嚴(yán)麗榮

某中學(xué)根據(jù)縣教育局統(tǒng)一安排組織期末考試，最后一場(chǎng)結(jié)束，班主任組織學(xué)生集體訓(xùn)話，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要及時(shí)回家，途中不得下河塘洗澡?？善袑W(xué)生把老師的話當(dāng)耳旁風(fēng)，一出校門口就迫不及待地與人往河邊竄，后來(lái)不幸溺水身亡。家長(zhǎng)找學(xué)校鬧，說(shuō)學(xué)校提前放學(xué)，班主任事先不打電話通知家長(zhǎng)……

某中學(xué)一走讀生，在當(dāng)天放學(xué)回家后，瞞著祖父母騎著家中的摩托車在外游蕩，不幸與路口處駛來(lái)的一輛三輪車相撞，當(dāng)場(chǎng)身亡。家長(zhǎng)找學(xué)校鬧，說(shuō)“我的兒子死在從學(xué)校到家里的路上，學(xué)校要償命”……

盡管很多老師在教育學(xué)生方面已經(jīng)恪盡職守，可不管你多盡心盡力，出了問(wèn)題就是老師的責(zé)任；盡管很多學(xué)校逢會(huì)必講“安全第一”，還訂立種種安全責(zé)任狀，但無(wú)論是在校內(nèi)還是校外，出了問(wèn)題，責(zé)任往往總能牽扯到學(xué)校。在這種教育“無(wú)限責(zé)任”的威懾下，老師教育學(xué)生肯定不能打（哪怕是輕輕的敲他一下），也不能批評(píng)太重（萬(wàn)一他想不開(kāi)呢），工作真是如履薄冰、如臨深淵，整天為學(xué)生安全提心吊膽。難怪乎，越來(lái)越多的老師表示不愿當(dāng)班主任了；一些學(xué)校為盡最大可能地確保學(xué)生“不出事”，禁止過(guò)去會(huì)組織的學(xué)生野外郊游、假期實(shí)踐活動(dòng)，甚至連體育課上稍有風(fēng)險(xiǎn)的“跳馬”“單雙杠”等項(xiàng)目都取消了，做的只有“不求有功，但求無(wú)過(guò)”，哪還敢讓學(xué)生經(jīng)受鍛煉與磨煉，去塑造和完善學(xué)生的人格與能力？

學(xué)生畢竟要長(zhǎng)大成人，走向社會(huì)。可是，這樣“安全‘圈養(yǎng)”、“精心‘呵護(hù)”出來(lái)的“花朵”，能經(jīng)受住社會(huì)的風(fēng)浪和生活的摔打嗎？到時(shí)，他們受的傷害可能會(huì)更多，而這是為人父母者當(dāng)初所希望看到的嗎？作為家長(zhǎng)，愛(ài)子心切完全可以理解，但應(yīng)為之“計(jì)深遠(yuǎn)”，自己首先要負(fù)起“第一任老師”的責(zé)任，挑起“第一責(zé)任人”的重?fù)?dān)，不當(dāng)“甩手”家長(zhǎng)，把一切都寄望、歸責(zé)于老師和學(xué)校；要給老師和學(xué)校一定的教育空間，尊重老師和學(xué)校的“懲戒權(quán)”，支持老師和學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、適當(dāng)?shù)腻憻捙c磨煉，理性對(duì)待學(xué)生出的問(wèn)題，寬容與諒解老師工作的疏漏，和平協(xié)商或通過(guò)正常法律途徑解決家校間的糾紛與矛盾。作為老師，要不斷增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，提高教育藝術(shù)水平，積極學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)相關(guān)教育法律法規(guī)，了解中小學(xué)校園安全事故的案例、成因、預(yù)防與處理辦法，時(shí)常警醒自己，及時(shí)消除和化解安全隱患，努力規(guī)避學(xué)生校園安全事故；加強(qiáng)家校聯(lián)系，積極取得家長(zhǎng)對(duì)老師和學(xué)校工作的理解與支持。

在學(xué)生事故面前，面對(duì)家長(zhǎng)的蠻橫、無(wú)理取鬧，學(xué)校首先要擔(dān)起責(zé)任，頂住壓力，依法維護(hù)老師和學(xué)校的合法權(quán)益，可以單獨(dú)或聯(lián)合聘請(qǐng)專門的律師作為學(xué)校的常年法律顧問(wèn)。學(xué)校雖然是教書育人的地方，經(jīng)不起折騰，但遇到此類“學(xué)鬧”，也不能用所謂人道主義的方法去化解問(wèn)題，讓“哪個(gè)鬧得兇，學(xué)校就賠得多” ，以致陷入惡性循環(huán)。各級(jí)政府和相關(guān)部門應(yīng)做好《學(xué)生傷害事故處理辦法》《侵權(quán)責(zé)任法》等法律法規(guī)的宣傳工作，支持老師和學(xué)校依法執(zhí)教，保障老師和學(xué)校的權(quán)利，對(duì)學(xué)生事故的處理，可設(shè)立專門的糾紛調(diào)解機(jī)構(gòu)，并積極參與校方責(zé)任險(xiǎn)的投保，減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)理賠責(zé)任。

教育不是萬(wàn)能的。老師和學(xué)校的有限責(zé)任如果演變成一種無(wú)限責(zé)任，不僅是教育的悲哀和無(wú)奈，也是家長(zhǎng)和社會(huì)的自傷和失敗。只有讓老師和學(xué)校從無(wú)限責(zé)任中解放出來(lái)，獲得寬松、良好的環(huán)境氛圍，教育才能真正健康地發(fā)展。

（作者單位：湖南永州市第九中學(xué)）

責(zé)任編輯 鄒韻文endprint