【摘 要】由于現(xiàn)在畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量龐大且質(zhì)量略微偏低，從而導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難、壓力巨大，隨著這種現(xiàn)象的愈演愈烈最終成為各方關(guān)注的焦點(diǎn)，引起了眾多教育者的思考。本文介紹了高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的一些問題，并分析了其原因，闡述了解決該問題的必要性及解決措施。隨著我國社會的不斷發(fā)展，高等學(xué)校也與時俱進(jìn)不斷的進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生分配工作的制度已經(jīng)被時代淘汰，大學(xué)生自主擇業(yè)已經(jīng)成為不可逆的趨勢，因此，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也成為高校就業(yè)指導(dǎo)部門的一項(xiàng)重要工作，也是當(dāng)前高校就業(yè)部門所要面臨的問題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；工作；問題；思考

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在的問題

我國高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)在處于探索階段，盡管各高校普遍比較重視，但仍存在一些問題。

（一）就業(yè)指導(dǎo)理論基礎(chǔ)薄弱

目前很多高校對就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識不到位，同時工作開展的力度不大，甚至是單純的模仿外國的指導(dǎo)模式，缺乏理論研究和實(shí)踐的調(diào)查，嚴(yán)重脫離了中國的實(shí)際情況，其現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義并不明顯，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題依然不能很好的解決。

（二）就業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱

相關(guān)資料表明，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)師資主要是一些非專業(yè)人員、也千差萬別，這些都嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)。再加上這些教師的隨意性、臨時性、缺乏系統(tǒng)性等制約了這門課的未來發(fā)展，試想一個就業(yè)指導(dǎo)課的老師在知識儲備和能力匹配上都不合格的話，畢業(yè)學(xué)生的能力、素養(yǎng)就可想而知了！

（三）就業(yè)指導(dǎo)形式單一

現(xiàn)在許多高校的就業(yè)指導(dǎo)課要么形同虛設(shè)、要么類型單一，另外開設(shè)的課程只停留在理論教學(xué)階段，對學(xué)生的性格、職業(yè)定位等并未很好的進(jìn)行把握，內(nèi)容單一、授課方式簡單、教學(xué)過程中缺乏互動、課后缺乏實(shí)踐，最終就導(dǎo)致這門課效果十分不理想。

（四）就業(yè)信息來源渠道狹窄

當(dāng)前部分學(xué)校的投入經(jīng)費(fèi)不足，相關(guān)的硬件設(shè)備不齊全，實(shí)施不完善，種種原因制約了就業(yè)信息的來源渠道，造成就業(yè)信息的不完善，同時對畢業(yè)生就業(yè)信息不能很好把握、對獲得來的信息也不能進(jìn)行充分利用，再加上信息資源并不是很豐富、收集手段等綜合性問題較多，最終導(dǎo)致“上情不能下達(dá)”等問題的出現(xiàn)，加劇了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難！

二、開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的必要性

（一）開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是當(dāng)前國家戰(zhàn)略競爭的需要，大學(xué)生是國家的后備力量，用好大學(xué)生人才資源是增強(qiáng)國家競爭力的關(guān)鍵。就業(yè)指導(dǎo)是什么？是直接幫大學(xué)生找工作嗎？是幫大學(xué)生尋找找工作的捷徑嗎？當(dāng)然不是，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助來認(rèn)識自己、找準(zhǔn)自己定位、發(fā)覺自己潛能的一門學(xué)科，最終幫他們規(guī)劃自己的人生運(yùn)行軌跡。更進(jìn)一步說，就業(yè)指導(dǎo)是端正大學(xué)生的擇業(yè)觀點(diǎn)，對其進(jìn)行職業(yè)觀念教育、擇業(yè)選擇、心理分析、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，也是培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)的一部分。讓大學(xué)生明白什么樣的崗位真正適合自己。與此同時結(jié)合畢業(yè)生的實(shí)際情況展開就業(yè)指導(dǎo)工作，為畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)際技能培養(yǎng)，在學(xué)校里就為其以后走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是應(yīng)對高校改革的必要工作，傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生培養(yǎng)模式已經(jīng)和當(dāng)前人才要求相脫離，已經(jīng)不能和適應(yīng)信息社會就業(yè)制度的要求，所以就業(yè)指導(dǎo)工作勢在必行。原來的高校畢業(yè)生畢業(yè)就可以包分配而現(xiàn)在需要自己走到人才市場進(jìn)行競爭，這就大學(xué)指導(dǎo)質(zhì)的改革！大學(xué)只有進(jìn)行觀念、職能等多方面、多層次、多角度的改革，才能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，才能夠適應(yīng)新時期的要求！

（三）緊跟高校改革指導(dǎo)思想，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，繼續(xù)深化高校就業(yè)指導(dǎo)改革，在專業(yè)設(shè)置上要緊密聯(lián)系社會需要，以培養(yǎng)實(shí)用性人才為目標(biāo)。高等院校和社會的聯(lián)系日益增多，學(xué)生不能“兩耳不聞窗外事”，要通過各種手段了解社會的就業(yè)形式，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極改變就業(yè)策略，為學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，這也直接地增強(qiáng)學(xué)校的知名度和影響力。因此，針對這些問題要做的以下，積極向外拓寬就業(yè)渠道，此外，高校加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，通過開展招聘會為學(xué)生提供就業(yè)平臺，建立和企業(yè)良好的供求關(guān)系，為企業(yè)提供人才資源，同時不斷加強(qiáng)大學(xué)生培養(yǎng)工作，提高其職業(yè)技能和社會適應(yīng)能力，以滿足企業(yè)需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能保證學(xué)校的生命力，在日益競爭的高校之中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高吸引力。

三、大學(xué)生就業(yè)工作應(yīng)采取對策

（一）大學(xué)生在當(dāng)今如此嚴(yán)峻就業(yè)形勢下，學(xué)校必須積極開拓、努力進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、將理論與實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合，只有這樣把大學(xué)生的就業(yè)問題得到切實(shí)、充分的解決。因此，學(xué)校確定大學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：第一點(diǎn)是做好大學(xué)生的指導(dǎo)工作；第二點(diǎn)就是要做到校企合作。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生邁向社會崗位首先要做的一項(xiàng)重要功課，對于其以后的發(fā)展道路意義非凡，所以必須重視！

（二）針對大學(xué)生進(jìn)入校園之后的長期迷惘、不知所措、對自己的前途充滿擔(dān)憂等諸多問題，應(yīng)該遵循以下解決辦法，那就是在大學(xué)新生入校之日起就要對他們進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)測驗(yàn)，讓學(xué)生明白自身的條件以及適合自己的工作，并通過分析就業(yè)市場人才需求，使他們逐步確定自己的職業(yè)定位和未來發(fā)展方向，從而幫助他們樹立正確的、積極的就業(yè)觀念，讓他們能夠在大學(xué)期間真正的成為企業(yè)和社會真正需要的人才！

（三）專業(yè)教師進(jìn)行授課，親民、熱愛教育事業(yè)、真誠的教師優(yōu)先考慮。從老師進(jìn)門便直接決定了這堂課的整體氣氛，老師如果進(jìn)門時都死氣沉沉提不起精神，那么試想學(xué)生們會充滿激情的上課嗎？這肯定是不會的，所以老師在進(jìn)門時就應(yīng)該調(diào)整自己，保持一顆陽光的心態(tài)，充滿激情、充滿生命力、充滿活力、帶著甜美的微笑走進(jìn)教室，這是對學(xué)生同時也是對自己的職業(yè)最起碼的尊重。學(xué)生們看到老師整天喜氣洋洋，性格便有可能也會隨之改變，那么孩子們怎么會不喜歡上這樣老師的就業(yè)指導(dǎo)課呢？再說一說，老師課堂上應(yīng)該如何表現(xiàn)吧！課堂是老師展現(xiàn)自己個人魅力的舞臺，在課堂上老師不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)“我認(rèn)為”、“我想”、“我覺得”等這樣的話語，應(yīng)該學(xué)著說“你認(rèn)為怎么樣呀”、“你覺得應(yīng)該怎么做呀”等這類的話，這樣一來既尊重了學(xué)生，也會令學(xué)生們喜歡上交流、喜歡上互動。課堂上不免有學(xué)生回答問題會回答錯誤，老師不能因?yàn)樗卮饐栴}回答錯誤就再也不理他或者再也不提他回答問題等，這都不是解決問題的辦法，作為一個陽光的老師、作為一個好老師，就應(yīng)該鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，畢竟這個時期學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀等都尚未建立成熟，老師更要積極鼓勵學(xué)生，讓他們變得自信、變的陽光，這不僅僅是為了提高課堂質(zhì)量，更重要的是塑造人格，傳播正能量。充滿陽光、充滿正能量同時又具有責(zé)任感的大學(xué)生，企業(yè)會不青睞嗎？

良好的互動會產(chǎn)生良好的效益，師生互動、師生交換看法和建議、師生心靈相通，還擔(dān)心課堂質(zhì)量不高嗎？在就業(yè)指導(dǎo)課堂上，老師應(yīng)該多給學(xué)生模擬真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，通過讓學(xué)生參與活動等形式活躍課堂氣氛、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，所以課堂質(zhì)量就大大提高了。再說，真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，不像書本上機(jī)械的對話聽著就像瞌睡，既然真實(shí)學(xué)生就會覺得自然、樸實(shí)、易于接近，只有從內(nèi)心不懼怕就業(yè)，才能在行動上戰(zhàn)勝就業(yè)壓力，才能夠在未來的求職路上無所畏懼、所向披靡。

（四）掌握和運(yùn)用科學(xué)有效的職業(yè)指導(dǎo)方法，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的針對性和實(shí)效性。首先，針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)，尊重學(xué)生的需求和特點(diǎn)，設(shè)置不同的指導(dǎo)內(nèi)容和指導(dǎo)方式。在指導(dǎo)過程中，通過內(nèi)容的講解和現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況的介紹，提高學(xué)生的就業(yè)認(rèn)識，培養(yǎng)其擇業(yè)掛念，如為學(xué)生提供一些列的就業(yè)講座、名人指導(dǎo)報告、工廠參觀實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生積極的參與工作實(shí)踐活動，增強(qiáng)其對就業(yè)的認(rèn)識，熟悉行業(yè)中的職位職能，培養(yǎng)其職業(yè)興趣，增加工作經(jīng)驗(yàn)的積累，為未來的道路鋪平道路。正所謂兵馬未動、糧草先行，充足的準(zhǔn)備在任何情況下都基本上能夠應(yīng)付自如。

四、結(jié)束語

綜上所述，面對大學(xué)生巨大的就業(yè)壓力和緊張的就業(yè)形勢，所以每一個大學(xué)都必須重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生認(rèn)清自己的就業(yè)壓力和自己所缺乏的社會能力，讓他們了解社會、面向社會，只有這樣才能夠在激烈的競爭中找到適合自己的工作。在這個日新月異的時代，就業(yè)指導(dǎo)同樣也需要與時俱進(jìn)，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，這關(guān)乎學(xué)生的成長、成才，關(guān)乎學(xué)校的教育教學(xué)改革，關(guān)乎社會的發(fā)展強(qiáng)大。進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)工作問題的思考與探索十分重要！

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作者簡介：

趙磊波（1982-），男（漢族），山東濰坊人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。