張峻豪，劉 路

(鹽城師范學(xué)院體育學(xué)院，江蘇鹽城224002)

1 學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的原因分析

1．1 學(xué)生自身因素

(1)學(xué)生組織紀(jì)律觀念較差。在體育教學(xué)、課外體育活動和運(yùn)動競賽中組織紀(jì)律是必不可少的。一些學(xué)生組織紀(jì)律觀念較差，不嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律和比賽規(guī)則，追逐打鬧，不能完全按照體育教師和管理人員的要求進(jìn)行練習(xí)和比賽，極易造成傷害事故。例如在學(xué)習(xí)標(biāo)槍時(shí)，教師要求體會動作，用力要輕，但某同學(xué)用力投擲，致使標(biāo)槍造成了同學(xué)損傷。籃球比賽中學(xué)生不懂規(guī)則，防守時(shí)動作過大造成進(jìn)攻者摔傷。游泳課上學(xué)生不遵循課堂紀(jì)律，容易造成劃傷或者滑倒。

(2)學(xué)生自我安全意識淡薄。所謂安全意識，是人們對普遍存在的安全問題和安全現(xiàn)象的感受及所采取的態(tài)度的總稱。體育運(yùn)動中的安全意識是指在體育運(yùn)動過程中，教師和學(xué)生為防止意外損傷等事故發(fā)生而對自身安全問題所作出的預(yù)見性考慮。

學(xué)生在參加體育運(yùn)動時(shí)安全意識和保護(hù)觀念淡漠，思想上麻痹大意，對安全問題認(rèn)識不足，對體育教師的提醒不重視，造成安全隱患。

(3)學(xué)生缺乏體育運(yùn)動的基本常識和自救措施。學(xué)生體育運(yùn)動傷害事故多數(shù)是在沒有教師的監(jiān)督下發(fā)生的，課外體育運(yùn)動中傷害事故的發(fā)生率大于體育課中的事故發(fā)生率。一些學(xué)生缺乏體育運(yùn)動方面的基本常識和必要的自救知識，沒有掌握基本的自救方法，這樣有可能延誤治療，加重傷情。

一些同學(xué)沒有體育運(yùn)動的基本常識。例如，天氣寒冷時(shí)不注意保暖和熱身，容易造成肌肉痙攣和拉傷;劇烈運(yùn)動后立即大量補(bǔ)充水分，容易引起腹痛;另外有的學(xué)生沒有基本防范意識，身上自帶的物件也會引起運(yùn)動傷害，如?；铡⑿乜?、鑰匙、小刀、玩具等。

(4)技術(shù)動作不規(guī)范。學(xué)生在體育運(yùn)動中的技術(shù)動作不合理是引發(fā)體育運(yùn)動傷害事故的主要因素。技術(shù)動作不合理包括錯誤動作和危險(xiǎn)動作。

由于一部分學(xué)生掌握的技術(shù)動作不正確，違反了人體結(jié)構(gòu)功能的特點(diǎn)和運(yùn)動時(shí)的力學(xué)原理，導(dǎo)致不少學(xué)生在體育運(yùn)動中受傷。

(5)心理素質(zhì)不穩(wěn)定。學(xué)生心理因素也是造成體育運(yùn)動傷害事故的一個(gè)重要因素。有些學(xué)生膽小、害怕受傷、缺乏完成動作的意識，在學(xué)習(xí)新動作和較難的技術(shù)動作時(shí)，由于害怕受傷或做不好受他人譏笑，往往會因強(qiáng)迫完成動作而產(chǎn)生緊張、不安和焦慮等情緒，從而造成體育運(yùn)動傷害事故的發(fā)生。

有的學(xué)生在學(xué)習(xí)動作技術(shù)時(shí)總想比別人學(xué)得快，卻不顧及自身的能力和所具備的素質(zhì)，只要有人比他做得更好，則不甘落后強(qiáng)行完成動作，也會因動作技術(shù)變形導(dǎo)致運(yùn)動損傷。

1．2 教師因素

體育教師必須遵循體育教學(xué)規(guī)律實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師常因觀念陳舊、責(zé)任心不強(qiáng)、安全意識較差、教學(xué)組織不合理等因素導(dǎo)致安全責(zé)任事故發(fā)生。因此，作為一名體育教育工作者應(yīng)以素質(zhì)教育為主線，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目標(biāo)，嚴(yán)格按照體育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，組織好教學(xué)工作，減少傷害事故的發(fā)生。

有些體育教師安全意識淡薄，思想上認(rèn)識不足，對學(xué)生進(jìn)行安全教育不重視，安全隱患強(qiáng)調(diào)不夠;課前、課后沒有采取積極有效地措施防止傷害事故發(fā)生;在體育課上，有些教師往往忽視安全問題，只注重教和學(xué)，對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，加之學(xué)生本身的麻痹大意，極易導(dǎo)致在練習(xí)時(shí)造成運(yùn)動性傷害事故。此外，教師對學(xué)生的保護(hù)、幫助方法不正確、不及時(shí);對場地器材、學(xué)生服裝檢查的不充分，沒有認(rèn)真檢查訓(xùn)練設(shè)施和排除事故隱患等等，也是引發(fā)傷害事故的重要原因。

1．3 學(xué)校因素

(1)組織管理不到位。對學(xué)校而言，造成體育運(yùn)動傷害事故的原因除了安全教育沒有落到實(shí)處外，對體育活動的組織管理不夠重視也容易造成事故，如參加活動的學(xué)生較多，場地比較擁擠，在一些有身體接觸、對抗性比較激烈的項(xiàng)目或?qū)W生自發(fā)組織的體育活動中，缺少精密的組織管理和安全防范極易造成損傷的發(fā)生。

(2)體育場館及訓(xùn)練設(shè)施不安全。學(xué)校相關(guān)職能部門平日對體育設(shè)施的安全性重視不夠，保護(hù)措施不到位，有時(shí)發(fā)現(xiàn)體育場館設(shè)施、器材等存在安全隱患，也抱著“得用且用”的僥幸心理，報(bào)修、維修不及時(shí)，最終釀成傷害事故的發(fā)生。

(3)衛(wèi)生保健制度不健全。部分高校由于衛(wèi)生保健制度不健全，沒有對大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的體格檢查(如臟器方面)或檢查不認(rèn)真，極易導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。

1．4 場地、器材因素

(1)場地器材未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。近年來，由于高校擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)不斷增加，體育場地建設(shè)跟不上需求，難以達(dá)到教育部對學(xué)校體育場地方面的有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致場地器材使用頻率偏高，此外，還有場地器材維護(hù)不足或者場地年久失修，也給體育運(yùn)動安全埋下了較大的隱患。

(2)維護(hù)措施不當(dāng)。學(xué)校不重視對體育場地器材的維護(hù)，沒有在設(shè)施邊上設(shè)警示牌提醒學(xué)生，特別是一些容易損壞的體育設(shè)施。學(xué)生缺乏保護(hù)體育場地設(shè)施的意識，不少學(xué)生的粗魯做法直接導(dǎo)致學(xué)校器材受到損。

(3)管理責(zé)任模糊。學(xué)校的體育設(shè)施需要專人管理。而許多學(xué)校體育設(shè)施的管理人員多為一些非專業(yè)的人士，不懂管理，不懂維修，這也是致使部分設(shè)施不能及時(shí)修繕，成為不安全設(shè)施的原因。

1．5 體育運(yùn)動因素

由于體育運(yùn)動項(xiàng)目自身的特點(diǎn)，其本身存在著安全事故的隱患，應(yīng)引起體育教師和學(xué)生的注意。例如參與足球、籃球、排球等對抗性較強(qiáng)、身體接觸較多的運(yùn)動項(xiàng)目時(shí)容易出現(xiàn)碰撞、摔傷、扭傷，體操、田徑課上的一些器械運(yùn)動項(xiàng)目上容易摔傷、擦傷、軟組織受傷。這些體育運(yùn)動項(xiàng)目本身所存在的安全隱患需體育教師和學(xué)生一起注意，老師的提醒，學(xué)生的小心都是減少意外傷害事故發(fā)生的重要措施。

1．6 意外因素導(dǎo)致

學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害因素，以及學(xué)生自身有的特異體質(zhì)、疾病或心理異常，也是導(dǎo)致意外傷害事故發(fā)生的原因。

2 預(yù)防學(xué)生體育傷害事故發(fā)生的對策與建議

2．1 學(xué)校方面

(1)定期對體育教師培訓(xùn)和考核。體育教師在風(fēng)險(xiǎn)處理中占有舉足輕重的地位。教學(xué)內(nèi)容中是否涉及運(yùn)動安全知識、能否識別學(xué)生異常表現(xiàn)、預(yù)測運(yùn)動損傷風(fēng)險(xiǎn)和安全防范意識等，都是引發(fā)運(yùn)動損傷風(fēng)險(xiǎn)的主要因素。通過對教師培訓(xùn)提高對運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)的識別與應(yīng)對，減少體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽過程中學(xué)生運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

(2)配置專門醫(yī)療人員。建議學(xué)校配置專門的醫(yī)療人員，對運(yùn)動傷害風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識別與評估，制定風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對方案。根據(jù)學(xué)生健康體檢狀況和運(yùn)動傷害治療記錄，形成學(xué)生身體健康的動態(tài)系統(tǒng)，不僅有利于學(xué)校進(jìn)行運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)管理，而且有利于學(xué)生根據(jù)自身的健康狀況對體育活動的方式與運(yùn)動強(qiáng)度進(jìn)行識別，從而降低運(yùn)動傷害風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

(3)加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校要認(rèn)真貫徹《體育衛(wèi)生工作條例》，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和有關(guān)人員的思想認(rèn)識，把增進(jìn)學(xué)生身體健康、預(yù)防傷害事故作為學(xué)校的一件大事來抓。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須嚴(yán)格審查體育課和課外體育活動計(jì)劃，并隨時(shí)檢查實(shí)施情況。

(4)加強(qiáng)安全教育。學(xué)校對安全教育的重視程度直接影響到大學(xué)生在體育運(yùn)動過程中的安全狀況。因此，應(yīng)把安全教育放在學(xué)校體育工作的首位，將“預(yù)防為主”的安全意識培養(yǎng)貫穿于體育運(yùn)動的始終，使全體師生能夠懂得預(yù)防運(yùn)動傷害的必然性，逐漸提升師生對危險(xiǎn)發(fā)生的預(yù)見性。作為校方，要經(jīng)常安排安全教育宣傳工作，積極開展有關(guān)安全教育的報(bào)告會或者講座，并善于運(yùn)用學(xué)校宣傳工具進(jìn)行如何降低運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)的宣傳。

2．2 學(xué)生方面

(1)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避。風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避是指風(fēng)險(xiǎn)事件的存在和發(fā)生的可能性，主動放棄或拒絕實(shí)施可能導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)損失的方案。通過風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避策略，可以將風(fēng)險(xiǎn)的概率降低到最低限度，從而保證活動的安全運(yùn)行。例如，具有特異體質(zhì)的學(xué)生特別是心臟疾病的學(xué)生應(yīng)回避劇烈的體育運(yùn)動;身體狀況欠佳、處于感冒發(fā)燒等疾病期也應(yīng)回避體育運(yùn)動;特殊天氣情況下，炎熱天氣、大風(fēng)、下雨也應(yīng)該回避。

(2)全面發(fā)展身體素質(zhì)。平時(shí)要經(jīng)常性地進(jìn)行有氧鍛煉，提高心肺功能。同時(shí)要有意識地注意肌肉訓(xùn)練，加強(qiáng)對關(guān)節(jié)的保護(hù)以降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的幾率和程度。再者，還要加強(qiáng)身體的柔韌性練習(xí)、平衡能力的練習(xí)等，為體育活動打下基礎(chǔ)，以減少受傷的機(jī)率。

(3)嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。學(xué)生要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行運(yùn)動，上課時(shí)要注意力集中，注意聽教師講解動作要領(lǐng)和安全注意事項(xiàng)，不盲目粗心的去練習(xí)，緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度，防止由于動作技術(shù)復(fù)雜、動作概念模糊或難度較大而發(fā)生體育運(yùn)動的損傷。

(4)加強(qiáng)自身風(fēng)險(xiǎn)管理和防范意識。學(xué)生自身要加強(qiáng)應(yīng)對傷害事故的能力，樹立健康安全的運(yùn)動觀念，做到有意識的保護(hù)學(xué)校內(nèi)的場地設(shè)施，主動自愿購買自身保險(xiǎn)并積極配合學(xué)校完成個(gè)人健康檔案。自覺做到不在課堂上追逐嬉戲，遵守老師的各項(xiàng)要求，在動作練習(xí)時(shí)，同學(xué)之間要加強(qiáng)保護(hù)與自我保護(hù)。

2．3 教師方面

(1)高度的責(zé)任感和愛崗敬業(yè)精神。體育教師要無微不至的關(guān)懷和呵護(hù)自己的學(xué)生。在體育課中，對有身體疾病的學(xué)生要做好妥善的安排;不能采取放羊式的教學(xué);體育課要有完整的教學(xué)計(jì)劃，明確的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù);教師要集中注意在學(xué)生的身上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止某些意外傷害事故的苗頭等。體育教師在平時(shí)更要不斷加強(qiáng)思想素質(zhì)的學(xué)習(xí)、提升專業(yè)水平，將先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。在上課前，對教學(xué)安全要有足夠的認(rèn)識，對練習(xí)中容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)動作，要做到心中有數(shù)，并制定行之有效的預(yù)防措施，做到防患于未然。在實(shí)際的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備活動，使學(xué)生從心里上身體上做好練習(xí)準(zhǔn)備。在教學(xué)中，還應(yīng)健全各種安全措施、做到充分發(fā)揮體育小骨干的作用，認(rèn)真去執(zhí)行各項(xiàng)防護(hù)措施。這樣才能把體育活動中的傷害事故減小到最低的限度。

(2)制定安全防范措施。一般情況下，教師要為每一位學(xué)生制作健康卡片，整體把握學(xué)生的身體狀況，根據(jù)不同學(xué)生的不同體質(zhì)，采取有針對性的教學(xué)。同時(shí)教師要讓學(xué)生引起對準(zhǔn)備活動的重視，在進(jìn)行體育運(yùn)動前做好足夠的準(zhǔn)備活動，除此之外，還要使學(xué)生懂得在各種體育項(xiàng)目中相對應(yīng)的自我保護(hù)措施，包括在運(yùn)動傷害事故發(fā)生時(shí)的自救。

(3)加強(qiáng)教師自身的安全意識。教師要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，全面地掌握體育的相關(guān)安全知識。樹立“健康第一，安全至上”意識，認(rèn)真貫徹“預(yù)防為主，安全第一“的方針。要善于發(fā)現(xiàn)體育活動中的安全隱患，并及時(shí)消除。教學(xué)內(nèi)容的安排上要合理，在進(jìn)行危險(xiǎn)度較高的體育項(xiàng)目時(shí)要有合理的保護(hù)措施。教師上課前要積極檢查體育場地器材，教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)本課應(yīng)注意的安全問題，提醒學(xué)生保持警覺，督促學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備活動，冬天或氣溫較低時(shí)，應(yīng)加長準(zhǔn)備活動的時(shí)間，以及課程安排要按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行。

(4)教師要掌握簡單的急救處理方法。體育教師在體育課上的職責(zé)不僅僅是上課教授學(xué)生運(yùn)動技能，更重要的是保障每位學(xué)生的人身安全。在體育活動中，常會出現(xiàn)如骨折、脫臼、中暑、抽筋等突發(fā)傷害事故。一旦出事故發(fā)生，教師要及時(shí)采取正確有效的措施，進(jìn)行初步的緊急處理，以緩解受傷學(xué)生的痛苦，為進(jìn)一步的治療創(chuàng)造有利條件。

2．4 場地和器材方面

(1)加大資金投入。經(jīng)濟(jì)是體育發(fā)展的基礎(chǔ)，資金投入是體育場地、器材建設(shè)的前提，資金投入量的多少決定著體育場地、器材建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量，而體育場地、器材的數(shù)量和質(zhì)量的高低直接制約著學(xué)校體育運(yùn)動的發(fā)展。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重對體育場地器材建設(shè)和維護(hù)方面的資金投入，使中小學(xué)體育場地得到進(jìn)一步的發(fā)展。

(2)完善設(shè)備的管理。學(xué)校應(yīng)制定體育場地、器材、設(shè)備的管理維修制度，并由專門人員負(fù)責(zé)管理。學(xué)校必須履行法定義務(wù)，做好場地器材的安全檢測，場地要做到平整無凹凸，對有質(zhì)量問題的器材要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)修理。提高場地器材的安全性能，杜絕器材、設(shè)施在損壞的情況下使用和超期使用的現(xiàn)象。除此之外，還應(yīng)當(dāng)科學(xué)、合理地安排體育活動的時(shí)間和場地，避免因?yàn)閳龅負(fù)頂D而發(fā)生傷害事故。學(xué)校要安排專門人員對運(yùn)動場地進(jìn)行管理和維護(hù)，以消除安全隱患，降低學(xué)生運(yùn)動傷害事故的發(fā)生。

3 結(jié)語

體育課不同于其他學(xué)科，不安全因素多，學(xué)生在體育活動中，難免出現(xiàn)傷害事故，給學(xué)生身心健康帶來了極大的危害。如果課前精心備課，課堂組織嚴(yán)密，以正確科學(xué)的方法施教，并注意對學(xué)生加強(qiáng)安全教育，對場地器材加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)措施，防患于未然就能有效減少和避免傷害事故的發(fā)生。因此，研究學(xué)校體育傷害事故的現(xiàn)狀并掌握其成因，針對性的提出預(yù)防措施具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)引起社會、學(xué)校、教師以及學(xué)生等的足夠重視，把傷害事故降到最低點(diǎn)。

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