李新軍

作為一個從教十三年的教師，我深深地理解教育“以人為本”“尊重每一個學(xué)生”的內(nèi)涵和重要性。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣教師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。在班主任的教學(xué)工作中，班級的日常管理這一點顯得更加重要。就在前段時間，我用我的細(xì)膩、師愛、與家長交流轉(zhuǎn)變了一個孩子，對于這個孩子來說是一生的財富。

【案例】

對于一個成績差、習(xí)慣不好的特殊生，我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦，“動之以情，曉之以理”：用師愛去溫暖他，用溫情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。班上有一個小男孩，做作業(yè)故意磨蹭，時間觀念差，注意力不集中。針對他的具體情況，我對他進(jìn)行了有針對性的輔導(dǎo)。

第一，我和他的父母取得了聯(lián)系，并共同商討了對策。我讓孩子把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的估計，將他需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個時間預(yù)計。如一共要半小時，那么孩子半小時完成了，余下的時間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，進(jìn)行一會兒體育鍛煉等，就是讓孩子做自己喜歡的事情。一定要給孩子留下休息的時間（自由支配的時間）。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有很多時間玩了。讓父母明確告訴孩子：“只要你按時按質(zhì)完成作業(yè)，老爸是不會多加一丁點兒作業(yè)的，做完作業(yè)剩下的時間全歸你自己?！被蛘吲紶柦o孩子一點承諾：“兒子，快寫作業(yè)，寫完作業(yè)我就帶你到哪里去玩。”兒子一聽，便有了目標(biāo)，高興得不得了，趕快認(rèn)真寫作業(yè)。就這樣，通過這個辦法，一次、二次、三次……他快速認(rèn)真完成作業(yè)的良好行為得到不斷地重復(fù)，最終形成了快速完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

第二，想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。人就是這樣，對于喜歡的事、有趣的事都愿意快點做；而對于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性！所以，對于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子，我們要多想辦法，盡量調(diào)動孩子的寫作業(yè)興趣。所以我告訴孩子，只要他在我規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)，就表揚他，并記一個星星，夠二十個星星，換一個太陽，可以滿足他的一個愿望。每天寫作業(yè)時，我會和他一起估算出做作業(yè)需要的時間，然后讓他在寫作業(yè)之前先上鬧鐘，當(dāng)鬧鐘在孩子完成作業(yè)后才響時。我們會發(fā)現(xiàn)孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過程中，也不斷體驗到了成功感，不再把作業(yè)當(dāng)成無法完成的任務(wù)。

除此之外，我讓他的父母在家時這時給孩子確定一個作業(yè)完成的最后時間。要保證孩子八個小時的睡眠時間，所以到了晚上九點，孩子的作業(yè)還沒有完成，就不再寫了，要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成，會受到老師的批評，以后孩子就會抓緊時間完成了。通過這樣的方法，我們明顯地看見孩子作業(yè)的質(zhì)量是有所進(jìn)步的。

第三，要孩子集中注意力，還要讓孩子相信自己能夠做到這點，多給孩子貼“正向標(biāo)簽”。在孩子寫作業(yè)時，我試著觀察孩子做得好的一面，并及時指出來，比如：“今天你注意力比昨天集中多了，東張西望的次數(shù)少了?！薄敖裉煊钟羞M(jìn)步，在做看拼音寫漢字作業(yè)時，我看到足足有20分鐘一起在認(rèn)真做題?！倍鄰恼嫱诰?，這樣會激發(fā)孩子想做得更好的動力。

通過一段時間的輔導(dǎo)，這孩子的作業(yè)，不論是速度還是書寫都有了明顯的進(jìn)步。總之，矯正孩子養(yǎng)成的不良習(xí)慣需要堅持和耐心。我們不能希望這些壞習(xí)慣在一夜之間蹤影皆無，有了這樣的思想準(zhǔn)備，才能看到孩子的進(jìn)步，才能堅持到底，有所收獲。

【反思】

通過這一事例我更加堅信，一名老師對孩子的影響有多么大，我的付出是值得的，同時我還總結(jié)，要想讓一個孩子在最短的時間改變，我們還需要做到以下幾點。

一、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個學(xué)困生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友，在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓他與其他同學(xué)交朋友做起，和女同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

二、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖?！泵恳粋€學(xué)困生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其學(xué)習(xí)差的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的班主任，一個家長信任的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心，進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一個學(xué)困生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把差生轉(zhuǎn)化成為優(yōu)生，成為國家的棟梁之才！

參考文獻(xiàn)：

張文科.幼兒心理健康教育淺析[J]希望月報：上半月，2007（08）.

編輯 韓 曉