趙學(xué)翠

(天津市瑞景小學(xué) 天津 300400)

學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得固然重要，但知識(shí)獲得的過(guò)程更為重要。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：三、四年級(jí)科學(xué)課以觀察活動(dòng)為主，五、六年級(jí)科學(xué)課以探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主。可見(jiàn)觀察活動(dòng)在三年級(jí)學(xué)生中的重要性。

所謂觀察活動(dòng)，在科學(xué)課中一般指直接觀察，就是用眼睛仔細(xì)去看，它是人們對(duì)自然現(xiàn)象在自然發(fā)生條件下進(jìn)行考察的一種方法。但是觀察并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地去看，而是要有一定的方式方法，科學(xué)的觀察活動(dòng)，能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。

1 觀察活動(dòng)方法的運(yùn)用

以三年級(jí)《蝸?！芬徽n為例，談?wù)劷虒W(xué)中觀察活動(dòng)方法的運(yùn)用。

1.1 提供觀察材料

1.1.1 讓學(xué)生到自然中觀察

科學(xué)課中的動(dòng)植物都是日常常見(jiàn)的，很多孩子們都知道，但是沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)，因此，可以帶著學(xué)生到自然中去感知和觀察，這不但能夠讓學(xué)生親臨大自然、感知大自然，而且能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。筆者在講《蝸?！分熬褪菐е⒆觽兊饺菀渍业轿伵５牡胤饺ふ遥⒂^察蝸牛棲息地的環(huán)境。孩子們通過(guò)親自找蝸牛、觀察蝸牛生存的環(huán)境，不但輕松學(xué)到了知識(shí)，而且增長(zhǎng)了生活經(jīng)驗(yàn)。

1.1.2 讓學(xué)生從多媒體課件中學(xué)習(xí)

自然界很多東西是發(fā)展變化的，例如蝸牛的生長(zhǎng)和生活是不能通過(guò)一次觀察就徹底發(fā)現(xiàn)的。為了讓學(xué)生更全面、更直觀地了解蝸牛，可以采用多媒體課件把蝸牛的整個(gè)生長(zhǎng)活動(dòng)過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，使之通過(guò)蝸牛的活動(dòng)變化更好地認(rèn)識(shí)蝸牛這種小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物的了解也更加全面。

1.1.3 創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)備材料

蝸牛是很常見(jiàn)的小動(dòng)物，學(xué)生們大多數(shù)都已經(jīng)見(jiàn)過(guò)，但是并沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)細(xì)致的觀察。為了引發(fā)學(xué)生觀察蝸牛的興趣，老師需先創(chuàng)設(shè)情境，隨著孩子們逐漸進(jìn)入角色，再把這個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)，孩子們看到蝸牛后情緒更加高漲，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣，老師不用多說(shuō)孩子們就很想觀察了。

1.2 科學(xué)的觀察方法增強(qiáng)孩子的觀察能力

觀察力是科學(xué)探究過(guò)程中一種基本和普遍的能力。教師除了給予孩子們觀察的機(jī)會(huì)和材料外，還要教給孩子們觀察的方法，訓(xùn)練他們敏銳的洞察力。例如《蝸?！芬徽n就是在實(shí)驗(yàn)中觀察，但是學(xué)生拿到蝸牛后如果沒(méi)有老師提供指導(dǎo)方法，會(huì)無(wú)頭緒、無(wú)目的、無(wú)方法。正確的使用工具＋清晰的觀察順序＝科學(xué)的觀察方法。因此筆者先拋出一個(gè)問(wèn)題給學(xué)生思考，即小蝸牛在你手里，你應(yīng)該如何觀察？學(xué)生會(huì)說(shuō)按順序觀察、小心觀察……老師根據(jù)回答進(jìn)行指導(dǎo)并給予肯定，即觀察蝸牛的順序：我們要按順序依次觀察蝸牛的頭部、胸部和尾部。接著繼續(xù)引導(dǎo)：因?yàn)槲伵：苄?，有些地方我們?nèi)庋凼怯^察不出來(lái)的，需要借助工具放大鏡來(lái)觀察。老師展示放大鏡，一邊講解一邊演示放大鏡的使用方法。

這部分觀察方法的指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生從什么都不知道到掌握用什么工具、按什么順序去觀察些什么，做到了有目的、有方法地去觀察，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察能力，提高課堂的效率。

1.3 觀察活動(dòng)有放有收

觀察活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過(guò)自己的方式方法、利用各種感官，最終發(fā)現(xiàn)一些新收獲的過(guò)程。前面的一些觀察方法和注意事項(xiàng)必須提前讓學(xué)生知道并了解，但是通過(guò)訓(xùn)練后，要給學(xué)生足夠的觀察空間和自由。這時(shí)，教師需要參與到各個(gè)小組中，對(duì)學(xué)生不著邊際的語(yǔ)言和行為進(jìn)行正確引導(dǎo)。例如《蝸?！芬徽n，學(xué)生們?cè)诶蠋熤v解后，迫不及待地要用手摸摸，用放大鏡仔細(xì)觀察，很快投入到觀察活動(dòng)中去。全班同學(xué)都在研究觀察蝸牛，時(shí)不時(shí)還會(huì)發(fā)出驚喜的聲音。這時(shí)作為老師，筆者會(huì)加入各小組的探究活動(dòng)中，讓他們感覺(jué)到教師也是他們的一分子，是位可依賴的朋友。在參與的過(guò)程中，關(guān)注每一名同學(xué)的舉動(dòng)，他們?cè)谡f(shuō)什么，在做什么，說(shuō)的和講到的知識(shí)有關(guān)，筆者會(huì)和他們探討一番；不著邊際的時(shí)候，筆者會(huì)把話題馬上拉回來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的放收，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，就知道了課上討論的時(shí)候應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。

2 科學(xué)觀察對(duì)學(xué)生的影響

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑，是激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)心劑，是最積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！比缭凇段伵！芬徽n的觀察活動(dòng)中，學(xué)生們整堂課都是積極主動(dòng)的。在觀察過(guò)程中充分運(yùn)用感官：用眼看、用手摸，課堂氛圍很是活躍。

2.2 獲得正確學(xué)習(xí)方法

如《蝸牛》一課，在學(xué)生們觀察前，老師要教給孩子們使用工具的方法和觀察的方法，孩子們?cè)诒竟?jié)課收獲了方法，而在其他觀察課程中，或者其他科目的教學(xué)中，也會(huì)將這種方式方法遷移過(guò)去，從而促進(jìn)對(duì)各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

2.3 提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

開(kāi)展科學(xué)的觀察活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。如《蝸牛》一課，觀察活動(dòng)為學(xué)生提供很多實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，又根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，去觀察、研究，培養(yǎng)了動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，從而使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到了提升。

3 小 結(jié)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“觀察是智慧的源泉，是知識(shí)理解和技藝掌握之母?！庇纱丝梢?jiàn)，觀察對(duì)于學(xué)生了解并掌握客觀事物起著至關(guān)重要的作用。在科學(xué)教學(xué)中，觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要組成部分，也是學(xué)生的重要心理特征之一。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極投入到觀察活動(dòng)探究中去，在活動(dòng)中運(yùn)用正確的方法進(jìn)行觀察，增強(qiáng)探知科學(xué)奧秘的興趣。

［1］ 中國(guó)教育部. 科學(xué)(3-6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

［2］ 鐘啟泉. 新課程的理念與創(chuàng)新——師范生讀本[M].北京：高等教育出版社，2003.