楊莉莉

摘 要：該文從Halliday的系統功能語言學角度出發(fā)，對童話小故事“A Sad Little Star”進行人際功能、經驗功能和語篇功能的初步分析和探討，從中我們也可以窺見到這類語篇的某些共同特點。這類語篇結構比較簡單，內容容易理解，非常適合小讀者。只從純理功能的角度去分析這則童話的語篇特點并不完善和全面，但該文從一個新的視角，不同于以其他理論作為框架來分析語篇特點的角度來分析語篇特點，同時也進一步驗證了系統功能語言學在語篇分析中的可應用性和可操作性。

關鍵詞：人際功能 經驗功能 語篇功能 語篇特點

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（b）-0228-02

系統功能語法的創(chuàng)始人M.A.K.Halliday說過，不基于語法分析的語篇分析根本談不上分析。他在An Introduction to Functional Grammar（2000）一書中明確指出，建構功能語法的目的是為語篇分析提供一個理論框架，這個框架可用來分析英語中任何口頭或書面語篇。他指出功能語法既是關于語言系統的語法又是關于語篇的語法。語篇分析的基礎是對語言系統的研究，而對語言系統研究的目的是為了理解語篇，因此對系統和語篇都應重視，不可偏廢（胡壯麟：2000）。該文擬從功能語言學的角度出發(fā)，對一則童話小故事“A Sad Little Star”進行純理功能分析，并對其中所體現出來的語篇特點加以討論。

1 系統功能語法中的純理功能

在Halliday的系統功能語法中，純理功能是一個非常重要的組成部分。他把純理功能分為三種：即，人際功能、概念功能和語篇功能。但Thompson（2000）把Halliday的概念功能又分為經驗功能和邏輯功能，因此語言系統中有四個純理功能：即，人際功能、經驗功能、語篇功能和邏輯功能。該文著重分析Thompson所提出的前面三種功能。

人際功能指的是人們用語言來和其他人交往，建立和保持人際關系，用語言來影響別人的行為，同時用語言來表達對世界的看法甚至改變世界?！罢Z氣”和“情態(tài)”是人際功能的重要組成部分，語氣又由“主語”和“限定成分”構成，這一結構在小句的交換功能方面起了重要的作用。

經驗功能指的是人們用語言來談論他們對世界的經驗，用語言來描繪周圍所發(fā)生的事件或情形。及物性是英語中表現經驗功能的一個十分重要的語義系統，其作用在于把人們在現實世界中的所見所聞、所作所為分成若干種“過程”，并指明與各種過程有關的“參與者”和“環(huán)境成分”。及物性系統主要包括六種不同的過程：（1）物質過程；（2）心理過程；（3）關系過程；（4）行為過程；（5）言語過程；（6）存在過程。

語篇功能指的是人們在使用語言時怎樣把信息組織好，同時表明一條信息與其它信息之間的關系，而且還顯示信息的傳遞與發(fā)話者所處的交際語境之間的關系。語篇功能涉及到主位系統、銜接系統等。

2 “A Sad Little Star”的純理功能分析

下面我們將對A Sad Little Star進行純理功能的分析。要指出的是該文對純理功能的分析不是面面俱到，而是只對人際功能中的“語氣”和“情態(tài)狀語”、經驗功能中的及物性、語篇功能中的主位和銜接方面依次進行初步的分析，從中考察所體現出來的語篇特點。

2.1 “語氣”和“情態(tài)狀語”分析

（表1）將對文中各小句的語氣和情態(tài)狀語進行分析。每個小句都分析出主語和限定成分。

討論，因為句（5）的兩個被投射句都是祈使句，根據Thompson（2000：47）指出的，祈使句的無標記形式沒有語氣成分，所以上表也沒有列出。整個語篇中沒有多少表示情態(tài)的成分，只有一個情態(tài)狀語，它出現在句（9）中。從表1中可以看出，除句（3）和被投射句（直接引語）外，其它小句的限定成分所體現出來的時態(tài)都是一般過去時，這與講述故事常用過去時的原則是相吻合的。至于句（3）里的一般現在時體現的也只是發(fā)話者的一種解釋，與故事本身的情節(jié)發(fā)展無關。除了句（7）中的第二個被投射句以外，全部小句都采用了陳述語氣，這體現了發(fā)話者的交際角色（講述者）和交際目的（講述故事）。由于整個語篇的主要目的是在講述一個故事，所以發(fā)話者不用表示情態(tài)意義的詞語，即使是句（9）中的really也是在對話里因故事中主人公交際的需要才使用的。

2.2 過程類型分析

文中共有24個過程，這些過程屬于6個過程類型。（表2）通過表格列出過程類型、體現過程、參與者以及環(huán)境成分的詞語。

討論，表2中表明，語篇中的24個過程由6類組成，關系過程有9個，行為過程6個，物質過程4個，心理過程2個，言語過程2個，存在過程1個。黃國文（2001）指出，表示描述意義的過程多數是關系過程、存在過程和心理過程，而表示敘述意義的則多數是物質過程。在此文中，關系過程、存在過程和心理過程總共有12個，達到了一半，而物質過程僅有3個，這意味著這個語篇具有典型的描述型語篇的特點。另外，過程類型富于變化，它包括了語言中的6類過程類型，這種多樣性因而使小星星的憂愁，心態(tài)和言行都得到了充分的體現，同時也體現了故事語篇生動性和趣味性的特點。

2.3 銜接

銜接是語篇功能分析中的一個重要方面，它主要通過語法手段（如：照應、替代、省略等），詞匯手段（如：重復、同義、反義等）和連接等方面來體現。在該文討論的小故事中共有兩種銜接手段。

（1）照應。

在此語篇中，句（2）、句（3）、句（11）、句（12）和句（15）中的she都屬于內照應，用來表示“回指”，指的都是句（1）中首次提出的a sad little star。句（5）、句（6）、句（8）和句（9）中的they也都是回指句（4）出現的bright， shining stars。句（3）中的that也表示回指這種照應關系。另外，句（14）中的比較級higher也用來表示照應關系。

（2）重復。

句（1）中的a sad little star、句（6）中的the sad little star、句（7）中的dull， little star和句（10）中的the sad little star可歸入到詞匯銜接方面的“重復”類。句（2）、句（4）和句（5）中的bright，句（10）、句（11）和句（12）中的looked，句（11）和句（13）中的hills and the sea，句（12）、句（13）、句（14）和句（15）中的clouds都是詞匯重復的例子。

3 討論

該文除了用到照應和詞匯重復的銜接手段外，幾乎沒有用到別的銜接方法。因為我們可以想象，這種小故事的讀者對象是小孩，他們還沒有閱讀過長、過于復雜的句子的能力，也更不具備分析和理解由各種復雜的銜接手段所體現出來的信息之間的邏輯聯系。因此，從可讀性和實用性考慮，用一些簡單的銜接方法保持語篇的連貫和一致就可以了。

4 結語

該文從系統功能語言學的角度對小故事A Sad Little Star進行了人際功能、經驗功能和語篇功能方面的初步分析和探討，并同時討論了從純理功能分析中所體現出來的童話小故事的語篇特點。這類語篇結構簡單，明白清楚，容易理解，確實很適合小讀者。雖然該文只從純理功能的角度去分析語篇特點并不完善和全面，但也給我們提出了一個新的視角，同時也進一步驗證了系統功能語言學在語篇分析中的可應用性和可操作性。

參考文獻

[1] Bloor，T.& Bloor，M.2001.The Functional Analysis of English： A Hallidayan Approach[M].London：Arnold./Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.

[2] Halliday，M.A.K.2000.An Introduction to Functional Grammar （2nd ed.）[M].London：Arnold./Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.

[3] Thompson，G.2000.Introducing Functional Grammar[M].London：Arnold./ Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.

[4] 胡壯麟，“功能語法導論導讀”，見Halliday，M.A.K.2000.An Introduction to Functional Grammar（2nd ed.）[M].London：Arnold./Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.

[5] 黃國文.語篇分析的理論與實踐[M].上海：上海外語教育出版社，2001.