規(guī)章制度等常規(guī)性內(nèi)容的同時(shí)，著力強(qiáng)調(diào)閱讀對于大學(xué)生的重要性，幫助學(xué)生制訂閱讀規(guī)劃。新生閱讀指導(dǎo)不應(yīng)局限于開學(xué)時(shí)的新生入館培訓(xùn)，而是應(yīng)貫穿于其大一整個(gè)學(xué)年。

4.1.2 在大學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)或擇業(yè)階段，希望他們經(jīng)常到圖書館借閱是不現(xiàn)實(shí)的。圖書館則應(yīng)在這一時(shí)期采取靈活的方式開展閱讀推廣活動(dòng)，可以利用手機(jī)圖書館的功能進(jìn)行讀者借閱、逾期、催還、預(yù)約等方面的信息推送。還可以利用E-mail、微信、微博、RSS等現(xiàn)代通訊手段向他們推送簡短書評(píng)、好書推薦、網(wǎng)上專業(yè)學(xué)術(shù)資源等。

4.1.3 在學(xué)生臨近畢業(yè)階段，圖書館可以開展畢業(yè)季主題活動(dòng)，搜集整理有關(guān)就業(yè)方面的專題文獻(xiàn)，建立專題數(shù)據(jù)庫，內(nèi)容涉及禮儀規(guī)范、心理調(diào)適、面試技巧、行業(yè)介紹、成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)典范等，或通過圖書館網(wǎng)頁建立就業(yè)信息專欄，及時(shí)發(fā)布職業(yè)發(fā)展趨勢、社會(huì)需求動(dòng)態(tài)、自我推薦方案、面試技巧、就業(yè)成功個(gè)案等信息。

4.2 將閱讀推廣滲透到節(jié)假日之中

據(jù)統(tǒng)計(jì)，對四年制本科生來說，周末、節(jié)假日、寒暑假等假日加起來共計(jì)一年有余，占大學(xué)時(shí)光的1/4，大學(xué)生若能把這些時(shí)間加以有效利用，對于自身素質(zhì)的提高將事半功倍[1]。因此圖書館應(yīng)樹立“閱讀無假期”理念，制訂節(jié)假日、周末的閱讀推廣計(jì)劃。

4.2.1 世界讀書日是圖書館應(yīng)著力渲染的節(jié)日，國內(nèi)外眾多圖書館都紛紛以此為契機(jī)，將世界讀書日拓展成“讀書節(jié)”或“讀書月”。大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院圖書館在每年4月的讀書節(jié)期間，通過開展一系列活動(dòng)搭建校園閱讀文化傳播平臺(tái)，在春意盎然的4月營造濃郁的書香氛圍。“話書”“愛心漂流”“開辟你我的交流園”“走進(jìn)圖書館的知識(shí)講堂”“搜書技能大比拼”等活動(dòng)深受學(xué)生歡迎。通過活動(dòng)實(shí)踐與總結(jié)，圖書館認(rèn)為讀書節(jié)活動(dòng)應(yīng)常辦常新，注重活動(dòng)品質(zhì)，拉動(dòng)廣泛的讀者參與，切不可流于形式，要將其打造成校園文化建設(shè)的精品和特色活動(dòng)。

4.2.2 開展寒暑假閱讀推廣十分重要。每到放假之前圖書館通常會(huì)出現(xiàn)借閱小高峰，圖書館應(yīng)抓住這一時(shí)期學(xué)生的閱讀熱情，制定寒暑假大學(xué)生閱讀推廣策略，搭建閱讀推介網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用先進(jìn)的傳媒技術(shù)與手段使假期閱讀活動(dòng)持續(xù)開展。放假前圖書館可以邀請專家、教師、館員推薦，通過各種渠道收集好書信息，擬定假期專題閱讀書目；假期中圖書館應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)上閱讀資源的補(bǔ)充和閱讀跟蹤指導(dǎo)，可通過豆瓣網(wǎng)等社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)形成讀書社區(qū)，開展師生閱讀交流與互動(dòng)；開學(xué)后圖書館可圍繞假期推薦書目開展讀書征文、主題演講、閱讀沙龍、知識(shí)競賽等活動(dòng)以檢驗(yàn)閱讀成果。

此外，圖書館可與學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合，在周末邀請社會(huì)名人、高校名師開設(shè)經(jīng)典講壇，亦可定期播放名著經(jīng)典影片等。在母親節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、新年等節(jié)日中舉辦富有創(chuàng)意的主題閱讀活動(dòng)。

4.3 將閱讀推廣滲透到學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中

圖書館根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)方針、教師的研究方向、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等不同層次的需求，積極參與教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展將起到促進(jìn)作用。

4.3.1 開展閱讀課程教育，能有針對性地解決一部分大學(xué)生如何選擇讀物、如何有效閱讀的困惑，閱讀課程采取的學(xué)分制也可以保障閱讀推廣的長效性。圖書館應(yīng)利用自身資源和專業(yè)優(yōu)勢，將閱讀指導(dǎo)提升到系統(tǒng)的閱讀教育層次。國內(nèi)很多高校圖書館已牽頭組織設(shè)立閱讀課程，并取得較好成效。如山東科技大學(xué)圖書館獨(dú)立或配合學(xué)校開設(shè)的《中國文學(xué)經(jīng)典閱讀》《多媒體影像文化閱讀》《專業(yè)文獻(xiàn)閱讀》等選修課程，對促進(jìn)大學(xué)生閱讀很有幫助[2]。

4.3.2 通識(shí)教育現(xiàn)已發(fā)展成為現(xiàn)代大學(xué)的一種教育理念，各個(gè)高校都在不同程度地實(shí)施通識(shí)教育課程體系。通識(shí)教育理念下的高校圖書館應(yīng)積極加入通識(shí)教育體系，按通識(shí)教育的需要開展資源建設(shè)和閱讀指導(dǎo)工作，以文獻(xiàn)檢索課教學(xué)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，使學(xué)生在學(xué)術(shù)探究過程中獲得專業(yè)信息人員的引導(dǎo)。學(xué)生需求與館員指導(dǎo)相融合的過程也是圖書館進(jìn)行閱讀推廣的有效途徑。目前國內(nèi)高校圖書館已開展有益的嘗試，如復(fù)旦大學(xué)圖書館2009年開設(shè)《信息素養(yǎng)與科學(xué)發(fā)現(xiàn)》通識(shí)教育課，且被列為核心課程[3]。2007年由廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院圖書館推行的“南國學(xué)子成才創(chuàng)新讀書工程”也是圖書館參與通識(shí)教育的成功案例，該工程由專業(yè)教師根據(jù)通識(shí)教育的需要開列參考書目，由圖書館開列中外經(jīng)典名著目錄，以哲學(xué)社會(huì)科學(xué)為主，并多次組織讀書報(bào)告會(huì)、交流會(huì)[4]，對于激勵(lì)學(xué)生閱讀和提高學(xué)生人文修養(yǎng)起到了積極作用。

4.3.3 以學(xué)生為中心的PBL（Problem based-learning）教學(xué)法已在國內(nèi)很多高校推行。它要求學(xué)生通過在數(shù)量巨大、種類繁多的信息資源中查找信息來探究某一專題，學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在探索中獲取知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)。PBL教學(xué)法的特點(diǎn)要求學(xué)生必須具有完成課程所需的信息素質(zhì)能力，使學(xué)生有更多的時(shí)間利用圖書館，同時(shí)對圖書館服務(wù)也提出了新的要求。圖書館可與學(xué)校教學(xué)部門溝通，介入到PBL教學(xué)課程，參與課程設(shè)計(jì)，為課程提供更加專業(yè)、深入的信息素質(zhì)指導(dǎo)，使學(xué)生充分利用圖書館的紙質(zhì)資源和數(shù)字資源，盡快獲取與本專業(yè)密切相關(guān)的新理論、新方法。

4.4 將閱讀推廣滲透到圖書館日常管理細(xì)節(jié)中

高校圖書館倡導(dǎo)閱讀，應(yīng)從管理的細(xì)微處入手，營造濃厚的閱讀氛圍，使學(xué)生感受到閱讀就在身邊，并樂在其中。在這個(gè)閱讀空間里，讀者的視線中應(yīng)有充滿生機(jī)的綠植，有柔和而明亮的光線，有通風(fēng)而整潔的環(huán)境；有適于分組討論的小型討論間或可移動(dòng)的桌椅以便于閱讀體驗(yàn)的交流和學(xué)習(xí)；有能滿足讀者多樣化需求的館藏資源；有流暢的網(wǎng)速方便讀者查找電子文獻(xiàn)信息和上網(wǎng)檢索；有網(wǎng)絡(luò)接口和無線網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋，讀者可自帶電腦和手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀；有熟知館藏文獻(xiàn)而又熱心的專業(yè)館員對讀者進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，并能聆聽讀者的心聲；有以人為本的圖書館讀者管理制度等，相信讀者置身于這樣的環(huán)境中，會(huì)逐漸由“閱”讀走向“悅”讀。

總之，高校圖書館應(yīng)將閱讀推廣作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，只有在人員、經(jīng)費(fèi)、資源等方面作全面規(guī)劃，并聯(lián)合學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工、教務(wù)等多個(gè)部門共同倡導(dǎo)閱讀，才能真正有效地喚醒當(dāng)代大學(xué)生的閱讀意識(shí)。

[1]陳艷春，南愛峰.閱讀沒有假期——基于大學(xué)生假日利用的高校圖書館閱讀推廣戰(zhàn)略研究[J].圖書館學(xué)研究，2011（5）：25-27.

[2] 王慧秋.高校圖書館建立閱讀教育長效機(jī)制的探索與實(shí)踐[J].高校圖書館工作，2011（2）：84-86.

[3] 王宇芳，等.通識(shí)教育視野下的本科生信息素養(yǎng)教學(xué)改革[J].圖書情報(bào)工作，2011（11）：86-89.

[4] 朱建亮.當(dāng)前大學(xué)生的閱讀問題及其解決辦法[J].圖書館論壇，2010（6）：248-253.